成人高考——诗歌赏析

全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不答”而答，转接 轻灵，活泼流利，具有一种清新美。
Hale Waihona Puke Baidu 例2：
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其 语言风格是明朗的，但是它却是含蓄的。少小离家，
风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；
2．从分析景、情入手
诗人写诗，常用“寓情于景”、“即景生情”之法， 读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透 过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情 绪。
村行
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅? 村桥原树似吾乡。
草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思 、思念绵绵——表现离别羁旅之情 落花——花落春归——伤春悲秋，青春易 逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景， 落花时节又逢君。”写在风雨飘摇中颠沛流 离的坎坷遭际和悲凉心境。
扬花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪— —游子思妇、好友相别 苏轼《水龙吟》“细看不四杨柳花，点点是 离人泪。”
问题：
1 首尾两联，哪一联叙事？哪一联抒情？
2第二联和第三联写景状物各有什么特点？
马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由马匹自由地 行走兴致悠长。 千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕 阳下默默无语。 棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦 花啊洁白如雪。 是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥像 极了我的家乡！
“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”“儿童相见不 相识，笑问客从何处来”，儿童的“笑问”出于天
真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他
的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀， 尽都包含在看似平常的一问中了。透过这看似明朗
的诗句体会其中蕴含着的复杂心态，感受到一种含 蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。
一、鉴赏诗歌语言的途径
主要说以下三点：
1．体会语言的风格特色
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的 清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天 然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩， 有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄， 言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如 此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会 语言的美，体会其内蕴。
第二联：从动与静（或“有声”与“无语”） 的对比写“万壑”与“数峰”的神态；第三联 ：从色与香的比照中写“棠梨”和“荞麦”的 神韵。
Ⅱ.鉴赏作品的语言
鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联 系，又有区别。成考要求的语言鉴赏主要着 眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思 想感情和表达作用，并能体会语言美，作一 定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌 的语言并作一定程度的评析。
2．分析修辞手法
古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸 张、借代、设问、反问、反语、双关等。如 李煜《虞美人》最后两句写道：“问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。”这里先用 设问，后用比喻，两种修辞 手法综合运用， 形象地写出了作者绵长久远的愁思。
梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先， 不畏权贵——君子 陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘 ，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残 的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊—— 君子隐士 竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正 直谦虚，坚贞高洁——隐士君子 菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅 ——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻 达——志士、君子
成人高考语文复习 古代诗歌赏析
把握文意，归纳内容要点，概括中心 思想，辨析作者的观点态度。 鉴赏古代诗文的形象、语言和表现手 法。 评价古代诗文的思想内容。
Ⅰ.鉴赏作品的形象
一、什么是作品的形象
一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两 个方面。
人物形象：包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白 居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的 人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。
（3）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江东去”而叹 “人生如梦”；
（4）折柳送别，如“年年柳色，灞陵伤别”，柳永 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻 的别离之情，给人以悠长的回味；
（5）闻雁思归，如王湾《次北固山下》“乡书何处达， 归雁洛阳边”；
（6）听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧 桐叶落时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄 昏，点点滴滴”。等等。
例1：
山中问答
李白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。
例1：
山中问答
李白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
窅：yǎo眼睛眍进去，喻深远：～眇。～冥。～然。～不可测。
这首诗开头两句有问无答。问他何事栖于碧山，诗人 却“笑而不答”。这笑而不答造成悬念，以诱发人们 思索的兴味。“心自闲”三字，既是山居心情的写照， 更表明“栖碧山”的妙处在“悠然心会”。“桃花流 水窅然去”是写碧山之景，“别有天地非人间”是对 “何意栖碧山”的回答，即这碧山让人“心自闲”， 而不像“人间”那样令人烦恼，让人不幸。在诗人看 来，这“碧山”，这“桃花流水”都是美的，桃花流 水窅然远逝，也是美的，都出自“天然”，都让人心 境悠闲。
二、鉴赏诗歌形象应注意的问题
鉴赏诗歌形象，主要应注意两点：
1．了解传统的审美习惯
准备参加成考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯， 主要有下列几点：
（1）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前明月光”）、 杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有？把酒问青天”词；
（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡；
自然形象：作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而 是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之 象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的 客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和 思考的艺术境界，称为意境。譬如《琵琶行》开头所描写 的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时 茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然 的意境，显示出全诗的感情基调。