北师大版一年级数学上册整理房间说课PPT
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2021/3/7
CHENLI
1
• 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
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• 1、教学内容
• 《整理房间》是义务教育教科书数学（北 师大版）一年级上册57、58页的内容。
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3
2、教材的地位及作用
• “整理房间”是第四单元第一课时，教材创 设了一个非常有趣的情境活动——整理房 间。通过“画一画”“分一分”等一系列 活动让学生感知分类，学会分类，初步养 成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳 动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同 一标准下的一致性分类和不同标准下的多 样性分类打下基础。
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• 本节课我以帮淘气整理房间为主线，设计 了“齐欢聚整房间、进动物园分动物、逛 市场辨果蔬”一系列的活动 。下面我具体 说一说本节课的5个环节；
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（一）、创设情境，导入新课。
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4、教学重难点：
• 根据教材的安排和学生的年龄特点，确定 本节课的教学重难点是教会学生按一定的 标准进行分类。
• 5、教具准备：
• 蔬菜，水果，玩具，文具，服装鞋帽等图 片和多媒体课件
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• 新课标指出:教师在整个教学活动中都是一个引 导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习 的主体，但一年级学生的特点是活泼、好动，知 识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以 下几种教法:
（二）、观察讨论，感知分类。
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玩具 书
衣服
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你想怎样帮淘气整理房间呢？
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wk.baidu.com
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（三）、动手操作，体验分类。
1、摆一摆
√ ○√ ○○ √ √ ○
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3、教学目标
• 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已 有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
• （1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定 标准进行分类的方法。
• （2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观 察、判断能力、合作交流和语言表达能力。 （3）情感目标：结合生活情境，让学生体验 生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中 的问题。
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（五）互动评价，课堂小结
先让学生自评、互评及反思自己在这节课 的表现，说说这节课你学到了什么。
整理房间，谁最棒？
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2、涂一涂
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3、分一分
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（四）、课外延伸，应用分类。
• 让学生结合生活实际，举例说出生活中所 见到的分类现象。
• 让学生整理书包，并说说你的整理方法， 学生在动手中经历分类的过程，让学生体 会到生活中处处有数学。
• 1、情景教学法。
• 2、游戏教学法。
• 3、小组合作法。
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• 著名的心理学家布鲁纳说过:学习者不应是 信息的被动接受者，而应该是主动获取知 识的参与者。为此，在本节课的设计当中 ，我努力遵循“教师为主导、学生为主体 、活动为主线、思维为核心”的原则，让 学生积极主动地参与教学的全过程。
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• 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
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• 1、教学内容
• 《整理房间》是义务教育教科书数学（北 师大版）一年级上册57、58页的内容。
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2、教材的地位及作用
• “整理房间”是第四单元第一课时，教材创 设了一个非常有趣的情境活动——整理房 间。通过“画一画”“分一分”等一系列 活动让学生感知分类，学会分类，初步养 成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳 动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同 一标准下的一致性分类和不同标准下的多 样性分类打下基础。
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• 本节课我以帮淘气整理房间为主线，设计 了“齐欢聚整房间、进动物园分动物、逛 市场辨果蔬”一系列的活动 。下面我具体 说一说本节课的5个环节；
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（一）、创设情境，导入新课。
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4、教学重难点：
• 根据教材的安排和学生的年龄特点，确定 本节课的教学重难点是教会学生按一定的 标准进行分类。
• 5、教具准备：
• 蔬菜，水果，玩具，文具，服装鞋帽等图 片和多媒体课件
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• 新课标指出:教师在整个教学活动中都是一个引 导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习 的主体，但一年级学生的特点是活泼、好动，知 识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以 下几种教法:
（二）、观察讨论，感知分类。
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玩具 书
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你想怎样帮淘气整理房间呢？
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（三）、动手操作，体验分类。
1、摆一摆
√ ○√ ○○ √ √ ○
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3、教学目标
• 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已 有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
• （1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定 标准进行分类的方法。
• （2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观 察、判断能力、合作交流和语言表达能力。 （3）情感目标：结合生活情境，让学生体验 生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中 的问题。
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（五）互动评价，课堂小结
先让学生自评、互评及反思自己在这节课 的表现，说说这节课你学到了什么。
整理房间，谁最棒？
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2、涂一涂
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3、分一分
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（四）、课外延伸，应用分类。
• 让学生结合生活实际，举例说出生活中所 见到的分类现象。
• 让学生整理书包，并说说你的整理方法， 学生在动手中经历分类的过程，让学生体 会到生活中处处有数学。
• 1、情景教学法。
• 2、游戏教学法。
• 3、小组合作法。
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• 著名的心理学家布鲁纳说过:学习者不应是 信息的被动接受者，而应该是主动获取知 识的参与者。为此，在本节课的设计当中 ，我努力遵循“教师为主导、学生为主体 、活动为主线、思维为核心”的原则，让 学生积极主动地参与教学的全过程。