《守株待兔》教学设计(部编版三下)

《守株待兔》（三下）教学设计

游爱金

（原创小学语文教学杂志）

本设计把《守株待兔》当“引子”来教，引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，获取阅读寓言故事的一般方法。由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向《中国古代寓言选》中成语故事阅读，扩大学生的阅读半径。如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故事的热情，使学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。

教学目标：

1. 能读准字音，读好句子“因释其耒而守株”，读出韵味，背诵课文。

2. 能借助注释，结合插图，读懂课文，说出故事蕴含的道理。

3. 能由此及彼，引发阅读热情，读读“阅读链接”，读读《中国古代寓言选》，与同学交流读懂的寓意。

教学过程：

一、猜图引新，揭题引趣

1. 看图猜故事。大声告诉大家，你从图中猜到一个什么故事？你曾经从这小小的寓言故事里读出什么道理？（出示若干寓言故事图。略。）

2. 同学们，这就是寓言的特点——小故事，大道理。

3. 名言激趣。著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课我们再来见识一个“魔袋”——《守株待兔》，看看你能从这个魔袋里找出什么东西。来跟老师一起写课题。

4. 师板书课题，生书空，并朗读课题。（指导书写“守”和“株”，读准“待”。）这个小小的魔袋就藏在这里面（出示《中国古代寓言选》中《韩非子》目录），发现了吗？（简介韩非子）

二、变式素读，熟读成诵

我们在三年级上册《司马光》的学习中已经认识了文言文。文言文有魔

力，一个字能读成好多字，一句话能读成好多句话。咱们赶紧来读一读原汁原味的用文言记录的寓言故事《守株待兔》。

1. 读准字音。

请同学们自由朗读课文，读准字音，注意标点，每一句话多读两遍，读通句子。

守株待兔

宋有耕田者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

检查朗读，出示生字，读准字音。

强调：“为”是多音字，在这里，“为”读二声。

2. 读出节奏。

文言文记录的寓言故事，要读出节奏，读出古文的味道。请同学们注意停

顿，有节奏地朗读课文。

（1）学生试读。

（2）教师引导学生读准停顿，

指导读好“因释其耒而守株”。

守株待兔

宋/有耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。

（3）去节奏标注，去标点，再读。

3. 对阵接读。（提醒带节奏读）

预设：

师：宋/ 有耕田者。

生：田中/ 有株。

师：兔走/ 触株，

生：折颈/ 而死。

师：因/释其耒/ 而守株，

生：冀/ 复得兔。

师：兔/ 不可复得，