沟壑纵横的特殊地形区黄土高原

说明黄土的运动方向是自西北向东南，有可能是西北风带来的。
第三条证据：黄土高原的成分与当地的基岩 不相同却与中亚、蒙古等地的相同
说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来。
第四条证据：黄土中有随地形起伏的多层古土壤
说明黄土不是当地岩石风化而成的，而是外来的。
塬
梁
峁
自然因素
1、地形：地面破碎平地少，斜坡多，易造成水土流失。 2、气候：降水集中在7、8月份，且多暴雨，易造成水土流失。 3、黄土本身：黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙，许 多物质易溶于水。 4 、植被：达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的 ★ 作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。
地表缺乏植被； 自然原因：黄土土质疏松； 夏季多暴雨
二、水土流失
人为原因： 开垦、采矿、修路等活动
水土流失严重地区一般降 水量较大，降水季节差异 大，地形一般为山区，地 表坡度较大。
◆哪些地形 区内，又在第几级阶梯上?
◆看等降水量线，观察水
土流失严重地区其降水量 分布情况?
小结
一、世界最大 的黄土堆积区
范围 成因： 风成说 地貌景观： 黄土峁、黄土梁、黄土塬
执教者：秦瑜
沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
一、说教材 1、《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》是初中 八年级地理课本第八章第一节的内容。本节教材 内容对应《地理课程标准》中的以下要求：①运 用地图说明区域的位置，并对区域地理位置作出 简要评价;②在地形图上识别区域主要的地形类型 ，并用自己的语言描述区域的地形特征;③举例说 明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
四、教学过程 1、新课导入：以四句话猜出要学的地区。 2、黄土高原的位置。 3、 “风成说”的证据。让学生了解黄土高原的成因。 4、介绍黄土高原地区典型的地貌塬梁峁，同时也显示了黄 土地区被流水侵蚀的不同程度。 5、分析目前黄土高原水土流失严重的原因包括自然因素和 人为因素两方面。 6、同等降雨量、不同植被下的水土流失的这个实验的目的 是让学生了解水土流失与地表植被状况的关系。 7、让学生通过读图“中国水土流失严重地区的分布”认识到 ，水土流失严重的地区一般降水量较大，地形一般为山区 ，地表坡度较大。
沟壑纵横的特殊地形区 ——黄土高原
长城
乌 鞘 岭 太 行 山
秦岭
所跨省区？
山西、陕西、宁 夏、甘肃、青海、 河南、河北、内 蒙古
阶梯位置？
第二级阶梯
黄土高原与黄河的位置关系？
中游
黄土的形成
黄土高原的黄土覆盖 厚度一般在100米左右， 最厚可在300米以上。 黄土分布的面积和厚 度，都居世界之冠。
人为原因
1、毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地表植被，使地表光秃裸露， 缺少植被保护。 2、开矿、修路不注意水土保持，使地表疏松。
●幻灯片
水土流失与地表植被的关系
★
水 土 流 失 严 重 是 由 黄 土 高 原 缺 少 植 物 保 护 造 成 的
◆我国水土流失严重地区除
了黄土高原外，还包括哪些 地区?
五、板书设计
8.1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
范围
一、世界上最大的黄土堆积区
成因
地貌景观
自然（地形、气候、黄土本身、植被） 二、水土流失 人为
1、从飞机上看下去，黄色的原野，几乎看不 到一丝绿色. 2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡 下坡，绕了好几道梁子才到.
3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住， 冬暖夏凉. 4、黄河穿过，成了地地道道的黄河.
2、教学目标 ⑴让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄 土高原的地理位置作出简要评价。 ⑵了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 ⑶通过读图分析造成黄土高原水土流失严重 的原因，进一步培养学生的读图分析能力 。 3、教学重难点 重点：黄土高原水土流失严重的原因。 难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。
二、说教法 本着立足于学生的实际和发展，充分考虑到学生 对区域地理的知识已有一定的储备，也掌握的一 些学习地理的方法，所以在本堂教学中，采用如 下教学方法： 1、读图、资料分析法：在教学中用读图的方法给 学生以直观认识，降低问题难度，解决教学重难 点。 2、问题探究法：激发学生学习兴趣，进行积极的 思维。 3、合作学习法：培养信息收集整理的能力，合作 学习能力。
动动脑
这么厚的黄土到底是怎么形成的？
做一做P67的活动2（1）
大多数科学家认为黄土高原上的黄土是西北风吹来的。
西 中亚 北
蒙古
风
活动：小组讨论下列四条证据分别说明了什么问题？ 第一条证据：黄土厚度像冬季的积雪一样均匀 , 以差不多的厚度覆盖在不同的地形上。 说明黄土是被风吹来的。 第二条证据：从西北向东南颗粒越来越细