幼儿园组织与管理456

幼儿园课 程小学化
《幼儿园教育指导纲要(试行)》 倡导：
为幼儿创设一个丰富多样的、多功 能层次的、具有选择自由的环境,让 每个孩子有机会接触符合自身特点 的环境,用自身特有的方式同化和吸 纳外界,而教师则在此过程中了解孩 子,敏锐地察觉孩子之间的差异,个别 化地指导孩子。
增强幼教理论学习,科学 地进行幼儿园课程管理
大家共勉
幼儿园里无小事，时时事事是教育 幼儿教师无小节，时时处处是楷模
奋发向上的保教队伍的 建设策略
1.入 职 后 培 训 途径
2.影 响 人 的 诸 因素
3.调 动 积 极 性 方法
第一节
幼儿园财务管理
概述
戏说钱财
幼儿园财务管理 的含义
B.幼儿园财务管理的意义
幼儿园财务管理的目的和内容
幼儿园课程管理的内容及过程
A。课程目标的制订
B。课程内容的选择
D。幼儿园课程的评价
第三节
幼儿园教科研活动
管理
幼园教科 研活动管 理的意义
幼儿园教科研活动管理的方法
科研与教研一体化是实 现科研的有效途径
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 1.1620. 11.16M onday, November 16, 2020
ห้องสมุดไป่ตู้• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Monday, November 16, 2020
16-Nov-2020.11.16
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.11.1603:26:3516 November 202003:26
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.11.1 620.11. 1603:2 6:3503: 26:35N ovembe r 16, 2020
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 11月16 日星期 一上午 3时26 分35秒0 3:26:35 20.11.1 6
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。11/16/
2020 3:26:35 AM03:26:352020/11/16
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。11/16/
谢 谢 大 家 2020 3:26 AM11/16/2020 3:26 AM20.11.1620.11.16
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。16-Nov-2016 November 202020.11.16
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年11 月上午 3时26 分20.11. 1603:2 6Nove mber 16, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年11 月16日 星期一 3时26 分35秒0 3:26:35 16 November 2020
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 3时26 分35秒 上午3时 26分03 :26:352 0.11.16
幼儿园组织与管理
用理想的教育实现教育的理想
第四章 幼儿园人力资源管理与团队建设
第一节
幼儿园人力资源管理
概述
人力资源
人力资源管理
从人事管理到人力资源管理
认真看教材第89页的图表
幼儿园人力资源管理的含义
求才 用才 育才 激才
留才
幼儿园人力资源管理的过程
幼儿园人力资源管理策略
幼儿园人力资源管理方法：
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:2 6:3503: 26:3503 :2611/ 16/2020 3:26:35 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.11.1 603:26: 3503:2 6Nov-2 016-Nov -20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 03:26:3 503:26: 3503:2 6Monday, November 16, 2020
取之有道，用之有效
幼儿园财务管理的特点和措施
加强幼儿园经费的有效性管理
建设一支合格的 财务人员队伍
第二节
幼儿园的设备设施
管理
建立健全幼儿园设备 设施的管理责任 制度
责任人
岗位 责任
总之,设备设施的管理 要为保教工作服务,所 有措施都应围绕这一 根本点展开。
第六章 幼儿园保教工作及课程管理
行政方法
经济方法
心理行为方法
法律方法
各种管理方法的使用要 特别注意做到
第二节
幼儿园团队
建设
一、领导班子建设
优质高效 领导班子 建设策略
二、保教队伍建设
保教人员任职条件： 《幼儿园工作
规程》
保教人 员的岗 位职责
The characteristics of a kindergarten teacher
第一节
幼儿园保教工作
管理
保育和教育
保教工作是
双重任务的核心 幼园工作的中心
幼儿园保教工作管理的 内容和过程
第二节
幼儿园课程管理
概述
幼儿园课程是指幼儿园 教育活动的总和。
课程管理是
指在一定的法规和政策的背景下,各级政 府或幼教机构对幼儿园课程的建设和实 践过程进行的规范引导和帮助,其根本目 的是提升课程的成效,更好地促进幼儿的 发展,同时促进教育者自身的发展。