利用本土文化资源创新小学美术课堂

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利用本土文化资源创新小学美术课堂

作者：丘素华

来源：《教育实践与研究·小学课程版》2019年第10期

摘; ;要：在美术教学实践中，结合本土悠久的历史和丰富的文化资源，因地制宜地开展一些探究本土资源的美术教学活动，培养学生的美术探究能力和自主学习精神，引导学生多角度地从生活中发现美、表现美、创造美，培育创新实践能力，树立参与保护本土文化的意识。

关键词：小学美术;本土文化;文化资源;美术课程

中图分类号：G623.75; ;文献标识码：A; ; 文章编号：1009-010X（2019）28-0055-02

《义务教育美术课程标准》指出“美术课程将更注重课程的开放性，课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节。”突破“以现行国家教程设置的美术教材为唯一课程资源”的局限，开发和利用本土丰富的文化资源，并灵活运用已有的课程资源是非常有必要的。在教学中，我们既要“走进”教材、也要“走出”教材，真正做到拓展教材，丰富美术课程资源，创新美术教学方法，培育创新实践能力。在此，笔者结合平时的教学活动，就我校对美术课程的开发与利用，谈谈自己的一些做法和体会。

一、挖掘本土文化资源，丰富美术课程素材

本土资源是一个地方的文化根基，也是美术课堂的宝贵财富。围绕当地的建筑、民俗、艺术以及土特产等进行合理整合，将它们作为校本美术教材和教学资源，能激发学生学习的兴趣，更好地发展他们的个性特长。

我校座落在上杭县城区中心地带，与历史悠久的客家祖居地——瓦子街毗邻，对传承客家文化具有得天独厚的优势。这里有近800年历史的孔庙，500多年历史的丘氏宗祠、流芳牌坊、阳明亭——《时雨记》碑……这些都是我校开展综合类课程不可多得的特色课程资源，是校本课程的一个文化载体。为了将这历史悠久，文化底蕴深厚的资源为美术课所用，笔者编写了相关美术校本教材《上杭瓦子街的古建筑的保护》。在人教版美术教材六年级上册第13课《古建筑的保护》的教学时，引入自编校本教材进行综合教学。具体教学时笔者采用两课时：第一课时，先欣赏人教版教材中古建筑的图片，引导学生说说它们的造型特点和相关的历史文化知识，既锻炼学生的观察思考能力和语言表达能力，又让学生感受到对古建筑、古文化保护和利用的重要性。接着再引入我们身边的上杭瓦子街的古建筑，激发学生热爱家乡，保护古建筑的思想情感。最后学生画古建筑或者变身小小设计师，设计出更美观实用的古建筑造型。第二课时，笔者先引导学生思考：“除了用线描表现古建筑外，还可以什么形式表现？”学生说出用色彩画、国画、刮画，还说到剪纸粘贴、黏土捏制，甚至有用一些综合材料或其它的废弃物再利用制作立体模型等想法，根据材料准备的情况和时间关系，笔者让他们采用剪纸、刮画、