音乐课中的情感体验

音乐课中的情感体验

所谓情感体验，是指在音乐欣赏过程中，欣赏作品或演（奏）唱作品时引起的一系列情感反应。学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱、理解音乐。针对这一点，在平时的音乐教学中，我是采用层层递进的方法引导学生进行情感体验的。

1、创设情境，引导情感投入

创设情境，是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。有了良好的情境，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维。

情境的创设，最基本的是创设良好的课堂聆听环境，培养学生良好的聆听习惯。现代教育手段中，多媒体的运用也能发挥出很好的创设情境的功效。特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等音乐的教学中，在可以一展身手。在教

学过程中，针对学生的年龄特点，我积极鼓动他们听音乐时自然、简单、可行的肢体活动，同时也保证课堂纪律的良好，必要时要求闭目聆听，逐渐养成安静地听音乐的习惯。当优美的旋律自然地流淌到他们心底时，他们的笑脸上浮现的是投入的、是满足的、更是幸福的。

另外，教师的语言、体态的表演，都可以使学生产生与音乐相应的想象，有时可以很好地辅助视听的感应，提高音乐聆听的效率。

2、着手意境，引出情感共鸣

音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。无论歌曲还是乐曲教学，都可以从意境着手，以情感为切入口，这样也符合艺术审美活动的客观规律。如，在欣赏歌曲《四岁的红鬃马》或《草原上升期不落的太阳》等类似的歌曲之前，教师可以先用富于感染力的语调、有节奏的语速描绘一下内蒙古大草原的景象：有着洁白的羊群，奔驰着的马群，愉快地劳动着的人们，蒙古包中飘出袅袅炊烟，人们过着幸福而富足的生活。在营造好意境后，辽阔的伴奏出现，学生内心深处感受着极具蒙古特色的旋律，唱出了宽广、自豪的歌声，从

而使学生从心底喜欢上了这类歌曲，引起学生的情感共鸣，使音乐真正走进他们的心灵。

3、鼓励创造，引起情感升华

“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”在引出了学生的情感共鸣之后，可以鼓励学生进行艺术创新，引起感情的升华。艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式，鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造。从而再现音乐的情感体验，实现艺术审美情感的升华。