语料库语言学视角下语块研究述评

语料库语言学视角下语块研究述评摘要：近年来，基于中介语语料库的研究逐渐成为二语习得研究的焦点，这对发现语块学习的规律和特点具有重要的意义。本文从语料库语言学视角对国内语块的研究进行综述。文章指出，当前国内基于语料库的二语语块的研究主要集中在两个方面：1）基于口语语料库，揭示口语语块的特点以及语块与口语水平的相关性；2）基于笔语语料库，揭示写作中语块的特点以及语块与写作水平的相关性。在此基础上，分析了国内语块研究的不足和今后研究的方向。

关键词：语料库语言学语块口语写作

0 引言

随着人们对词汇学习的重视，短语学(phraseology) 也逐渐成为语言学研究的焦点。语料库和相应技术的出现，使语块成为短语学研究的单位。语块是融合“形式”和“功能”的综合体，能够体现出语义、句法及语用之间的关系。对语块的学习有助于提高学习者语言的地道性、流利性和得体性。目前，对语块进行的研究主要通过三种方法: 1）语法学的方法；2)心理语言学的方法；3）语料库语言学的方法。[1]由于语料库可以为语言研究提供大量的真实的语言材料，语料库语言学得到了快速的发展。研究者也逐步从应用语言学和认知语言学转向语料库语言学等角度对语块进行研究。

1、语料库语言学

语料库语言学（corpus lingustics）是一个独立的学科，它有

独立的理论体系和操作方法，是在语料库的基础上对语言进行客观的描述，分析和研究的科学。由于语料库语言学基于大量真实的语言数据，对语料库做系统而穷尽的观察和概括所得到结论对语言理论的建设具有重大意义。

2、语块的界定和分类

目前对语块（lexical chunk）无明确的定义，理论上对语块的定义、识别和分类还存在分歧，不同的语言学家们为了描述“语块”现象，从各自的研究背景、研究目的和研究方法等出发创造和使用了多达57个术语。 nattinger &decarrico指出，词块是“介于词汇和句子之间的模式化短语”。[2]王立非(2007)指出，词块就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，它以整体形式被记忆储存，并在即时交际时被整体提取，不需要使用语法规则进行加工分析。[3] nattinger &decarrico从结构把语块上可分为4类:(1)多元词语块(polywords);(2)习俗语语块(institutionalized expressions); 3)短语架构语(phrasalconstranits);(4)句子构建语块(sentence builders)。[4]michael lewis从结构和功能上把语块分为4类：1）聚合词，指具有习语性质的固定词组(比如on the one hand);(2)搭配词，指共现频率很高的词语，如动词+名词、形容词+名词搭配(如put forward a suggestion);(3)惯用话语，指形式固定或半固定的具有语用功能的单词组合(如if l were you);

(4)句子构架和引语，这一类仅指书面语（如firstly…and

finally…).[5]

3、语料库语言学视角下语块研究的主要内容

语料库根据转录的语言不同可分为口语语料库和笔语语料库。因此，目前国内语料库语言学视角下的语块研究主要分为两类;一是基于语料库的口语语块的研究；二是，基于语料库的写作中的语块研究。

3.1 语块与口语语料库

随着国内学习者口语语料库的建设成功，国内针对口语语块的研究也大量出现。这些研究主要从以下两个维度展开：一是，通过学习者口语语料库，或以本族语者口语语料库为参照，探讨学习者口语语块的特点；二是，基于语料库研究语块与口语能力的相关性。

第一个维度的相关研究主要揭示了学习者口语语块的使用特点。李巧兰（2004）发现，二语学习者在话语标记语的习得上无法达到英语为母语者的同等水平，存在语用石化现象。[6]许家金、许宗瑞（2007）发现，与本族语者相比，中国大学生在互动话语语块使用方面，呈现出表达形式单一、受汉语影响的简单对译、自我中心、直率生硬等缺乏人际气动技巧的倾向。[7]卫乃兴（2007）描述了中国学习者英语口语的短语学特征，学习者用于表达命题内容的复现语块多于本族语者，而用于实施语用功能的复现语块，则严重少于本族语者甚至完全缺失。[8]王立非总结了我国学生英语口语语块能力的特征，即较少使用习俗语和多元词，过多使用某类习俗语块，表达话语立场、认知立场和态度立场所依靠的构块不同，

语块过度使用和使用不足并存。[9]

第二维度的研究主要是探讨语块与口语表达流利性和准确性的相关性。甄凤超（2006）研究150名非英语专业学生的口语语料，系统分析了学习者英语口语，认为预构成语块能力，作为总体语言能力水平的考察指标之一。[10]李欢（2010）基于中国英语专业学生的口语语料库,发现:词汇短语的使用和口语能力的高低有较强的关系；中国英语专业学生在口语过程中存在过多使用某些词汇短语的情况，同时还存在着某些词汇短语误用的情况。[11]柴俊锋（2010）以中国学生英语口笔语语料库(sweccl)中的口语语料(seccl)为研究对象，发现语块的使用可以提高口语交际中的流利性和准确度。[12]

3.2 语块与笔语语料库

基于笔语语料库的研究也可以分为两个维度：一是，通过学习者笔语语料库，或对比本族语者语料库分析学习者语写作中语块使用的特点；二是，根据不同的文体，研究个别文体中语块的使用情况。

第一个维度的研究主要揭示了学习者在写作中使用语块的特点，不同种类的语块使用的频率和位置不同，而且学习者使用的语块与本族语者相比有很大差异。文秋芳、丁言仁、王文宇（2003）运用对比分析学习者语料的方法，从某大学英语专业1-4年级学生中抽出240篇作文，研究发现，中国高水平英语书而语同其他外语学习者的英语书面语一样，表现出较强的口语化倾向，但随着英语

水平的提高，他们书面语中的口语化倾向有明显的逐渐减弱的趋势。[13]王立非、张岩（2006）运用sweccl语料库的作文子库研究中国大学生英语议论文中语块的使用特点，发现中国学生写作中使用语块的种类较少，与本族语者相比有较大差异，具有口语化倾向;中国学生使用主、被动句构建语块与本族语者相比存在差异[14]刘晓玲、刘鑫鑫(2009)，基于大学英语学习者语料库colec，研究表明词块的长度越大，数目就越少，使用频率也就越低的趋势；大学生英语写作呈现词块结构多样化、语用功能丰富的特征。[15]张霞（2010）探讨中国高级efl学习者的词块使用，从宏观和微观两个角度考察了学习者和本族语者使用不同功能性词块的趋势、词块功能和分布的交互数据。[16]

第二个维度的研究显示，语块对写作水平有较高的预测力。靳红玉(2007)通过对比分析语clec的子库中语块和brown语料库的语块，揭示出非本族语学习者语块习得的一些特点。研究显示，在与写作成绩有关的变量中，语块对写作成绩有最大的预测力。[17]杨仕学(2010) 对说明文中的各类词汇语块在高低分组中的使用情况进行了详细的对比分析研究。结果表明，中国英语专业学习者具有一定程度的的词汇语块意识，但高分组的语块意识要强十低分组。中国英语专业学习者的词汇语块能力与其写作水平密切相关。

[18]杨丽萍（2010）对中国英语专业大学生笔语语料的进行研究，结果表明，英语专业学生总体上使用词块的频率不高；在使用词块的频数上，大四学生大大多于大一学生，这说明英语水平不同，其