春风化雨 润物无声

春风化雨润物无声

——浅谈教师之爱

时光荏冉，弹指一挥间，我已在这方讲台上站了十年，成为了一名名副其实的年轻的老教师。十年来，我不曾用最美的诗句来赞美过我所从事的职业，也不曾用最用深邃的思想来思考我的价值，更不曾用动听的歌喉来歌颂过我的岗位，因为我不是诗人，不是学者，也不是歌手。我只用着我的行动，我的爱来深深地诠释我所站立的这方三尺讲台。

人们常常为教师这个职业镀上一层金碧辉煌的光芒，“太阳底下最光辉的职业！”也许正是这一层光芒，让人们习惯于用大爱来要求教师；也许正是这一层光芒，让我们许多的教师内心开始燥动。怎样才能体现自己的大爱？

其实人们往往会忽略许多重要的东西，教育是一座山，有悬崖峭壁，也有羊肠小道，有“会当凌绝顶”的激情澎湃，也有“山色有中无”的婀娜多姿。“5.12”地震后，我们听到了许多伟大的名字“谭千秋”“严蓉”“张米亚”、、、、、、这些名字原本是那样的平凡，可是却因为这些名字背后那些让人眼角酸涩的故事，让我们意识到这些名字的伟大。于是，我常听到有教师这样说：“乱世才能出英雄，谁让我们生不逢地呢？”这种抱怨，我们可以理解为一种对师爱的无知。谁说舍身为学生才是师爱？除了这种用生命诠释与捍卫的爱，师爱，还应当是春风化雨般的轻柔与甜蜜。

教师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子

的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。它体现在你每一个行动，每一句语言，乃至于是一颦一笑中。

站上三尺讲台，我们面临的是几十个独立的生命，面对那一双双求知的渴盼的眼睛，你的心情能平静如水么？我们该怎样做，才能保证那一双双眼睛的明亮。“自由，平等，博爱！”孙中山先生如是说。诚然，母爱是伟大的，但它只限于给自己的子女。而师爱却是伟大的，因为他是不分民族，不分性别，不分地位的，教师要时刻想着自己的责任，为了一群群鲜活的生灵，把心中的美好感情化作一缕阳光，一滴清泉，洒向每一寸空间。

站上讲台的时候，我只有十九岁，那时的我也还是一个未长大的孩子，走上讲台，手心里沁着汗，我至今还记得说话时嗓子的抖动，那时的我是对学生充满爱的，课上与学生畅游于书的海洋，课下与学生畅谈理想的远大。那时，我很在意那些任何事情都一般的学生。他们其貌不扬，沉默寡言，无功无过，就就像是在墙角孤独开放的小花，掩没在众生之中。他们不会主动和我说话，有时遇到，也只是轻轻地喊一声“老师好！”便从身旁匆匆走开。于是，我开始“无意识”地请他们帮些小忙，比如，本可以自己拿到教室里的东西，非得偷偷小懒；本可以由两三个成绩优秀的学生完成的任务，非得要他们带上一群人来完成，渐渐地，我发现在教室里，操场上已能看到他们欢快的身影。

那时，我的师父对教师生涯做过一个概括，他说“教师有三大境界：第一大境界看到学生就喜欢，那时你刚从学校毕业，老师告诉你，你应该喜欢学生。第二大境界看到学生就厌烦，那是你经过几年的教学工作，体味到的教师的甜酸苦辣，原来学生不如老师说的那样可爱。第三大境界看到学生就爱，那是你已从学生身上体会到了生命的延续，学生并不是像你想象中那样的无情。”最后，他语重心长地对我说：“我希望你能尽量地缩短第二境界的时间长度，尽快地进入到第三境界，因为只有这样，你才不会误人子弟呀！”

十年过去，我深深地体会着师父说的话，这就是师爱呀！现如今，“爱是师德之魂”已成为共识，这种爱是春风化雨的爱，是润物无声的爱。如果学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果学生是花朵，我定要做好护花的绿叶；如果学生是幼苗，我当成为称职的园丁；如果学生是卫星，我便要成为把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。