中考化学命题趋势及备考策略

2011年中考化学命题趋势及备考策略

九年级化学备课组

一、2010年中考化学试题特点

（一）试题分析

1.题型：选择题10小题、填空题4小题、实验题2小题、计算题2小题。

2.试题知识点分布：元素化合物32分、基本概念和原理31分、化学实验27分、化学计算10分。体现了化学学科以实验为基础，以基本概念和元素化合物知识为框架的特点，符合简化纯化学计算的要求。

3.试题难易程度：较容易题占比71.4%；中等难度题占比17.1%；较难的题占比11.4%。试题易、中、难的比例为50：12：8，基本符合7：2：1的要求。试题内容广泛，重点突出，精选得当，难易适中。

（二）试题评价

1.立足教材，侧重学以致用。试题注重考查了学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活的实际问题。试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”。如试题1关于“钢”的认识，试题12关于“煤气中毒”的救治措施，试题13关于“节能减排”的做法，试题14中关于二氧化碳的用途，试题17关于青海玉树地震消毒液的知识等。

2.紧扣双基，着重化学基本素养。基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容，是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。今年中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。如化学符号中数字的含义，方程式的书写，方程式和溶液相结合的综合计算题等等。

3.注重实验，考查科学探究能力。化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。加强实验考查的力度，有利于培养

学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。中考试题涉及到得实验内容有7、15、16，分值为27分。如果考生平时注重探究，这些问题都会迎刃而解，相反，平时只知道背“实验”的考生，肯定会面对试题束手无措。

4.源于教材，精心设计。今年中考试题的许多题目学生感到“似曾相似”又有所不同。例如：试题10，源于九年级化学上册图2-15，又综合质量守恒。试题9既考察硝酸钾溶液从不饱和转变为饱和的措施，又考察了物质溶于水降温，并和实验结合在一起，按学生的认知层次进行题组设计。这些在教材中都能找到“影子”，都是对教材的回顾和升华。

二、11年中考化学命题的热点

1.突出学科的教育功能：中考化学试题不仅反映了学科知识，具有科学价值，且蕴涵着引导考生如何做人的教育价值。试题注重科学教育和思想教育有机结合，以弘扬科学精神。例如载人飞船的火箭所使用燃料的考察；古诗词中涉及物理变化和化学变化的考察；人类开发利用金属的时间顺序与金属活动性的关系。

2.突出与科学、技术、社会、环境的联系，把化学知识与技能放在联系生活和社会实际的新情境下去考核，体现了化学知识源于社会生活,并服务于社会生活的时代主题。同时，拉近了学生与化学知识的距离,使学生真正感受到化学就在自己身边。这对于培养学生关心社会、关心自然的良好品质有着十分重要的意义。例如激光器“神光二号”用的磷酸二氢钾（KH2PO4）大晶体的考察；上海建成的磁悬浮铁路利用的高温超导物质（Y2Ba4Cu6O13）的考察。

3.加大对化学实验的考查力度，从近几年中考化学试题看，化学实验试题更加注重实验设计和评价，重视考查学生的创新意识和实践能力。试图通过中考试题的改革促进化学实验教学改革，教学要更注重学生实际实验能力的培养，使学生的观察能力、动手能力、创造能力、创新意识以及应用化学实验解决实际问题的能力得到有效培养。

这几年的中考模式是基本稳定的，考试内容注重对基础知识和基本技能的考查，同时体现了化学关注科学探究，联系生产、生活实际的风格，还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。

三、今后化学教学的启示

1.强化基础，注重应用

在化学教学中，应进一步落实“双基”，把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念教学，一是要强化概念的内涵与外延，使学生深入理解其实质，以便在分析判断具体问题时准确运用概念；二是加强相关概念之间联系与对比，通过具体的问题使学生把握其区别与联系，这是近几年中考试题考查概念的重要方式。元素化合物知识教学，一是要注意联系实际，将化合物知识融入现实社会生活之中，既体现化合物的知识，又展现其实用性的价值；二是要加强迁移性训练，采用信息题的方式，训练学生应用元素化合物的知识。对于化学计算教学，要强化计算的实践性，加强与生活实践的联系，将计算融入一定生活背景之中。

2.重视实验，强化科学探究的过程

化学实验是进行科学探究的重要方式，是培养学生的创新精神和实践能力的主要途径，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。近几年中考实验试题的考查中，实验教学一是要加强探究程序的指导，明确科学探究包含哪些要素，每个要素操作有什么依据或方法；二是要分类指导解题策略，中考实验试题涉及的问题主要包括：提出问题、做出猜想与假设、设计实验方案、选择实验仪器及装置、分析实验现象及问题、进行实验数据分析、评价实验方案、表述实验结论等，在平时的训练中要有意识进行筛选，分类训练，分类指导；三是要认真做好演示实验及学生实验，要通过开展探究实验的实践训练，提高学生实验的操作技能和科学探究的能力。

3.关注情感态度，强化育人功能

情感态度与价值观是化学课程的目标之一，应把化学知识的学习过程作为对学生进行情感态度与价值观教育的载体，帮助学生理解化学对推进现代社会文明和科学技术进步所做的贡献，增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题时，能做出更理智、更科学的决策，使化学成为让学生的身体、智慧、情感态度、价值观和社会适应性全面提高与和谐发展的教育。

四、教学计划第一阶段：第一学期第一周到十六周，完成九年级上册的教学任务；从十七周到第二学期第七周，完成九年级下册的教学任务。

第二阶段：从第八周到十三周，进行课本知识点的全面复习及专题复习。