行走在理想与现实之间
穿行于理想和现实之间——一个教师眼中的“研究”
师道二○二○年第九期要环节之一是说课，这是我的弱项。
对此，沈老师又是煞费苦心。
针对我的教学特点，他给我设计了说课的六个环节，让我按照六个环节逐层演绎，以不变应万变。
去杭州参评前，他还让我按照他的要求演示了几次，最后对我说：“没问题了，必定成功。
”最终，我成为了以全日制博士身份入职中学而评上正高级教师的全国第一人，在当代教育史上留下了自己的名字，这里面当然少不了沈老师的功劳。
沈老师谦虚沉稳，待人和蔼，对年轻教师的成长与提携更是不遗余力，这使他获得了许多语文同人的尊敬。
在沈老师的指导下，工作室的很多成员都成为了名师，像蒋雅芸、杨建华，就是沈老师培养出来的特级教师或正高级教师；奚素文、金中、谢昌霖等嘉兴市名师正走在通往特级教师或正高级教师的路上———教师的成长不能缺少名师的指点。
2019年年末，沈老师60岁生日，工作室成员给沈老师送上了祝福。
沈老师就要退休了，我们当然希望他退而不休，发挥余热。
大家开怀畅饮，我向沈老师敬过酒，然后向工作室的兄弟姐妹们宣布：我一定要写一篇关于沈老师的文章，主要写我与沈老师的交往以及沈老师对我教学生涯的积极影响，以此表达对沈老师栽培之恩的感谢。
于是，就有了这一篇小文。
其实，抛开个人因素，我愿意写沈老师，最主要的原因还在于，他身上体现出一个教学名师的所有特质。
作为浙江省特级教师与首批正高级教师，他早就功成名就，但多年来始终笔耕不辍，重量级的文章一篇接着一篇发表出来；对课堂教学能力的提升与教学技巧的钻研，是他始终如一没有丝毫懈怠的工作；凡是找沈老师指导的教学同仁，哪怕不是他工作室的成员，哪怕不是语文教师，他也从不推辞，将教师的专业发展作为自己的毕生使命。
他谦和儒雅，待人接物非常和气，从不在晚辈面前居高临下摆架子，而且说话非常风趣幽默，使身边的人如沐春风。
从一位老高中生成长为语文教学专家，沈老师付出的艰辛与对语文教学的热爱是可想而知的，他的成功又给年轻老师提供了有益的启示：因为热爱，因为执着，成功是必然的。
经典励志文章：游走在梦想和现实之间
经典励志文章：游走在梦想和现实之间游走在梦想和现实之间人们常常说要追逐梦想，但现实却经常将我们束缚在原地。
梦想有时看起来遥不可及，失去了它的远大目标，我们很容易在现实的沉重压力下心灰意冷。
然而，正是游走在梦想和现实之间，我们才能找到最真实的自己，找到那个决心再次追寻梦想的勇气。
当我们年幼时，充满着无限的可能性和梦想。
我们梦想要成为世界上最伟大的航天员、科学家或艺术家。
我们天真地相信，只要努力，所有的梦想都可以成真。
但随着年龄的增长，梦想和现实之间的鸿沟开始出现。
我们开始面临各种责任和压力：学业、家庭、金钱等等。
梦想似乎变得越来越遥远，我们逐渐失去了热情和信心。
然而，正是在这种游走中，我们才能感受到人生的真谛。
在现实的压力下，我们学会了坚持不懈地追求自己的梦想。
即使遭遇失败和反复，我们也能保持积极的心态，不断反思和调整自己的方向。
正是这种反复的游走，让我们找到了真正适合自己的道路。
梦想和现实从来都不是彼此对立的，而是相互依存的。
梦想是我们内心最纯粹的追求，而现实则是我们实现梦想的最佳舞台。
只有在现实中，我们才能通过努力和实践，将梦想逐渐变为现实。
在游走的过程中，我们会遇到许多困难和挑战。
我们会遇到质疑，也会遭遇失败。
但正是这些困难和挑战，让我们变得更加强大和坚韧。
它们磨砺着我们的意志力和毅力，使我们能够勇敢地面对生活的各种挑战。
梦想与现实的游走也是一个不断成长的过程。
在这个过程中，我们不断学习和成长，不断改进自己的技能和能力。
我们学会怎样设定目标，如何制定计划，并为实现梦想而不懈努力。
这个过程不仅让我们变得更加强大，也让我们更加成熟和有追求。
在游走的过程中，我们还会发现追求梦想的意义所在。
梦想不仅仅是实现自己的个人目标，更是为了创造价值和影响别人。
当我们追求自己的梦想时，我们会感受到巨大的满足感和成就感。
这种满足感来自于我们对自己价值的认知以及对社会有所贡献的自豪感。
终有一天，当我们回首过去的岁月时，我们会庆幸自己曾经游走在梦想和现实之间。
行走在理想与现实之间
行走在理想与现实之间记得有一年高考的作文题目是“仰望星空与脚踏实地”，无非是让青年人懂得既要有理想的追求，又要踏踏实实地走好脚下的路。
联想到我们教师这个职业，用“仰望星空”和“脚踏实地”来作诠释是再合适不过了。
在我刚参加工作时，有一次我们教研室主任（也是一位从教四十年的老教授）去听我的课。
课堂上，我旁征博引，循循善诱，设计了不少启发学生的问题，自认为课讲得很成功，一些年轻的同事对这堂课的评价也很好。
然而，这位老教授在评课的时候却大不以为然，认为没有深入文本，没有真正地挖掘出教材的内涵，表面化的东西太多。
这一评价使我陷入沉思中。
当时，我迷恋于各种新式的教学理念和教学模式，什么建构主义理论、发散性思维等等。
那个时候正值新课改搞得如火如荼，我在大学时就读过一些新课改的书籍和文章，发现新课改的理念是对旧的教学模式的一种突破和颠覆，更能培养学生的公民意识和民主精神，我内心异常激动，这与我对教育的理解与追求是完全契合的。
我向来认为教育就应通过各种学科培养学生的科学精神和人文素养，造就具有现代民主意识的合格公民。
因此，在我一走上讲台时，我就注重将新式的教学方式融入到课堂教学中，并且善于鼓励学生提出自己的观点，敢于质疑、批判前人的结论。
但是，我此时却忽视了一个最基础性的工作，那就是教师首先要将所教的内容吃透、消化，否则一切所谓的方法、模式都是镜中花、水中月，看上去很迷人，实际上没什么价值，学生在这种热热闹闹的气氛中根本没学到什么东西。
自此以后，我在接受各种教学理念和方法的同时，更注重对文本的深层领悟，坚持沉下心来做好最基础的功课，能真正深入文本、理解文章的深层内涵，这才体现一名教师的功底。
随着实践经验的积累，我逐渐认识到，课堂教学无非是把握好三个步骤：一是备好教材，二是备好学生，三是运用恰当的教法，而科学有效的教学方法和教学模式正是建立在对教材和学生的正确认识和深入理解的基础上的。
这件事尽管已过去几年了，但成为我内心中难以抹掉的记忆，在我刚从事教师这个职业时就让我感到，当一名合格的教师光有理想、有一腔热情是不够的，必须从一点一滴做起，扎扎实实地备好每节课，上好每堂课，坚持不断学习，不断积累，教学是来不得半点虚假的。
穿行于理想和现实之间
穿行于理想和现实之间作者：拾景玉来源：《师道》2020年第09期英国教育学者劳伦斯·斯滕豪斯曾说：“教师即研究者。
”一个不具备反思和研究品质的教师，一个不能追问和审视自己教学行为的教师，很难实现自身的专业成长，更不可能成长为一个思想型教师。
对教师个体而言，要想获得专业上的成长，必须具备四个方面的品质，即读书、教学、研究、写作。
当前，老师们最头疼的事情似乎就是研究和写作。
和大多数老师一样，在很长一段时间内，我也为此而困惑，也一直在追问：我们一线的教师到底能够研究什么？作为教师，守好自己的课堂似乎才是我们的本分。
后来我慢慢发现，教学和研究是一个成熟教师必须“荡起的双桨”。
“教而不研则浅，研而不教则空”，教学和研究，教书与写作是相辅相成，无法割裂的。
一路走来，我觉得研究并不神秘，写作也不困难。
我们的研究其实就是在讲述自己的教育故事、审视自己的课堂教学、最终能够用理性的视角回应我们的困惑与问题，以期更好地改进实践。
一、讲述自己的教育故事真正促使我走上教科研之路的，应该源于我们区“青蓝工程”的一次评选，记得那个时候，我信心满满地准备材料，想要参加“区名教师”的评选，我一直以为或许我不是最优秀的，但也还不错，大市级评优课一等奖我拿过三次，也经常参加各级各类的比赛，一个区级的名师拿下来还是很容易的。
让我没想到的是，对照条件之后，我发现评优课、公开课、讲座这些都没有问题，但“近5年来，作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过2篇以上本学科专业研究论文”这一条我实在有些糟糕。
我扒拉了自己所有的材料，只有在《徐州日报》上发表过一篇“豆腐块”那么大的文章，还不是本学科的。
那一刻，我终于看到了自己的不足和差距，失落和难过不由自主地在心底蔓延，不是因为自己的履历上缺少“发表的论文”一项，而是因为从教多年，竟没有在教育的学问上留下自己的痕迹。
也是从那个时候开始，我第一次认真地审视、追问自己：是继续这样走下去，还是重新定义教师的意义？是安于现状，还是从现在开始重新塑造自己？一连串的自问，让我心底隐隐开始不安。
行走在理想与现实之间
行走在理想与现实之间作者：何宸宇来源：《东方教育》2018年第24期扬理想之帆，航现实之海人生是一次未知的旅行，谁也不知道，下一秒，会是晴空万里，还是风雨大作。
然而，纵使“理想很丰满，现实很骨感，”追寻理想的心，也不可须臾或缺。
“但行好事，莫问前程”是我们的追求，但理想从不会脱离现实而独立存在，脱离现实的理想主义是没有生命的。
所以，只有行在现实之海上，理想才能扬帆起航。
对理想的追求，要有“不到黄河不死心”的执着。
纵观历史长河，有多少仁人志士为理想抛头颅，洒热血。
面对受宫刑的残酷现实，司马迁不忘初心，坚持用理想明亮历史，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”；面对中国在太空望远镜领域几乎空白的现实，“天眼之父”南仁东毅然回国，秉持探索星河的理想。
用几十年的摸爬滚打让“FAST”望得更远；面对纳粹屡次偷袭成功的现实，艾伦·图灵力排众议，让理想之光照进现实。
用自己呕心沥血制造的计算机破译了德军自以为是的密码。
他们也许一生坎坷，被命运的残酷现实一次次愚弄，但因為他们对理想的不懈追求，最终成为照亮人类前路的一束束亮光。
他们是不可救药的理想主义者，纵使现实使理想幻灭，他们也会再创造出另一个理想天堂。
把目光投向当下，尽管物欲横流，但对“中国梦”这一民族理想的追求，却不会停止。
然而，现实是残酷的，在我们的综合国力还不够强大之时，各种反华势力屡次企图打压中国，“和平演变”政策愈演愈烈。
但是，正如习总书记所言：“我们从未离实现中华民族伟大复兴的理想如此接近。
”哪怕现实之海波涛汹涌，扬起理想之帆，便没有不可抵达的未来。
当然，有理想固然是好的，但如果理想与现实脱节，那么理想只能成为脑海中无意义的空想。
正如19世纪在法国盛行的“空想社会主义”，他们对资本主义进行了深刻的批判，描绘了理想社会。
但是，这与当时的社会生产力严重脱节，不符合社会历史的发展规律。
割裂了理想与现实，只能成为一纸空谈。
要想让理想的帆乘风破浪，那就必须去现实的海洋上航行。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==行走在梦想与现实之间201X年6月，我郑重地在高考第一志愿上写下“中国海洋大学新闻与传播学类”。
同年九月，怀着忐忑的心情满脸稚气的步入大学校园，开始接触梦想中的专业进行学习。
初中的时候，我被一档省台的广播节目所吸引，“夜深了，起风了，不要忘了多穿件衣服。
”这样一句简单的问候让所有漂泊的人感觉到一种温暖，虽然神秘却让人寻找到心灵的慰藉。
那一刻，我对自己说，我渴望成为这样一个声音，能够在寒风中给别人以安慰。
记者，在我心中悄然萌芽。
201X年亲历台风“云娜”，第一次被台风登陆所震撼。
50年不遇的台风，100多人的伤亡，深深的震撼了我。
我多么希望我就站在在台风登陆的第一现场，握着话筒向镜头前的观众说明我在现场看到的一切，细细的描述，让所有的观众能够获得最重要的信息并且能够不畏惧。
四年的新闻学习，让我觉得一切并不像自己所想的那么肤浅。
“如果你的照片拍的不够好，那是你离炮火不够近。
”战地记者罗伯特·卡帕的一句经典名言影响一代又一代的记者。
记者，是一个时代的记录者，斯诺在二战时冒着危险来到中国，在延安采访写出《西行漫记》的经典著作；鲍勃。
伍德沃德和卡尔。
伯恩斯坦怀着执着与恒心报道出了水门事件。
第一时间、第一现场，这是记者的职责， 1940年8月8日，爱德华·默罗站在一间普通民居的屋顶上，迎着德军的狂轰滥炸，以平静而富有感染力的声音告诉等候在收音机前的千万听众说“你好，这里是伦敦，我现在正站在楼顶上巡视着伦敦”；201X年伊拉克战场的战地玫瑰始终绽放着。
弘扬这个社会的正气，揭露这个社会的阴暗，告诉受众他们应该知道的，传达政府的法律法规……随着时代的发展，社会存在的问题也会不断的改变，从40年代个人适应失败等问题到80年代人口等问题到当今中国社会存在十大问题：失业问题；贫困问题；犯罪问题；腐败问题；环境污染问题；流动人口问题；教育问题；收入分配问题；妇女问题；劳动人口问题。
人生在世一生俱在行走理想作文
人生在世一生俱在行走理想作文咱这一辈子啊，就像一场漫长的旅行，而理想呢，就是咱这一路上的目的地。
你想想，从咱呱呱坠地开始，其实就已经踏上了这条追寻理想的道路。
小时候，理想可能简单得很，比如想要一颗超级甜的糖果，或者一个能抱着睡觉的大毛绒玩具。
那时候的我们，懵懵懂懂，觉得理想嘛，就是眼前那些让自己开心的小玩意儿。
慢慢长大了，上学了，理想可能就变成了考个好成绩，能让爸妈脸上有光，能在小伙伴面前扬眉吐气。
再后来，理想可能是考上一所好大学，选一个自己喜欢的专业，想着将来能有一份体面又有趣的工作。
等到真正步入社会，才发现理想这东西，变得越来越复杂，也越来越现实。
可能是买一套属于自己的房子，不再四处漂泊；也可能是找到那个对的人，携手走过风风雨雨；又或者是在工作中取得一番成就，证明自己的价值。
这一路上，理想就像那远方的灯塔，有时候清晰可见，给我们指明方向；有时候又被迷雾遮住，让我们迷茫徘徊。
但不管咋样，我们都一直在朝着它的方向走啊走。
有时候，这路走得顺风顺水，我们就觉得理想近在咫尺，心里美滋滋的；可有时候，遇到沟沟坎坎，摔得鼻青脸肿，我们也会怀疑自己，这理想是不是太遥远了，是不是根本就实现不了。
你可别灰心丧气。
你看那些成功的人，哪个不是一路磕磕绊绊走过来的？他们也有想放弃的时候，可就是咬着牙坚持下来了，才最终走到了理想的彼岸。
人生在世，这一辈子说长不长，说短也不短。
要是没有个理想在前面牵着我们，这日子得多无聊啊。
所以啊，不管前方有多少困难，咱们都得挺直了腰板，大步向前走，去追寻咱心中的那个理想。
因为只有这样，等到老了的时候，咱们才能拍着胸脯说：“这辈子，我没白活！”。
《行走在理想与现实之间》读后有感(二篇)
《行走在理想与现实之间》读后有感这几天，才开始翻阅借的书，其中一本名师访谈录，本来想这样的书也许会不太想看，于是一直没有打开过。
没想到，开始读第一篇访谈，我就被书的内容吸引了，竟然有一种读小说般不忍放手。
《行走在理想与现实之间》是对林良富老师的访谈，从舍与得——职业生涯的演进、学与思——基于问题的学习、行与知——怀抱理想的实践、疑与信——扎根实践的思想、收与放——志存高远的追求，这几个方面，向我们全面描述了林老师的工作、学习、思考经历，其中有人生的高潮也曾有事业的低谷，但最终是林老师执着的追求和努力，让林老师收获了专业的飞速发展和人生的精彩。
读来很受感动，特别是林老师独特的思想以及面对挫折却不停止前行的脚步，真是让人佩服，这可能也就是优秀的特级教师跟我们平常人的不同之处吧……读书、思考、坚持、坚守，要想成为一名优秀的教师，这些都是必须具备的要素。
反思自己，尽管始终坚持自己的理想，坚守自己的信念，努力在做一个好老师，可是读书没有成序列，思考也不够深入……专业发展还有非常大的提升空间，心中明白，要想实现自己的理想，只能继续用百倍的努力和学习才有可能会成功。
当下能做的，就是把自己所思付诸行动……《行走在理想与现实之间》读后有感（二）这本书让我深深地思考了理想与现实之间的关系。
理想是人们心中的美好愿望，是激励人们前行的动力；而现实却常常给我们带来种种挑战和限制。
在现实面前，理想常常显得遥不可及，我们经常会陷入迷茫和挫折之中。
读完这本书后，我开始意识到理想与现实是相互联系又相互制约的关系。
理想给我们指明了前进的方向，它是我们生活中的梦想和希望；然而，现实却是我们行动的基础，我们必须面对现实中的各种困难和障碍。
只有将理想与现实结合起来，我们才能真正地追求自己的梦想。
在书中，作者给出了一些行动的建议，帮助我们更好地处理理想与现实之间的关系。
首先，要树立正确的理想观念，理想不能是遥不可及的梦幻，而应该是可以实现的目标。
行走于理想与现实之间
行走于理想与现实之间作者：暂无来源：《华东科技》 2017年第9期当谈到理想与现实时，很多朋友会说“理想很丰满，现实很骨感”之类很丧气的话。
但有个人却这样说：“理想是你想吃树上的苹果，现实是你得搬个梯子。
所以理想与现实没有什么不平衡的，也千万别对现实抱有成见。
理想告诉了你想要什么，现实提醒着你缺少什么，没有现实的提醒你就是个无意识的动物，不知道去搬个梯子，也永远吃不到苹果。
”臧耘——上海锦圣文化传播有限公司创始人，从容地行走在理想与现实之间。
理想是远方的灯，现实是脚下的路。
在路上，他从不轻言放弃，也不叫苦叫累，因为他在坚持自己的梦想，因为他有家人的支持。
通往理想的路创业路上，没有任何事情会是一帆风顺的。
创业之初，臧耘也有自己的理想，但现实中的种种因素，却让他不得不做出许多改变。
但理想仍然是理想，他只是走在通往理想的不同的路上。
臧耘：从一开始我的理想就很明确。
我是学艺术的，曾经在一家电视台实习过，我非常不喜欢那种尔虞我诈的生活。
我向往的生活是纯净的，能够好好地创作自己的产品，争取能够在市场中有一定的立足之地。
想法与市场相结合，这是我心中最美好的生活状态，这也是我的理想。
我在大三时，就已经开始准备创业了。
2009 年，我大四时申请了创业基金，并在毕业时成立了公司。
申请基金会时的项目是婚纱电影。
那时我想，结婚新人都需要拍婚纱照，那么我们可不可以去做婚纱电影，在电影中呈现出活生生的人的样子，而不是一个平面的、没有生命动态的照片。
其实，这是很值得做的。
我们公司能够给每对新人创造出让他们满意的产品，对于大家来说都是一种幸福。
但是，这个项目有很严重的问题。
我们很难和那些大公司相比，他们在经费和创造力上都比我们强很多。
我每一次参加婚博会都会发现，别人总会有新的东西出来，变化是很快的。
我们这样的小公司很难和他们竞争。
于是，我们只好改变方向。
但我们希望依然是自己的想法与市场相结合，但又绝对不能沦为市场的奴隶。
现在，经过反复思考试行之后，公司已经决定围绕着直播来运行，打造更多更精彩的直播内容，未来会结合VR 技术，让直播更有看头！直播是一门技术，也是一门艺术，它会在同一时间将场景活生生地传达在另外一个地方，是一件非常有意思的事情。
行走在理想与现实之间——湖北省武汉市矫口区实验小学小班化教学纪实
一
２ ． 要 资 金 不如 要 政 策 。资 金 能 够解 决 暂 时 的 困难 ，但 却 无 法满 足 学校长远发展 的需要 ，要想做 到基业 长 青 ，管理者 必须系统 思考 ，科学谋 划 ，获得有利 的政 策支持 。我们主动 向教育局汇报工作 ，争取政策 ，正 因
个学生 ，因材施教 ，全 面育人 ，和周 边大 校名校形成 优势互 补 、错位发展 管理 理念 的 “ 破 ” 与 的格 局 。武汉市矫 口区教育局很快给 “ 立” 予政策倾 斜 ， ２ ０ １ １ 年 ５月正式 在我校 挂牌 “ 小班化 教学试 点学校 ” 。 立足校情 ，我校开 展了 “ 三个追 ３ ． 求 学生 不 如 求教 师 。与其 祈 问” 活动 ： 一问 “ 教 育是 什 么 ” ，二
到希 望 ； 办学理念 的确 立 ，为全体教 人 表达 自 己 的观 点 ，做 到 发 言 １ ０ ０ ％。 师指 明方 向。曾经模糊 的教 育理想在 Ｉ ｌ 现 实 中变 得 愈 来 愈 清 晰 。
Ｉ
二 、课堂管理 的 “ 收 ” 与 试 开 展 “ 体 验 学 习 ”课 题 研 究 。在 课 “ 放” 堂 学 习 中 ，每 。 一个 学 生 主动 参 与 实
行走在理想 与王 见真 之 闻
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湖北省武汉 市矫 口区实验小学小班化教实 验小 学
教育部 部长 袁贵仁提 出 ： 各地 要 静调 研 ，达成 两点共 识 ： 第一 ，变 劣 ｌ 把 义务教 育作 为教育改革与发 展的重 势为 优势 ，把生源少 、生源相 对薄弱 １ 中之重 ，把均衡 发展作为义 务教 育的 的不利条件 变为办学 的有利条件 ，主 ｌ 重中之重 。湖北 省武汉市石 乔口区教育 局 高度重视学校 教育资源 的合理调 配 与布局 ，采取一 系列措施 ，鼓励 自主 办 学 ，努力实现 区域教育优质均衡 发
理想与现实之间
理想与现实之间理想与现实之间人生充满了理想与现实的交叉点，每个人都有自己的理想，也都面对着具体的现实。
理想是对未来的期望与向往，而现实则是对当前情况的客观描述与反映。
这两者之间，常常存在着差距与冲突。
理想是人生的驱动力和目标，它是人们对美好未来的向往和期望。
每个人都会有自己的理想，可能是成为一名成功的企业家，也可能是成为一位杰出的科学家，甚至可能是实现世界和平。
理想激发着人们不断追求进步和创新的意愿，它是人生的指南针和动力源泉。
当人们怀揣理想时，他们会变得积极向上，勇往直前，不断奋斗追求自己的目标。
他们追求极致，追求成就感，不计较付出的努力和困难。
然而，现实却常常与人们的理想相悖。
现实是人生的实际基础和现状，它是对当前情况的客观描述。
现实常常带给人们浩瀚无垠的压力与挑战。
在现实面前，人们会遭遇各种各样的困难和挫折，如金融危机、就业压力、疾病和家庭问题等。
这些现实问题无疑会影响人们的理想和期望，让他们逐渐远离理想和失去信心。
现实常常让人们慢慢变得消极和动力不足，对未来充满了不确定性和焦虑。
理想与现实之间的差距使人们面临着抉择和挑战。
在现实的冲击下，人们常常需要权衡利弊，重新调整自己的期望和目标。
有时候，人们会放弃原有的理想，选择适应现实的生活方式。
但这并不意味着人们应该对理想抱有悲观态度。
与其沉湎于现实的限制和困难，不如将现实视为理想的催化剂，用它来激发内在的动力和勇气。
理想是对未来的向往，而现实则是对现状的认知。
当人们能够与现实和谐相处，将理想融入到现实当中，就能够找到一种平衡和和谐。
实现理想需要具备坚定的信念和努力付出。
理想是一种力量，它可以激发人们的潜能和创造力。
只有拥有坚定的信念，人们才能够克服困难，实现理想。
同时，付出努力也是理想实现的必要条件。
理想是一种愿景，只有通过不断的努力和奋斗，才能够将它变成现实。
在实现理想的过程中，人们要做到坚持不懈，永不放弃。
同时，人们还要不断学习和成长，提升自己的能力和素质，为实现理想做好充分的准备。
游走在理想与现实之间
游走在理想与现实之间摘要：威廉·莫里斯是工艺美术运动的发起人，他在现代设计史上有着不可忽视的地位。
要全面了解莫里斯，我们必须将他的理论与他的实际工作分别开来。
前者体现了他对未来“乌托邦式”的理想，后者又不得不与英国工业化的现实相适应。
关键词：设计思想；工艺美术运动；机器生产威廉·莫里斯（william morris）是英国19世纪后半期杰出的艺术家、设计师、浪漫主义诗人和小说家，同时又是英国社会主义运动的先驱者之一。
19至20世纪是一个新旧交替的时代，当时的英国国势强盛、工业革命正如燎原之火展开。
莫里斯就生活在这样一个变革的时代。
机械技术、科技发展给人类的生活带来了种种便利的同时也带了种种质疑。
威廉·莫里斯以一种审慎的态度对待这一切。
他的一生充满了矛盾，他的艺术理想和社会实践不断的拉扯着他的思想，使他最终在面对艺术、面对设计的时候成为一个游走在理想和现实之间的人。
一威廉·莫里斯：特立独行的人回顾莫里斯的生平与创作实践。
艺术始终贯穿了他的职业生涯。
童年生活中深林、中世纪色彩的民间文学艺术将莫里斯培养成为一个崇尚自由与个性解放的浪漫主义倡导者。
当他发现自己的艺术理想与现实发生矛盾时，他转向了社会主义。
从早年以艺术来改变社会的思想转化为变革社会制度来为艺术谋求生存条件。
莫里斯的艺术实践可大致分为三个时期：1）1860年之前，艺术思想初步形成时期。
在布置自己的居所“红屋”的过程中，他形成了既反对工业主义，又反对”为艺术而艺术”的思想。
2）1860-1876是莫里斯创作的高峰期。
他创办了一家美术装璜公司，从事家庭美术用品的制造。
他的宗旨是：通过艺术来改变当时英国社会的庸俗趣味，使人们能享受到一些真正美观而又实用的艺术品。
3）1876-1896年，对自己艺术理论的系统阐发。
这一时期莫里斯完成了向社会主义者的转变，系统阐述了自己的艺术民主思想，社会主义思想和设计理论。
二行走在理想与现实之间莫里斯是一位复杂的人物，在政治上和设计上他是激进的，但他又深深地迷恋传统，有时还体现出强烈的浪漫色彩。
在现实和理想间智慧地行走
在现实和理想间智慧地行走教研员难做，难就难在他(她)要担负双重责任，尤其是在新课程改革和实施的过程中，他(她)要在变革中了解更多的学情，并为学情的发展和改善提供更有效和有说服力的依据和案例。
岁月匆匆，在教育之旅上跋涉、跨越，不经意间，我已实现了工作角色的转变，成长为一名站在教育改革和实践前沿的教研员，抚今追昔，漫漫征程中的一个个标杆又似乎出现在眼前，让我久久不能忘怀……正式与教研牵手做一个专职的教研员，我才步入第三个年头，真可谓资疏历浅，然而，从与教研打交道的角度说，我却是一个名正言顺的教研人，因为我早早地就与教研结了缘：1991年。
我被选中参加了地级市语文骨干教师培训班，教研作为一门课程由此进入了我的视界；1997年，我被选中成为学校教科室的第一位兼职教研员，教研作为一项任务由此丰富了我的工作内涵；2003年，我再一次被选中，并在一年里历经了从教科室副主任到主任的过渡。
特别让我记忆深刻的是我在教研的广阔领地里迈出的第一步：那是上个世纪90年代初的一个艳阳天，上午第三节课刚下，我就被通知去校长室开会，分管教学的副校长说：“县教育局在全县中小学征集国家级子课题的研究方案，同一课题多校竞选，学校研究决定由周老师负责起草初稿，一定要完成好这一事关学校荣誉的重任!”如果是此前的一年，我也许会想方设法推辞这一难度与关注度俱高的分外事，但当时我是横下一条心非啃这块硬骨头不可的，因为我在此前的中级职称县级评审中被淘汰了，惟一的原因就是缺少上档次的教研论文，现在学校把这一难得的机遇给我，我就是使尽浑身解数也要为自己好好地争一口气!于是，我白天一有时间就泡进学校图书馆淘金。
发现有价值的资料就随时做成卡片，晚上一有机会就沉入专题。
只要有合理的想法或做法就立即与同事商榷、论证。
截止之日前三天，《优化目标教学研究》的初稿终于写成，课题领题人、著名特级教师刘守立看完后随即表示：“写得不错，可以和另一所学校提交的《优化教学目标研究》互补，回去给你们学校校长带个信，就说谢谢学校前期所做的努力。
走在理想与现实之间_成长故事
走在理想与现实之间步入高三，身边的很多同学以“名牌大学”为自己前行的灯塔，我的心头却被“富国强民”的思绪缠绕。
虽然，这思绪与迫在眉睫的高考格格不入，但却像一株顽强的小草在我的心中日益葳蕤。
我开始带着青春的迷茫与孤独，在理想与现实的夹缝里生存。
老师苦口婆心地劝告，父母严厉地告诫，希望我能够回到所谓的“正规”，考上一所理想的大学。
我也曾努力遵循大人们的意愿，朝着学业的路途上迈进。
然而，每走一步，都禁不住要问自己：“十年苦读仅仅是为了一纸文凭？昔日，周总理的那句气盖山河掷地有声，鼓舞了几代热血青年的“为中华崛起而读书”的誓言，为什么在数十年后竟显得如此苍白和无力？自己仿佛被禁锢在一间密不透风的围城里，看不到前行的方向。
满腔热血在我的心头涌动，却只能茫然四顾。
极度的苦闷和无助时刻环顾在我的四周，孤身在黑暗中焦急地期盼，期盼着智者的突然出现，指点迷津，使我找到属于自己的方向。
我不甘心屈就现实，汇入高考大军，然后像机器一样运转；我也不愿脱离现实放弃高考，让理想像断了线的风筝成为一纸空谈。
挣扎着，探索着，我把书籍作为彷徨孤寂中最好的朋友，向它倾诉我的迷茫困惑，从它身上汲取我所需要的光明。
终于，深夜里的苦思冥想，我悟到高考只是一次考验心志，挑战自我的机会，在那条千军万马跻身其中的独木桥上，挥汗如雨地奋力前行，一样能寻找到知识与智慧的零界点……最后，黑暗退去，曙光微启，没有任何挫折可以使我退却；雾霭散尽，碧空万里，我看到理想的种子在生根发芽，不管脚下的土壤肥沃还是贫瘠，它都扎根其中。
我坚信，总有一天，它会成为参天大树。
于是，我懂得了再美好的理想，都必须脚踏实地，一步一个脚印去实现。
从此，我开始在理想与现实之间取舍有度，行走自如。
游走在理想与现实之间
游走在理想与现实之间自05年秋，江苏省新课程改革推进到高中，08届高三毕业生是经历新课改的第一届学生，我也很有幸在06年秋加入到他们的行列中，那时他们刚进入高二。
刚接手时，我面对的是一个全新的世界：新理念、新教材、新要求、新学生、新高考方案等等。
一、课程要求与课时安排间存在矛盾新课程的理念倡导“自主、合作、探究”。
在物理学科中将“科学探究”摆到了一个“既是教学的目的，又是教学方式”的高度，要求教师在教学过程中尽可能通过创设情境，设置问题，启发引导，让学生体悟知识的形成过程，领悟学科的思想方法，以教材内容为载体，达到培养学生探究能力的教学目标。
但是，让学生经历过程和体验探究，需要花较多的时间，而新教材的教学内容与老教材相比较并没有明显的减少，相反在许多章节，知识的深度和广度却得到了加深，因而新课程提出的要求和课时之间就出现了矛盾。
这是我们在新课教学阶段很快就遇到的一个难题。
面对这一问题，当时我们曾对教学方式做了一些改变，将自认为简单的部分内容让学生通过自学自主完成，课堂上主要围绕难度较大的内容组织教学，但很快就发现一个班级中五十多名学生的水平是不一样的，班上一部分基础薄弱、学习能力不够强的学生表现出越来越吃力，过早出现了学科学习的分化现象。
这样放手让所有学生自主学习的尝试就只能立马停手。
因此教学中应有的概念、规律的形成探究过程就很快变为结论的机械式灌输，因为只有这样，教学的进度才能得以完成。
这样一来，“完成教学进度”和“促进学生发展”两者就本末倒置了过来。
平时只有在开设公开课等一些特别的场合，才会去做一些所谓的探究。
无论是教学的常态表现，还是教学达成的效果，都与新课程要求相去甚远，甚至背道而驰。
二、课程目标与学生评价间存在矛盾新课程提出了课程的三维目标，新课程又提出对学生的多元评价，包括学生的自我评价。
而在目前，社会包括教育主管部门常常是以高考成绩来甄别和选拔学生的，而一份纸质的高考试卷是很难将学生多方面的能力，包括学科能力准确全面地反应出来。
在理想和现实之间游走
在理想和现实之间游走桐乡市凤鸣高级中学梅丽君很早的时候心中就有了一种理想中的语文教师的形象：他有一种独特的文人气质。
他爱读书，浑身散发着一种芬芳的墨香。
他读与教材有关的书，但读出自己的心得体悟；他读与教材无关的书：壮游天下，行万里路。
对于学生来说，他应当是一种“语文的鼓点”，铿锵地落在学生心中，击出无限遐思，击出梦幻般的心境，击出美丽的新境界。
从而达到叶圣陶先生所说的一种效果：让学生自奋其力。
固然，对于语文教学艺术的追求，是我们每一个语文老师都在努力做的。
一堂课，挖空心思的设计，针对学生的学情，尽可能地让学生在掌握知识点的同时，学得轻松，学得愉快，学地让他们感慨：到底还是语文课有些味儿。
当我们语文老师在自己营造的温馨和谐的课堂里，洋洋自得，开始找到了一点点让人晕乎乎的所谓的职业幸福感的时候，就会有一个声音清晰地在耳边回荡：高考呀，高考呀！于是猛然醒来。
一个孩子，一个家庭，希望与寄托，可不敢让他高考时，在语文这门课上有个什么闪失。
于是，解题答题，寻找最佳方法，总结规律，语文老师忙出一身汗，忙出一身的疲惫，忙出一脸的无奈。
本人又有幸聆听杭二中陈婕老师的关于“高考现代文阅读复习思考”的讲座。
陈老师概括了文学作品阅读“规律性”试题的解题方法。
如“作用类”试题，提问方式：文章这样写有什么好处，效果，作用？答题模式：使用：方法+内容+效果（情感主旨或语言结构），陈老师还附有详实的典型试题。
本人听完讲座后，试着用陈老师给的解题方法解答了一些高考题，还挺管用。
而且这种方法还易于对学生讲解，学生有了一个可操作范例，也就不觉得解答阅读题有那么难了。
本人又有幸看到杭州学军中学的童洪星老师的《高三语文复习策略》一文。
他针对高考的几大题型，一一给出相对应的策略。
其中，文言文翻译要注意的几个问题，让我印象深刻。
他强调翻译力求直译，强调一一对应，并且宁可不通，也强调一一对应。
起初我听闻此言，内心颇有想法，但在研究高考文言文翻译答案说明，并仔细思考后，又不得不承认，童老师的观点颇有几分道理。
经典励志文章：游走在梦想和现实之间
经典励志文章：游走在梦想和现实之间经典励志文章：游走在梦想和现实之间那一天孩子问我：爸爸你小时候的梦想是什么?我说当作家。
孩子又问：那你当成了吗？我说没有。
孩子又问：为什么呀，是不是因为你当老师了呀？我不知怎样回答。
在我孩提时代我是我家的骄傲，从小学就被老师称作聪明，每次学校参加什么样的竞赛我必定参加，屡有斩获。
三年级是写作文更让我游刃有余。
上初中开始再作文报上发表作文令校长高兴，村里人都知道。
到高中写作文更让全班人羡慕——因为语文老师总是那我的作文当范文评讲，可那时我是孤独和敏感的。
没有朋友。
是痛苦和自傲的，不会和别人交流，更不用说和女同学交流了。
到了大学，经过一个学期的身心调整，我又开始写作不断发表在校报上，让全班学生侧目，让老乡们关注。
我对一切向上的东西感兴趣，我作为一个学数学专业的另类比学中文专业的学生文笔更好，我不由自主的下定决心以后当作家。
天有不测风云，1995年毕业时，突然不能在本县就业，远赴他处在一个穷避山乡中学任教，孤独中又不敢承担两地分居的生活和初恋痛苦诀别，心灵久久不能自愈，就陷入迷茫之中沉沦，学会打麻将并上瘾，把一切理想都遗忘了。
（励志一生 http://）只是我的自尊使我不敢把工作儿戏，在工作单位留下工作有能力有责任心还有一定的成绩，教过的学生都从心底佩服我的知识人品。
可是我的梦想越来越淡薄依稀近于无。
我在日记里写道：“人好像草籽一样，落在寸草不生的荒漠上必定会奋斗，可人也如草籽般随遇而安，即使长在悬崖缝隙里，只要生根发芽，就不想长途跋涉再寻找雨水丰盈的沃土”。
我像最大多数人一样结了婚，有了孩子，忙忙碌碌过生活，有了世俗的幸福。
我应当满足，可总在不曾防备的时候理想在梦中刺我一刀，让我心痛！我的好多同学升官发财，我连中教一级也进不上！我的初恋早就官至正科级！不过我还没有完全放弃梦想，我先在网络建立博客，写一些东西聊以磨磨已经秃了的笔尖，我永远不会丧失梦想，到我停止呼吸那一刻。
行走在梦想与现实之间
行走在梦想与现实之间各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在安适的山寨容易埋葬憧憬，在舒适的田野容易迷失方向。
失去竞争实力时才去感叹时光如逝，何不现在就把握机遇，挑战新的高峰，给自己的人生定制一个清晰的方向。
我努力，我付出，所以我得到了收获。
你是否也像我一样在为考研奋斗，而最终得到收获呢？你的心中是否有明确的计划去实现你的理想呢？在此我把自己的心得与体会和大家一起，希望能使大家顺利攀上自己的理想高峰。
对数学复习而言，我将其大体分成三个阶段。
一、以书为本，总体把握因为课本对基本概念的定义，基本原理的推导都是十分准确、精练的，掌握了这些基础知识体系，后续阶段的复习会取得事半功倍的效果。
有些同学一开始就盲目地追求做题数量，忽视了课本的复习，那是极不可取的。
必须通过对课本的复习，理出一个知识框架体系，从总体上把握考点。
另外，必须定期总结和巩固前一阶段所学习的知识，温故而知新。
在这个阶段，我建议大家用高应才、潘鼎坤编的《数学高分复习成功指南》着本书编的很好，里面不仅题量大，而且还有详细的注解。
使人看了之后一目了然，很接近考研试题的。
二、认真做题，广积思路众所周知，数学还是以练为主的。
除了第一阶段必须完成课本上的习题外，主要的精力应集中在习题集上，模拟试题、历年真题等等。
刚做这些习题时，我真有点力不从心，有时觉得解题方法很奇特，而答案也有些突兀。
经过师兄的仔细讲解，我对这些难点有了更深刻的理解。
使我学会了有条不紊的解题思路，以及循序渐进、举一反三的解题方法能够更有效地运用他们。
我想强调融会贯通的重要性，千万别为了做题而做题，因为做题只是一种手段而已。
应通过做题将所学知识点联系起来，并将所学的思路与方法为己所用。
三、研究真题，查漏补缺从一些研究生介绍和自我感觉来说，真题的作用绝对是其他模拟题所不可替代的。
只要你仔细研究就会发现历史是如此惊人地相似，很多考题都是貌离神合。
应该用一到两个月的时间来做和研究近十年真题，包括数（一）到数（四）中你要考的内容。
游走在现实与理想之间的大学生创业
游走在现实与理想之间的大学生创业2004年全国应届毕业大学生总量将达280万，日益严峻的就业寒流中，大学生如何圆就业梦成为社会焦点。
在关系到自身前途与命运的人生重大选择中，一些大学生选择了自主创业这条布满荆棘的道路。
然而，并不像外界猜想的那样，他们是因为就业难才转向创业。
正相反，在采访中笔者发现，敢于创业的往往是各方面都很优秀，甚至握有出国和“优质”工作Offer的学生。
那么究document.write(" ");ad_dst = ad_dst+1; 竟是什么原因促使这些象牙塔的精英最终走上了这条冒险的道路，他们中间谁会是下一个创业英雄，他们的未来又会如何？创业故事一：下决心前犹豫了两星期当其他同学还在家中安度春节的时候，今年大四的小唐已经回到上海，他并不是为了找工作而奔波，“为了自己的公司嘛，自己总要勤奋点。
”小唐笑着说。
在同济大学国家科技创业园，记者找到了上海奥陶信息科技有限公司多少有点简陋的办公室。
公司成立于2003年11月，由复旦大学学生小唐、小陆和小许共同筹建，在同济创业园的办公室是向朋友租的，三名主干成员依靠自己的一技之长，做起了软件开发和网站制作的工作。
在短短的几个月时间里，公司已经成功地完成了几笔业务，可以说是初战告捷。
笔者：为什么你们当初坚决地选择了创业？小唐：我们几个通过合作项目结识后，在共同开发项目时发觉了创业的可行性，然而当时我和其他两位伙伴都有出国或者就业的机会，其中小许已经毕业工作了一段时间，要决定放弃眼前拥有的稳定机会，的确非常困难。
因此在最终决定前，我们犹豫了整整两个星期。
笔者：在犹豫的那两个星期里，想到过创业失败的可能性吗？小唐：坦率地说，我们考虑的第一个问题就是如果失败怎么办。
但是你要知道，像我们这样的科技创业公司，由于初期投入不大，主要的风险还是我们三个人的前途问题。
我们已经做好最坏的打算，万一公司在一两年之后运作不下去了，真到那一步，我们也都是有退路的，出国或者工作。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。