高考语文复习现代文阅读讲座教案

高考语文复习现代文阅读讲座教案

江苏省《考试说明》的出台，明确了现代文阅读材料为：论述类、实用类文本和文学作品。又进一步解释“论述类”文本为论文、杂文、评论等；“实用类”文本指新闻、通讯、科技说明文、常用应用文等；“文学作品”包括散文、诗歌、小说、戏剧。也明确了题型和分值：7题31分。其中选择题3题占9分，非选择题4题占22分。选材更为广泛，非选择题的分值加大，为我们的复习和考试增加了难度。通过与专家的座谈，明确《考试说明》的制定是向新课标靠拢，实现这个目标还要有一个平稳的过渡。第一卷中的小阅读基本上是自然科学或社会科学论文，自然科学类的可能性居多；第二卷的大阅读基本上为文学作品，文学散文的可能性居多。所不同的是小阅读减少一道题，减3分；大阅读取消选择题，增2分。下面就二模考试中暴露出来的问题谈一谈高考散文的阅读，以就教于大家。

一、二模现代文阅读暴露的问题

二模考查的是一篇文学散文《根之魂》，主要考查对文章内容的理解和表现技巧的鉴赏。涉及到文章篇章结构的艺术安排处设题较多，如开头的作用、引用手法的作用等，从答题的情况看，很不理想。暴露出这样一些问题。

1、缺乏起码的文章学知识

如第14题“文章从东山魁夷的名画《根》起笔，有哪些用意？”有的同学答“根是文章的线索”；更有甚者答“揭示主题”“点明文章主旨，深化文章中心”；还有人居然答“承上启下”。所谓线索一定是贯穿全文的，如04年湖北卷《怀表，很老很老了》，全文写了三个层次：修表的经历、表的来历、表的传承。“怀表”可谓文章的线索。散文开篇较少起笔就点明主旨，深化中心更无从说起。承上启下说简直荒唐可笑，启下倒有可能，承上从何而来。一般而言，散文多由实到虚，结构上层层递进，卒章显志。

又如第17题问“引用黄帝驾崩的传说，有什么作用？”，且不谈这一引用突出的内容情感答不出，有人就连引用“赋予文章一定人文色彩”这最起码的一点都回答不出。

2、大而化之，空有一些套话

还是第14题，大多数同学都答到“引起下文，为下文作铺垫”，却不能答出“引出下文什么的描写”“为下文的什么作铺垫”这种情况更具典型性。这样答的同学从大的方面来说，对于文章开头的作用是有所了解和理解的，但答案内容空洞，只能得1分。这类学生较上面一窍不通还属“孺子可教”，一些基本的知识还具备，好好引导一下，告诉他们不能这样笼而统之，现代文阅读考查的是我们对文本的理解能力，即有否真正理解文本说的是什么，为什么这样说，是怎样说的。套话只是某种手法、某种结构形式的一般意义作用，只能起一个引路作用，回答任何一个问题都应结合文本的内容作具体的分析，将问题的答案具体化。

3、审题意识缺乏

如第16题的第2问“联系上下文来看，文章为什么要写老汉的话？”和第17的“文中引用孙中山先生祭陵辞有什么作用？”

前一个问题，有答“老汉是陵园管理者，又是典型的陕北高原农民，是中华民族最真切的的一个代表，最朴实的根基，最能反映中华民族的精神，正是有了这群胼手胝足，辛勤开垦的劳动人民，才有了中华民族，才有了中华民族的精神”

这实际是回答了“文章为什么要写老汉”的问题。

后一个问题有答“照应上文每当国家发生大事，总不忘去祖宗陵前祭祀，祈愿祖宗保佑”

这实际上是回答“文章为什么写孙中山先生祭陵”的问题。这两种答案的错误可以说是缺乏审题意识，没有认真去审读题目，从“话”和“辞”的内容去思考。当然从根本上说，还是属于没有真正读懂文章。

又如，05辽宁卷《切梦刀》第一题：以“理想和人情”为“弼辅”的“梦”，在文中具体指哪些内容？解答此题内容应落在“梦”上，但不少同学不注意审题，则多答“现实”的情形，结果第三条答出来的答案是“祖国没有把幸福还给人民”，和本意恰恰相反。05全国卷A《一日的春光》第１６题：请概

括作者深爱海棠的原因。不少学生仅答海棠的色彩红白适宜、绿树掩映之美，不注意问的是“作者

．．”深爱海棠的原因。一般而言，喜爱和欣赏必须满足主客观两个方面。

4、信息筛选不全面，整合不准确，表述不讲科学

如第15题“文章多处写到皇帝陵的松柏，这些松柏具有怎样的特点？不超过10个字）”

答案为“树大、根深、历史悠久”。这个答案似乎简单，但回答准确特别是全面的同学很少。学生的答案有：

“蓊郁、苍苍莽莽茫茫”

“漫山遍野的粗犷的巨树”

“阳刚、粗犷、充满生命力”

“庞大的根系深扎于大地”

题干中提到“有多处写到”，那么首先就应该把凡是涉及到皇帝陵松柏的语句找出来。第2段虽写到“走进苍苍莽莽的黄土高原，走进蓊蓊郁郁的松柏林中，走进······”但“苍苍莽莽”的是“黄土高原”，“蓊蓊郁郁”的是“松柏林”。主要在第5、7段。第5段写到“走进大殿的后院，令人震惊的是‘黄帝手植柏’，那简直是世上罕见的巨柏，柏树之王！粗大的躯干瘦节累累，树皮斑斑驳驳，经历五千多年的风霜雨雪，经历了几千个春夏秋冬，依然苍郁蓊然，庞大的树冠遮天蔽日。·······”；第7段写到“漫山遍野是巨大的松柏树，林涛轰鸣，苍苍莽莽茫茫。那树根深扎于大地，树梢直薄云天，庞大的根系支撑着参天巨树。我漫步在陵前的松柏林里，呼吸着古树粗犷的气息。北国是属于树儿而属于花的世界，这里蒸腾着阳刚的氤氲，弥漫着皇天后土的浑厚凝重之气。我想只有这黄土高原才能孕育峨峨巨柏，参天之木；只有这巍巍巨树才能撑起这寥廓的天穹！”

这些信息筛选出来后，就要从中找出能体现特点的关键词，体

现人、物的特点的词语从词性来说，一定是形容词。这样就可以将筛选出来的分类合并，得出三个方面的特点。至于“粗犷”“阳刚”等不是树本身的特点，而是它给人的一种感受。已经带有了观者的主观色彩，拟人化了。题目要求回答的更多的是松柏树本身的特点。大多数同学能答出“大”和“深”，“历史久”答出的较少。文章实际多处写到这一特点“经历五千多年的风霜雨雪，经历了几千个春夏秋冬”“古树”，只是没有出现“巨大”“根深”这样的现成词。信息筛选一定要全面，既要看出明示信息，也要发现暗含信息。概括既要善于抓住文中的关键词，也要根据具体的表述进行分析概括。否则就不全面。筛选出来的信息还要注意加以分类合并，进行整合，然后从几个方面用最准确的词语表述。有的答“茂密巨大，巍峨参天”，更有的仅将文中某一现成句“漫山遍野的粗犷的树”“庞大的根系深扎于大地”照抄，将10个宝贵的空格全部占满。这种表述极不科学，严格来说，为0分，充其量也就1分。语简面广点多是答这类题的要诀。注意提醒用足字数。

5、理解不准确，回答表面化

如第14题“开头从东山魁夷的名画《根》起笔，有哪些用意”，部分同学回答“画之根象征（寓意）中华民族之根”，这就是理解有误。东山魁夷画中之“根”不是中华民族之根的象征，黄帝陵才是中华民族的人文之初，黄帝、黄土高原、黄土地才是中华民族的根。以东山魁夷的名画《根》起笔，只是为了引出下文对黄帝陵的描写。

如第17题问“文中引用皇帝驾崩的传说有什么作用”，不少同学回答为“引用皇帝驾崩的传说，介绍黄帝陵的由来”或“引出参观黄帝陵这件事”，似也有些道理，因为传说的结尾说“这便是‘天下第一陵’的黄帝陵”，下一段的开头又说“看黄帝陵最好·······”以名画起笔写的用意答成“点题；增添趣味性，吸引读者往下读”虽不算错，但都未能答出真正的用意所在。只是停留在表面，失之于浅。

二、一点思考和建议

（一）使学生牢固树立几个意识

1、文本和语境意识

高考现代文阅读采取的是精读能力的考查方式，要求的是客观性理解阅读。即使是在考场要求快速阅读的特定情形下，也必须务求文本的真知。一切立足文本，回答问题更是要因文解题。