坏账准备的核算教学设计(教师备课提纲细致但是非常基础).doc
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课前准备
1、教师印制好坏账准备计算表，准备好通用记账凭证，同时准备若干巧克力
糖作为奖品。
2、将学生分成五大组，选出学习能力较强的学生作为组长（座位表见附表一）。
教学过程
教学 环节
教学内容
师生活动
设计意图
1、幻灯片展示存
1、激发学生
钱罐图。
兴趣。
2、教师简单介绍
个人以及企业范
.
风险的必要性并
2、创设问题
基于这样的学习对象，在教法上主要采用了问题教学法、启发式教学法和 实践指导法。在课前，给每位学生准备了坏账准备计算表和记账凭证，在课堂 上通过多媒体展示原始凭证，步步设问，层层深入，指导学生讨论“坏账准备” 计提的各种情况，归纳“坏账准备”账户的结构，动手填制原始凭证，编制记 账凭证。
学法
在学法指导上我是这样设计的：课前要求学生做好预习工作，即预习消化 法;课中主要采用自主学习法和合作学习法，希望学生手脑并用，真止做到“以 提高学生素质为基础，以提高学生职业能力为本位”的教学理念；课后则要求 学生在复习好本节课的内容后按时完成本堂课的作业，并预习下节课内容。
美育目标：养成规范、端正的书写习惯。
重点、难点 关键点
本节课的教学重点是（1）坏账准备金的计提及账务处理；
（2）坏账发生时的账务处理。
本节课的难点坏账准备账户应计提额的计算，因为此内容往往涉及期初余 额的问题，所以如何正确运用T字型账户来正确计算出本期期末坏账准备应计 提额是本节课的关键点。
教法
职高学生总体来说文化基础、理解分析能力普遍较弱，对专业理论知识的 学习缺乏热情。好在会计专业的学生大多数是女生，相对而言比较认真，而且 他们已经学过一个学期的《基础会计》，对会计有了初步的认识。加上年轻人 好奇心强，又具有较强的探索和表现欲望，这就构成了学习的有利因素。
一、当坏账准备账户无期初余额，本期没有坏 账发生时。
例1：兴华公司2007年年末开始计提坏账准备 金，年末应收账款余额为100万元，计提比例 为3%。，计算年末坏账准备的提取额并进行账 务处理。
期末坏账准备金二应收款项期末余额X计提比例=1 000000X3%。=3 000（元） 应计提额=期末坏账准备金一0 = 3000（元） 填制原始凭证：
感受
（2分钟）
设问一。
3、学牛思考并回
情境，激活学 生思维，激发 学生学习热
答。
情。为引入新
思考一：
课做准备。
兴华公司原债务单位星光公司因经营不
善宣告破产，所欠货款2 000元无法收回，对 此，兴华公司应如何处理？
§3.1应收账款一一坏账损失与坏账准备的
1、教师观察学牛
1、对学牛的
核算
反应，倾听学生
OOitO
2OOJ$12|3O0
3、教师给出思考 题三，为即将讲 授的例题作铺 垫。
4、学生思考讨论 并冋答。
5、教师结合谨慎 性原则及上节课 介绍过的余额百 分比法引入坏账 准备计提的第一 种情况即该企业 坏账准备期初无 余额。
6、学牛观察，体 会并且思考。师 生共同推导出计 算公式并进行计 算。
2、教师给出思考 题二，学生思考 并讨论，引出“应 收账款余额白分 比法”的合理性。
的分析，旨在 让学生明白 选择“应收账 款余额百分 比法”的合理 性。
教学
环节
教学内容
师生活动
设计意图
感知
（30分钟）
思考三：
兴华公司本年有应收账款发生，但没有坏 账发生，问：需要计提“坏账准备”吗？ 提示：坏账准备的计提应该是一种防范风险的 行为。
教材地位
资产核算是《企业财务会计》课程学习的难点，因为它涉及谨慎性原则的 运用与减值准备的计量•“坏账损失与坏账准备”是《企业财务会计》中首先 涉及谨慎性原则与减值准备的内容。所以，从全书来看，它是初学者第一次学 习与培养会计职业能力的内容，与《基础会计》有较大差别，对《企业财务会 计》后续章节学习起着铺垫作用。
新授课
教具准备
多媒体设备、PPT课件、黑板、记账凭证、印有坏账准备计算表等的练习卷
教学理念
以“学生发展为中心”，凡是“学牛能做说的老师不说，学牛能做的老师 不做”，以问题系列为载体的互动模式，激发学牛的兴趣，让她们动手实践， 体验感悟，真正实现手动、脑动这一教学目标，获得技能与理论知识的双丰收， 从而促进学牛均衡而有个性地发展，全面提高会计专业修养，充分体现“以提 高学牛素质为基础，以提高学牛职业能力为木位”的教学理念。
应收账款
课程名称：企业财务会计（第三版丿
作者姓名：林洁琼Biblioteka 工作单位：余姚市职成教中心学校
坏账损失与坏账准备的核算教学设计
教学内容
《企业财务会计》第三版（高等教育出版社） 第三章第一节应收账款一一坏账损失与坏账准备的核算
授课学生
高年级财会专业学生
授课课时
3课时（本教学设计将选取其中一个课时进行介绍）
授课类型
2、为了提高学生的实践操作能力，为今后的会计工作打下基础，要求学 牛根据教师描述的经济业务填制原始凭证，并以此来编制记账凭证。
教学目标
知识与技能：1、掌握坏账准备的计提、坏账的发牛的账务处理。
2、增强会计操作技能。
过程与方法：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的方法和能力。
情感、态度与价值观：让学生建立风险防范意识，同时强调诚信是会计师的职 业道德，也是我们立身行事的标准之一。
教材处理
1、将“坏账损失与坏账准备”这一部分内容分成三个课时进行介绍，第 一课时主要介绍“坏账损失与坏账准备概念；坏账损失的确认；坏账准备的计 提方法及坏账准备、资产减值损失账户的介绍”，第二课时主要介绍“坏账准 备的核算一一当坏账准备账户无期初余额，木期没有坏账发牛时；当坏账准备 账户有期初余额，本期发牛坏账损失需补提时；当坏账准备账户有期初余额， 木期发牛坏账损失需冲销时”，第三课时主要介绍“坏账准备的核算一一当坏 账准备账户有期初余额，木期发牛前转销的坏账收回需补提时；当坏账准备账 户有期初余额，木期发生前转销的坏账收回需冲销及综合练习”。而木教学设 计涉及的内容是第二课时。
答案进行分
回答，并及时引
析，引导学生
导指正，引入本
走向本节课
堂课的内容。
的重点，即如
何进行坏账
感知
1]
准备的计提。
（30分钟）
、w
2、通过引导 学生对问题
结论：企业应该预先计提坏账准备金，发生坏 账时进行冲减！
思考二：
甲企业年末应收账款余额为100万元，乙 企业年末应收账款余额为80万元，两企业应 计提的坏账准备金是否相等？
1、教师印制好坏账准备计算表，准备好通用记账凭证，同时准备若干巧克力
糖作为奖品。
2、将学生分成五大组，选出学习能力较强的学生作为组长（座位表见附表一）。
教学过程
教学 环节
教学内容
师生活动
设计意图
1、幻灯片展示存
1、激发学生
钱罐图。
兴趣。
2、教师简单介绍
个人以及企业范
.
风险的必要性并
2、创设问题
基于这样的学习对象，在教法上主要采用了问题教学法、启发式教学法和 实践指导法。在课前，给每位学生准备了坏账准备计算表和记账凭证，在课堂 上通过多媒体展示原始凭证，步步设问，层层深入，指导学生讨论“坏账准备” 计提的各种情况，归纳“坏账准备”账户的结构，动手填制原始凭证，编制记 账凭证。
学法
在学法指导上我是这样设计的：课前要求学生做好预习工作，即预习消化 法;课中主要采用自主学习法和合作学习法，希望学生手脑并用，真止做到“以 提高学生素质为基础，以提高学生职业能力为本位”的教学理念；课后则要求 学生在复习好本节课的内容后按时完成本堂课的作业，并预习下节课内容。
美育目标：养成规范、端正的书写习惯。
重点、难点 关键点
本节课的教学重点是（1）坏账准备金的计提及账务处理；
（2）坏账发生时的账务处理。
本节课的难点坏账准备账户应计提额的计算，因为此内容往往涉及期初余 额的问题，所以如何正确运用T字型账户来正确计算出本期期末坏账准备应计 提额是本节课的关键点。
教法
职高学生总体来说文化基础、理解分析能力普遍较弱，对专业理论知识的 学习缺乏热情。好在会计专业的学生大多数是女生，相对而言比较认真，而且 他们已经学过一个学期的《基础会计》，对会计有了初步的认识。加上年轻人 好奇心强，又具有较强的探索和表现欲望，这就构成了学习的有利因素。
一、当坏账准备账户无期初余额，本期没有坏 账发生时。
例1：兴华公司2007年年末开始计提坏账准备 金，年末应收账款余额为100万元，计提比例 为3%。，计算年末坏账准备的提取额并进行账 务处理。
期末坏账准备金二应收款项期末余额X计提比例=1 000000X3%。=3 000（元） 应计提额=期末坏账准备金一0 = 3000（元） 填制原始凭证：
感受
（2分钟）
设问一。
3、学牛思考并回
情境，激活学 生思维，激发 学生学习热
答。
情。为引入新
思考一：
课做准备。
兴华公司原债务单位星光公司因经营不
善宣告破产，所欠货款2 000元无法收回，对 此，兴华公司应如何处理？
§3.1应收账款一一坏账损失与坏账准备的
1、教师观察学牛
1、对学牛的
核算
反应，倾听学生
OOitO
2OOJ$12|3O0
3、教师给出思考 题三，为即将讲 授的例题作铺 垫。
4、学生思考讨论 并冋答。
5、教师结合谨慎 性原则及上节课 介绍过的余额百 分比法引入坏账 准备计提的第一 种情况即该企业 坏账准备期初无 余额。
6、学牛观察，体 会并且思考。师 生共同推导出计 算公式并进行计 算。
2、教师给出思考 题二，学生思考 并讨论，引出“应 收账款余额白分 比法”的合理性。
的分析，旨在 让学生明白 选择“应收账 款余额百分 比法”的合理 性。
教学
环节
教学内容
师生活动
设计意图
感知
（30分钟）
思考三：
兴华公司本年有应收账款发生，但没有坏 账发生，问：需要计提“坏账准备”吗？ 提示：坏账准备的计提应该是一种防范风险的 行为。
教材地位
资产核算是《企业财务会计》课程学习的难点，因为它涉及谨慎性原则的 运用与减值准备的计量•“坏账损失与坏账准备”是《企业财务会计》中首先 涉及谨慎性原则与减值准备的内容。所以，从全书来看，它是初学者第一次学 习与培养会计职业能力的内容，与《基础会计》有较大差别，对《企业财务会 计》后续章节学习起着铺垫作用。
新授课
教具准备
多媒体设备、PPT课件、黑板、记账凭证、印有坏账准备计算表等的练习卷
教学理念
以“学生发展为中心”，凡是“学牛能做说的老师不说，学牛能做的老师 不做”，以问题系列为载体的互动模式，激发学牛的兴趣，让她们动手实践， 体验感悟，真正实现手动、脑动这一教学目标，获得技能与理论知识的双丰收， 从而促进学牛均衡而有个性地发展，全面提高会计专业修养，充分体现“以提 高学牛素质为基础，以提高学牛职业能力为木位”的教学理念。
应收账款
课程名称：企业财务会计（第三版丿
作者姓名：林洁琼Biblioteka 工作单位：余姚市职成教中心学校
坏账损失与坏账准备的核算教学设计
教学内容
《企业财务会计》第三版（高等教育出版社） 第三章第一节应收账款一一坏账损失与坏账准备的核算
授课学生
高年级财会专业学生
授课课时
3课时（本教学设计将选取其中一个课时进行介绍）
授课类型
2、为了提高学生的实践操作能力，为今后的会计工作打下基础，要求学 牛根据教师描述的经济业务填制原始凭证，并以此来编制记账凭证。
教学目标
知识与技能：1、掌握坏账准备的计提、坏账的发牛的账务处理。
2、增强会计操作技能。
过程与方法：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的方法和能力。
情感、态度与价值观：让学生建立风险防范意识，同时强调诚信是会计师的职 业道德，也是我们立身行事的标准之一。
教材处理
1、将“坏账损失与坏账准备”这一部分内容分成三个课时进行介绍，第 一课时主要介绍“坏账损失与坏账准备概念；坏账损失的确认；坏账准备的计 提方法及坏账准备、资产减值损失账户的介绍”，第二课时主要介绍“坏账准 备的核算一一当坏账准备账户无期初余额，木期没有坏账发牛时；当坏账准备 账户有期初余额，本期发牛坏账损失需补提时；当坏账准备账户有期初余额， 木期发牛坏账损失需冲销时”，第三课时主要介绍“坏账准备的核算一一当坏 账准备账户有期初余额，木期发牛前转销的坏账收回需补提时；当坏账准备账 户有期初余额，木期发生前转销的坏账收回需冲销及综合练习”。而木教学设 计涉及的内容是第二课时。
答案进行分
回答，并及时引
析，引导学生
导指正，引入本
走向本节课
堂课的内容。
的重点，即如
何进行坏账
感知
1]
准备的计提。
（30分钟）
、w
2、通过引导 学生对问题
结论：企业应该预先计提坏账准备金，发生坏 账时进行冲减！
思考二：
甲企业年末应收账款余额为100万元，乙 企业年末应收账款余额为80万元，两企业应 计提的坏账准备金是否相等？