专项小课题结题鉴定书模板

课题结题鉴定书撰写经典模板

课题结题自我鉴定书我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。

子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。

在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。

物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。

根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。

在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。

物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。

探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。

就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。

使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。

所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。

课题结题鉴定书

课题结题鉴定书第1篇：课题结题鉴定书、主要研究过程研究阶段时间跨度主要工作1.研究学习认识论的发展史2.规划设计教学环节3.在教学中实践教学设计并加以修约4.整理并撰写论文09.10----10.0110.02----10.0410.05----10.1110.12----11.012.①学习认识论的发展史②研究数学学习与认识论的关系③探讨学习效果与教学环节的关系①设计教学环节②教学环节要遵循认识论①把所带两班分为一个实验班与一个教学班，一周一测验来进行检验效果②与实验班学生座谈来优化环节①整理实验数据和材料并撰写论文②在所教的两班内实施教学二、主要研究成果成果形式时间成果内容参与人员论文2011.01“二步达标”数学课堂教学模式简介黄义国三、研究报告“二步达标”数学课堂教学模式简介笔者根据自己执教的课堂程序及数学学科的特点,构建了二步达标数学课堂教学模式(以下简称二步达标式或模式)，现作以介绍。

一、二步达标式的诠释《数学新课程标准》强调了培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能、情感态度与价值观、学习过程与方法。

教师根据一堂课的教学内容，结合《数学新课程标准》和学生实际情况确立一堂课的培养目标。

为了提高达标率，以导学案为主线，在倡导学生课前主动预习的前提下，整个课堂教学设计为二步走：第一步是概念教学，包括目标展示，未完，继续阅读 >第2篇：课题结题鉴定一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办。

二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见;同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。

三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份;2.课题研究成果主件(含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等)一式5份;3.必要的附件(验*课题成果和成果推广效果、效益的资料)1份;4.开题报告和实施方案复印件各1份;5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份;6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套(其中一套为文字资料;一套为3.5英寸的软盘)送交规划办存档。

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都江堰市微型课题结题成果鉴定书课题名称课题编号课题申报备案时间课题研究起止时间课题形式课题研究人员研究人员所在单位课题结题鉴定日期课题结题成果鉴定形式联系电话都江堰市教研室理论室制都江堰市教育学会一、课题研究的缘由及价值意义二、课题研究和解决的主要问题（课题研究的主要目标和主要内容）三、课题研究情况（研究的思路与方式、开展的主要工作、采取的主要措施）（一）、研究的思路与方式：1、要使学生科学的认识前滚翻，端正学习态度。

在上课之前，以及在上课的过长当中，要让学生明确前滚翻可以提高学生的呼吸和循环系统的机能，能有效的提高自身的身体素质。

另外，在练习过程中由于运动量大，会出现“极点”现象，肌肉酸痛等反应，要让学生明白这些都是练习的正常反应，是每个人在练习时都会经历的过程。

这就要求我们教师在科学指导学生锻炼的同时，必须培养学生顽强的意志去战胜疲劳，战胜困难，继续坚持锻炼，才能使其耐力潜能得以最大限度的发挥。

所以，具有顽强拼搏的意志品质、战胜自我的竞争意识是提高前滚翻能力的关键。

2、做好课前准备，讲清楚注意事项。

课前要给学生讲清楚前滚翻的练习时的注意事项和可能出现的问题以及处理办法。

如：饭后一小时内不要做剧烈运动，让学生做好充分的心里和身体准备，当遇到困难时不盲目不害怕，通过教师的引导和帮助下，让学生学会主动调节身体状态，从而更快更有效的提高学生的运动能力。

同时，也可以避免许多不必要的运动损伤。

3、通过言语激励，多变的教法，激发学生练习兴趣。

教师应该通过言语激励、灵活多变教学方法，调动学生参与到教学当中，激发学生的学习兴趣，才能使学生的身体素质，意志品质得到全面的提高。

前滚翻练习往往是内容简单、重复练习、形式单调枯燥，传统的中长跑教学活动已经远远不能适应现在学生的身心特点,往往使他们感觉到学习乏味,甚至产生厌学抵触情绪。

为此,体育教师应刻苦钻研教材,深入研究教学方法。

通过创建情景教学，组织游戏等教学手段，增强学生学习的新鲜感,变枯燥乏味为新鲜刺激,让学生时常有惊喜,有收获。

微型课题结题鉴定书

微型课题结题鉴定书
都江堰市微型课题结题
成果鉴定书
课题名称
课题编号
课题申报备案时间
课题研究起止时间
课题形式
课题研究人员
研究人员所在单位
课题结题鉴定日期
课题结题成果鉴定形式
联系电话
都江堰市教研室理论室
制
都江堰市教育学会
一、课题研究的缘由及价值意义
二、课题研究和解决的主要问题（课题研究的主要目标和主要内容）
七、教育学会和教研室理论室鉴定意见
注：1、课题研究人员如实填写封面及内容一至五项的内容；
2、学校教育科研负责人通过认真审核课题研究人员填写的各项内容，并在“学校审核意见”栏里写明审核意见；
3、课题研究者应提供：课题研究计划、课题结题成果鉴定书、课题结题成果主体材料和相应重要印证材料；
4、报送的结题成果材料要规范、有序、成套，用袋装好，并写明相关事项。

课题结题鉴定书

初中分层次教学的研究课题结题鉴定书课题名称：初中分层次教学的的研究课题类别：小型课题课题负责人：郭章民研究单位：麻街中学数学组组织鉴定单位：麻街中学课题组鉴定方式：会议结题鉴定日期：2014 年 7 月一、课题概况三、本课题研究的背景（在充分文献检索的基础上把握相关研究的历史、现状及趋势，系统、全面地叙述和评论已有研究的成果、存在问题以与研究的关系。

论述本研究的价值或重要性，以及该研究领域面临的有待解决的现实问题）自古以来，便有提倡“因材施教”，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。

”“因材施教”它的终极目标和我们现在要说的“分层递进教学”是一样的。

分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标”。

长期以来，初中数学教学由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少全面顾及优生、中等生、学困生等各层次学生的智能差异，均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学。

备课用同一种模式，上课用同一种方法，考试用同一张试卷，评价用一把尺子。

这是现行教育中存在的一个突出问题。

这种“加工厂”般的学生生产模式不符合实际，极大程度上压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教学中许多问题和矛盾的产生。

正如世界上寻不到完全雷同的两片树叶一样，人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也不可能找到能适合任何学生的一种教学方法，这就需要我们教师去关注，去研究学生的差异。

特别是随着九年义务教育的实施，95%以上的小学生进入初中以后个体差异越趋明显。

因此，义务教育阶段的教学课程应突出基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，充分体现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的教学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。

因此我打算摸索一种新的教学方法，实施分层教学，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。

课题结题自我鉴定

课题结题自我鉴定作为研究生期间的重要项目，本次课题的结题标志着我在研究方向上的一次完整的探索和深入。

通过这篇自我鉴定，我将对课题的完成情况、研究过程和取得的成果进行全面的总结和评价。

一、课题的背景和意义本课题的研究背景是XXXX。

该课题的研究意义主要表现在以下几个方面：1.回答了一个重要问题：此处写明课题中要解决的重要问题。

2.拓展了学术领域：此处写明课题在学术领域的拓展。

3.有效应用了相关理论和技术：此处写明课题对相关理论和技术的应用。

二、课题的研究目标和内容本课题的研究目标是XXXX。

在完成研究目标的过程中，我按照以下内容进行了研究：1.文献综述：对该课题的研究现状进行了充分的的调研，梳理了国内外相关研究的进展和不足。

2.理论构建：根据研究目标和现有理论，对相关理论进行分析和整合，构建了本课题的理论框架。

3.实证研究：通过实证研究，收集了大量的实证数据，并运用适当的分析方法对数据进行统计分析，从而验证了课题的理论假设。

4.模型构建：在研究的基础上，我构建了一个XXX模型，用于分析和解决课题中的问题，并对该模型进行了验证和优化。

三、研究方法和实施步骤本课题采用了综合性研究方法，包括文献综述、理论分析、实证研究和模型构建。

具体实施步骤如下：1.文献综述：通过查阅大量文献，了解该课题的研究现状和相关理论，为后续研究奠定基础。

2.理论构建：在深入理解现有理论的基础上，对研究对象进行分析，构建了本课题的理论框架，并与其他相关理论进行对比和综合。

3.实证研究：通过问卷调查、实地观察等方法，收集了大量的实证数据，并运用适当的统计分析方法对数据进行处理和分析。

4.模型构建：根据实证研究的结果，将实证数据与理论框架进行结合，构建了一个新的分析模型，并对该模型进行验证和优化。

四、研究成果和创新点在本课题的研究过程中，我取得了以下一些研究成果和创新点：1.发表了X篇SCI/SSCI论文：通过本课题的研究，我发表了X篇高水平论文，其中X篇被SCI/SSCI收录。

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附件4：2014年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题结题鉴定书课题编号：20140031课题名称：《小学信息化管理与应用的研究》课题负责人：李建阳申报单位：靖边县第六小学研究起止时间：2014年4月20日至2015年3月20日组织鉴定单位：鉴定日期：榆林市电教馆制现状与问题：（1）靖边县第六小学是一所市级标准化学校和市级教育信息化示范校。

学校现有49个教学班，在校学生3515名，教职工164名。

近年来，学校在总结、反思、提炼办学经验的基础上，提出实施“阳光教育”办学思想，特别重视教育信息化创建工作，阳光文化和信息教育已成为我校的亮点工作。

为了加快教育信息化的发展进程，学校于2008年建立了校园网站，设有新闻中心、德育之窗、教师频道、莘莘学子、家校互动、校园文化、资源中心、党旗飘飘和影音在线等十多个栏目。

2011年至2013年，自筹资金100多万元，为所有班级和各功能部室安装了多媒体触控电子白板，在全县最早实现电子白板“班班通”。

为了确保“优质资源班班通”和“网络空间人人通”，全面实现校园无线网络全覆盖，将移动千兆光纤引入校园。

同时，为了方便教育教学和安全管理，投资30多万元配备了无盲点数字监控设备，校园前区、教室、操场、部室，总共装有98个高清无线数字监控摄像头。

为每位教师都配有笔记本电脑；拥有高性能的服务器1台；配置了硬件防火墙、网络版病毒监控系统等网络安全设备；每个班级均配置多媒体电子白板设备。

硬件水平在本县属于前列。

如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。

（2）我校一直以来重视科研工作，提出了课题引领解决实际问题的工作思路。

积累了一定的科研经验。

通过几年的资源建设工作，教师手中，各教研组都搜集、整理了大量的素材，各学科都拥有了一定的素材和资源储备，但是缺少必要的整合。

学校虽然已经分别建设了教学资源平台和教案平台，但是只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登录不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力，希望有一些快捷的方法和途径，由于这些资源不能够直接在平台上运行，不能直接支持课堂教学，需要更加快捷的平台支持应用。

东青学校微型课题结题鉴定书

六、研究内容
1、通过多学生生成性资源的价值判断，学生在学习过程中展示出来的真实状态，在捕捉这些课堂生成的时候，教师要注意快速判断生成的价值，然后做出相应的处理，尽量发现的那些有价值的生成，让课堂教学因为这些细节而闪亮，而富有生命力。
2、在对生成性资源的取舍和提炼过程中，以本班学生为研究突破口，通过课堂生成性教学资源，培养学生好奇好问的态度，使其能积极发现问题、提出问题，主动寻求多种途径解决问题。在听其他老师的课中，积极收集师生间生成性教学资源的案例，作为研究的方向。
二、目的意义
语文课教学要以学生为主体，在教学活动过程中不能牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进，亦不能信马由缰失去了控制。面对偏离教学目标的问题，教师应善于和学生对话、沟通，了解学生在想什么，是怎样想的，以便及时调整教学，不断提高自己调控教学的能力。我们在教学实践中发现，语文课堂上出现的偶发性教学资源，给学生带来的探究欲望，远远胜过一般课堂能带给孩子的收获。合理处理好这些资源能更好地提高课堂效率，培养教师的教学机智。
①变被动为主动。
以往的语文课堂中，学生基本上是紧跟教师的脚步进行学习的，尽管有时表现出积极认真的一面，但实际的学习行为是十分被动的。通过本课题的研究，学生对待语文课堂的心态有了很大的改变。课堂中学生有了更多独立有效的思维时间，并能不断提升感悟层次的讨论，实现多元、多向、多层次的课堂生态系统的开放与互动，建立一个自由、和谐、富有个性的独立自主的学习生态环境，从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。学生的知识与能力有明显进步，学习兴趣与成绩明显提高。
东青实验学校微型课题结题鉴定书
课题名称
小学语文课堂教学中生成性教学资源的案例研究
相关学科
小学语文
主持人
潘霖
其他成员

校级小课题结题鉴定书 (1)

2、将三结合协同教育理论与实践相结合，改进学校、家庭的教育行为，从学校的实际出发，从学校教育的特点出发，探索协同教育的有效途径与实践模式，全面提高学生素质，促进教师的专业发展，提高家庭教育水平，提高学校办学效益
教导处意见
教导主任：（签字）
年月日
学校结题鉴定意见
校长: (签字)
年月日
备注
1、学校、家庭、社会对少年进行人格教育的协作模式中，三方面的地位、作用各有不同。如何寻找一个效能较高，便于操作的协作模式。
2、我们的实验假设是构建一个“学校主导---有效沟通---家校互动---社会合作”三位一体模式。研究中找到进行实施、验证和完善的途径和方法。
1.和谐教育背景下校园文化的建构研究。加强校园环境文化建设，构建人文和谐的校园。学校的硬件设施、校园环境、校风校貌等对学生都会起到教育作用。为了增强环境育人的效果，学校要加强校园文化建设，如：学校文化长廊利用经典文化对进行教育、各班要加强班级文化建设，充分发挥板报、展板、争星棒等的育人效果，要在教室醒目位置陈列《中小学生守则》、《中小学日常行为规范》等宣传标语，在相应的位置悬挂或者张贴学生素质目标等宣传用语，积极营造良好的德育环境，不仅为学生提供一个良好的学习环境，更使得我们的学生时时沐浴在校园环境所营造的德育教育氛围中。要充分利用校园中的每一个建筑、每一块墙报、每一张宣传画，甚至每一块草坪，每一颗树木对学生进行思想教育，让学生在浓郁的校园文化氛围中得到潜移默化的熏陶与教育。
2.加强校园师生行为文化的建设的实践研究，加强校园师生行为文化的建设，是学校的任何一名教师对学生的成长都要尽到的教育责任。青少年可塑性大、模仿性强，全体教师在工作过程中的一言一行，都将影响学生，“学校无小事，处处皆教育”，所以我们提倡人人都是德育工作者，我们应该遵循“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的宗旨，按德育工作的规律办事。所有任课教师都有工作对象和工作目标，要进行个别谈心，有针对性的进行教育，满腔热情地关心“困难学生”，使学生“亲其师、信其道”，在充满关爱的校园氛围中健康成长，努力塑造阳光教师、阳光学生。

靖边第六小学校级微型课题结题鉴定书2

作文讲评
1、理论和实践相结合。
2、从实际出发突出重点。
3、一分为二，以鼓励为主。
4、注意启发。
5、作文讲评后，要求学生写作文后记，写作文后记实际上是对批改和讲评的消化过程，也是在教师指导下对作文中反映出来的问题的再认识，有助于培养和提高学生的分析和表达能力。
应用价值：
按照现代教学理念，通过对教师的课堂教学行为的跟踪了解，剖析了客观存在的关于有效作文教学的误区，又通过对作文讲评的有效教学进行研究，探索了作文讲评的有效策略，大大提高了广大教师的教学业务能力，提升了学校的教育教学质量。
靖边第六小学校级微型课题结题鉴定书
课题名称
《如何有效地实施作文讲评的研究》
立项时间
2013.9
课题编号
LX1308–002
结题时间
2014.3
课题主持人
郭建丽
参与人
课题成果目录：
论文：《如何有效地实施作文讲评的研究》
教学案例：《编写童话》
教学设计:《写熟悉的人的一件事》作文讲评课
部分学生作品
创新之处：
3、抓好讲评典型，让学生学有榜样，改有方向。
抓好讲评典型，让学生学有榜样，改有方向。一堂作文讲评课，只能选择典型材料，通过评讲来教育全班。把讲评的典型材料，分为三个类型：① 示范性的典型。作文评讲应着重于肯定学生的成绩，鼓励学生的进步，为了达到这个目的，所挑选的评讲材料，必须具有示范作用。②针对性的典型。作文评讲，固然应该着重于鼓励，但对学生习作中普遍存在的问题，也必须提出来。③代表性的典型。写作时的角度不同，所以用不同的写法。这主要表现在文章的人称上。对这一点，学生往往忽视了。通过具有代表性的典型材料的评讲，让学生注意作文中的人称问题，效果是比较好的，也是十分必要的。

校级小课题结题鉴定书 (1)

商州区麻街镇初级中学小课题结题鉴定书课题名称《新课程背景下和谐师生关系构建的研究》课题研究时间2016.9---2018.4课题主要研究人员序号姓名性别职称所承担工作1 任治国男中二课题负责人2 郝花维男中二调查,收集,整理.撰写论文本课题主要解决教育教学改革和发展中的什么问题和谐的师生关系是和谐教育的前提条件，它所追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。

教师要转变教学行为，就必须正确对待师生关系，教师要从维护自身的绝对权威转变为与学生一起共同探究。

教师作为学生发展的促进者，就必须首先尊重每一个学生，热爱每一个学生，并把促进学生的发展落实到具体行动上。

在新课程背景下，构建和谐师生关系，旨在打破传统思维习惯，强调教师与学生之间的平等关系，不仅破除学生敬畏老师的心理负担，而且拉近师生心理距离，体现对学生个体的尊重，也体现浓浓的师爱。

课题研究的成果主要内容（思路、方式方法、途径、措施、策略等）分析当前师生关系的问题及影响师生关系的因素，研究和谐师生关系的基本特征及构建和谐师生关系的基本策略，促进学生健康成长和教学质量提升。

围绕和谐师生关系的构建，着重从了解和研究学生、树立正确的学生观、主动与学生沟通和善于与学生交往、努力提高自我培养和健全人格等方面深入研究与探索。

课题研究的步骤本课题研究自2016年9月至2018年4月，共分为三个研阶段。

（一）准备启动阶段1. 时间安排：（2016年9月— 2016年12月）2. 主要任务：一是选题立项、建立课题组、课题论证、填报《课题申请·评审书》。

二是制定课题研究方案及细则。

三是筹备本课题的开题会。

（二）实施研究阶段1. 时间安排：（2017年01月— 2017年10月）2. 主要任务：一是按照课题研究方案组织实践，包括在研究过程中组织前测和中测分析、理论讲座、交流研讨、现场观摩、成果征集等。

二是撰写并参评论文、教学案例，总结研究经验，课题组成员每学期结合本课题研究上好公开课。

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附件4：2014年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题结题鉴定书课题编号： 20140031课题名称：《小学信息化管理与应用的研究》课题负责人：李建阳申报单位：靖边县第六小学研究起止时间： 2014年4月20日至2015年3月20日组织鉴定单位：鉴定日期：榆林市电教馆制现状与问题：（1）靖边县第六小学是一所市级标准化学校和市级教育信息化示范校。

学校现有49个教学班，在校学生3515名，教职工164名。

近年来，学校在总结、反思、提炼办学经验的基础上，提出实施“阳光教育”办学思想，特别重视教育信息化创建工作，阳光文化和信息教育已成为我校的亮点工作。

为了加快教育信息化的发展进程，学校于2008年建立了校园网站，设有新闻中心、德育之窗、教师频道、莘莘学子、家校互动、校园文化、资源中心、党旗飘飘和影音在线等十多个栏目。

2011年至2013年，自筹资金100多万元，为所有班级和各功能部室安装了多媒体触控电子白板，在全县最早实现电子白板“班班通”。

为了确保“优质资源班班通”和“网络空间人人通”，全面实现校园无线网络全覆盖，将移动千兆光纤引入校园。

同时，为了方便教育教学和安全管理，投资30多万元配备了无盲点数字监控设备，校园前区、教室、操场、部室，总共装有98个高清无线数字监控摄像头。

为每位教师都配有笔记本电脑；拥有高性能的服务器1台；配置了硬件防火墙、网络版病毒监控系统等网络安全设备；每个班级均配置多媒体电子白板设备。

硬件水平在本县属于前列。

如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。

（2）我校一直以来重视科研工作，提出了课题引领解决实际问题的工作思路。

积累了一定的科研经验。

通过几年的资源建设工作，教师手中，各教研组都搜集、整理了大量的素材，各学科都拥有了一定的素材和资源储备，但是缺少必要的整合。

学校虽然已经分别建设了教学资源平台和教案平台，但是只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登录不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力，希望有一些快捷的方法和途径，由于这些资源不能够直接在平台上运行，不能直接支持课堂教学，需要更加快捷的平台支持应用。

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都江堰市微型课题结题
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课题申报备案时间
课题研究起止时间
课题形式
课题研究人员
研究人员所在单位
课题结题鉴定日期
课题结题成果鉴定形式
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都江堰市教研室理论室
制
都江堰市教育学会
一、课题研究的缘由及价值意义
二、课题研究和解决的主要问题（课题研究的主要目标和主要内容）
七、教育学会和教研室理论室鉴定意见
注：1、课题研究人员如实填写封面及内容一至五项的内容；
2、学校教育科研负责人通过认真审核课题研究人员填写的各项内容，并在“学校审核意见”栏里写明审核意见；
3、课题研究者应提供：课题研究计划、课题结题成果鉴定书、课题结题成果主体材料和相应重要印证材料；
4、报送的结题成果材料要规范、有序、成套，用袋装好，并写明相关事项。

课题结题鉴定书

一、课题结题鉴定书课题名称小学语文课内阅读与课外阅读沟通实践研究计划结题时间2013.12 立项编号2013387课题主持人姓名陈琳出生年月1982.10 行政职务教师课题负责人填工作单位大丰市南翔实验小学技术职务小学一级手机139****6306课题组核心成员（不含主持人，最多7人）姓名工作单位担任课题研究的任务、对课题主要贡献陈爱军大丰市南翔实验小学案例、课件、教学反思、调查报告、实践研究王俊斌大丰市南翔实验小学学习心得、教学案例、实践研究陈中娟大丰市南翔实验小学学习心得、调查报告、实践研究蒋延华大丰市南翔实验小学学习心得、教学反思、课件、实践研究王爱兰大丰市南翔实验小学学习心得、案例、反思、实践研究课题研究的结论通过本课题的实践研究，我们拓展了学生语文学习的空间，充分利用现实生活中的语文教育资源开展课外阅读，使课内学习与课外学习、校内与校外学习形成一个互动、勾连的语文学习的网络。

研究成果简要综述（含学术、社会价值及创新性，300字内）为期一年的课内外阅读沟通实践的基础上，课题组深觉学生阅读主体性的发挥需要教师的唤醒、激励、鼓舞；课外阅读实验需要教师转变观念、加强自身的业务基本功、深深地热爱阅读以及能够深深感受到与学生共同阅读的快乐，愿意为学生良好阅读习惯的培养献出自己的智慧与汗水；课外阅读实验促进了教师业务与理论水平的持续提升，提高了语文教学成绩，提升了学生的语文素养。

实践研究期间，本课题组成员收获颇丰：发表论文一篇，教案设计获省级三等奖，基本功大赛获盐城市二等奖，参赛论文若干。

课题研究成果目录（选取最有代表性的成果四项）序成果名称成果形式何时、何范围交流、获奖、发表完成人1 不必担心的“漫画书心智”论文发表于《盐城教师之友》陈爱军2 《嫦娥奔月》教学设计教案设计省“蓝天杯”三等奖王俊斌3 小语青年教师基本功大赛竞赛获盐城市二等奖陈中娟4 青年教师语文优质课展评赛课获大中镇一等奖陈琳学校意见简短评语：单位（章）：2013年月日专家评审意见评审组组长：审核意见二、结题报告小学语文课内阅读与课外阅读沟通实践研究大丰市南翔实验小学陈琳一、本课题问题的提出1、探索有利于培养阅读能力的课内阅读教学模式。