传承与创新,工程训练中心发展的探索

论工匠精神与工程训练的有效融合

论工匠精神与工程训练的有效融合【摘要】本文探讨了工匠精神与工程训练的有效融合。

工匠精神包括专业技能、工匠精神、精益求精等要素，而工程训练则强调实践能力、团队协作等特点。

通过分析二者的共性，提出了有效融合的方法，如注重实践操作、培养创新意识等。

通过实践案例的介绍，展示了融合带来的积极效果，包括提高工程人员素质、推动工程技术发展等。

展望未来发展方向，呼吁更多的工程行业关注工匠精神的传承与发扬，从而实现工程训练和工匠精神的有效融合，推动整个行业迈向更高水平。

【关键词】工匠精神、工程训练、融合、素质提高、技术发展、未来展望、实践案例1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展和工程技术的不断创新，工程人员的素质要求也越来越高。

工匠精神作为中华民族传统文化的精髓，在当代社会仍然具有重要的意义。

由于工匠精神的传承和弘扬面临一定的挑战，如何将工匠精神与工程训练有效地融合起来，成为当前亟需解决的问题。

工匠精神强调精益求精、勤奋努力、追求卓越，是一种对工作的踏实、认真和负责的态度。

而工程训练则是通过一系列系统性的学习和实践活动，培养工程人员的专业技能和解决问题的能力。

工匠精神和工程训练在某种程度上具有共性，都强调细节、技巧和实践，都追求卓越和创新。

将工匠精神与工程训练有效融合，不仅可以提高工程人员的专业水平和综合素质，也有助于推动工程技术的发展和进步。

在这样的背景下，本文将探讨工匠精神与工程训练的有效融合，分析其意义和方法，并以实际案例加以论证和探讨。

希望通过本文的研究，能够为提高工程人员素质、推动工程技术发展提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义：工匠精神是我国传统文化中的重要组成部分，是我国工程技术长期发展的积淀和传承。

而工程训练则是提高工程人员素质、推动工程技术发展的重要手段。

通过对工匠精神与工程训练的有效融合研究，可以充分挖掘和传承工匠精神的精华，将其融入到工程人员的日常实践之中，从而提高工程人员的职业素养和创新能力。

航空工程实验教学示范中心管理运行机制的探索与实践

航空工程实验教学示范中心管理运行机制的探索与实践作者：张斐侯伟郑星来源：《科技风》2024年第02期摘要：航空工程省级实验教学示范中心建设是提升航空特色应用型地方本科高校办学质量和教学水平的重要举措。

为了更好地发挥实验教学示范中心的引领、示范和辐射作用，使其在航空类应用型人才培养中发挥最大效能，西安航空学院通过对实验室资源进行整合优化，对实验教学示范中心进行了管理体制改革和管理模式创新，运行机制方面通过实验教学平台建设、实验教学体系创新、实验教学质量监控与评价体系构建、实验室队伍建设机制完善，利用信息化平台实现实验教学资源开放共享，探索了航空工程类专业实验教学管理运行新机制，并取得了明显实效。

关键词：实验教学示范中心；应用型人才；管理体制；运行机制中图分类号：G642.0文献标识码：A为适应现代航空产业发展对高素质应用型人才培养的需求，西安航空学院作为航空特色鲜明的应用型本科院校，以优势资源建设航空工程省级实验教学示范中心为牵引，加快推进航空工程类专业实验室建设和实验教学体系改革，以提升办学质量和人才核心能力培养为宗旨，加强学生学科理论基础能力、实践能力和创新精神的培养，对原有的实验室资源进行整合优化，先后组建了航空工程实训中心、航空工程检测中心、航空工程虚拟仿真中心和大学生创新中心，在此基础上建成了航空工程省级实验教学示范中心，中心以本科生实验、实践教学为主，兼顾士官生（专科）培养、青年教师培养、科研、技术开发和社会服务的功能。

初步发展成为具有示范和辐射作用，覆盖航空器设计—动力—制造—维修全产业链的实践、创新和服务基地。

如何加强航空工程实验教学示范中心的建设与管理，是目前实验中心管理运行中面临的重要课题［12］。

为此，针对航空工程实验教学示范中心管理体制、管理模式和运行机制等方面开展了卓有成效的探索与实践，应用型人才培养的质量明显提升。

一、实验教学示范中心管理体制改革航空工程实验教学示范中心按照学校“一体两翼”的发展理念，遵循学校定位于应用型人才培养目标，坚持服务国家航空发展战略，以“改善条件、优化过程、健全体系、达成目标、持续改进”为实验教学理念。

高校深化体教融合的探索与实践——以湖北第二师范学院为例

湖北第二师范学院学报Journal of Hubci Universitp of Education2021年5月第38卷第5期May.2021Vci. 38 No. 5高校深化体教融合的探索与实践——以湖北第二师范学院为例沈友青x %b ，夏力x ,尹开宁x %b ，王丹x ,秦晓啥x ,雷学会。

（湖北第二师范学院a.体育学院；b.休闲体育产业研究中心，武汉430205）摘要：体教融合是促进青少年全面健康发展的重要路径,是推动新时代青少年体育高质量发展的重要举措&在释读体教融合的时代背景和目标任务的基础上，以湖北第二师范学院深化体教融合的实践探索为例，分析总结融合的现实基础与存在的突出问题,构建高校深化体教融合的内部融合与外部融合有机互动的双循环模式，即以学校校园体育与教育融合为主的内循环；与体育系统、教育系统和社会体育组织融合的外循环。

进一步从凝聚理念共识、构建运行机制、建立协同机制、完善学校体育体系、共建赛事体系、培育体育特色、培养体育师资等方面，探索可借鉴、可复制的实施路径,为高校深化体教融合提供参考样板。

关键词：新时代；青少年;体教融合;模式;路径中图分类号：G807文献标识码:A 青少年全面健康发展关乎家庭幸福、祖国未来和民族希望。

2020年9月21日，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》），贯彻落实习近平总书记关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神,深化具有中国特色体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，培养五育并举、全面发展的社会主义建设者和接班人［1］#《意见》基于“一体化设计、一体化推进、一体化落实”的原则，从八个版块37条措施保障“体”与“教”的深度融合;成为政府部门、体育与教育系统改革的方向标，是青少年体育发展的战略性安排。

体教融合深度匹配了体育和教育两大主体的价值理念和目标任务；以促进青少年文章编号：1674 -344X （2021 ）5 -0079 -07健康发展为目标，通过整合优势资源,高效率地将体育与教育两大系统及其内部“体”与“教”有机融为一体。

高等工程教育中的创新训练探索

高等工程教育中的创新训练探索深化高等工程教育改革就是要努力提高学生的全面素质，培养和发展学生的创新意识和创新精神，增强学生的工程实践和创新能力。

目前我国工程科学方面的原创性创新成果较少，工程技术上的模仿性创新也不够，而高等工科院校毕业生是工程师的主要来源，因此培养他们的动手能力、创新能力是非常重要的。

创新能力的培养必须通过实践才能完成，因此非常有必要在高校开展创新训练。

如何在工程训练过程中通过创新训练提高学生的创新意识和创新能力，本文对此进行了探讨。

一、传统金工实习与现代工程训练现代工程训练着眼于学生培养的整体目标，使学生能够毕业后面对高新技术的飞速发展和市场的激烈竞争而求得发展：是机电结合、金属材料与非金属材料结合、设计与工艺结合、制造和计算机技术结合、加工技术和管理技术结合的综合性的工程实践训练。

传统金工实习只是为了对某些知识的验证和对某些技艺的传承，主要包括铸造、锻压、焊接、车铣刨磨和热处理的实习，而现代工程训练削减了传统金工实习以基本制造技术为主的技工培训模式重复性操作，增加了现代机械制造技术、电工电子与信息、综合创新训练等多种现代设计方法和制造技术的实践。

传统的金工实习从内容、程序到图纸、设备、工具等一切都由教师事先设计和准备好，学生“按照葫芦画瓢”，属于封闭死板的方法，现代工程训练是让学生充分体验创新过程，为学生提供一个参与实践、自由发展的空间，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

二、工程创新训练方法为了培养学生的创新意识、创新思维和创新能力校工程训练中心从以下三个方面开展了一些工作：1．启发学生的思维。

为提高学生的创新能力和创新热情，中心专门开设理论课讲授创新思维和机械创新设计，并通过带领学生参观创新作品，布置学生自己的创新作品展板，举办各种创新讲座来提高学生的创新热情。

任何一件创新产品，无不体现出前人与今人的创造发明，体现出人类为提高生产力所进行的精思巧干与艰苦卓绝的努力。

课堂主要内容包括：介绍创新和创造性思维的特点，以及常用的创造方法；介绍现代设计方法和机械产品的设计过程，包括产品规划、总体方案、结构设计、工艺设计、装配和改进等；介绍一些常见的机械创新产品设计实例；介绍机械创新设计参赛过程与方法。

教育部有关工程训练中心的文件

教育部有关工程训练中心的文件教育部关于工程训练中心的文件近年来，我国高等教育的发展取得了长足的进步，为了更好地培养适应社会需求的高素质工程技术人才，教育部决定设立工程训练中心。

该中心将为广大学子提供更加广阔的实践平台，培养他们的实际操作能力和创新精神。

一、中心设立的背景与目的工程训练中心的设立是为了贯彻落实国家人才培养战略，推进高等教育与产业结合的发展。

通过提供实践机会，加强学生对工程实践的理论与实际结合，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生全面发展。

二、中心的职责与任务工程训练中心的主要职责是为学生提供实践培训、实践创新、实践交流和实践项目合作等机会。

中心将组织各类实践活动，包括实验、实习、实训等，以提高学生的工程实践能力。

同时，中心还将积极推动与企业、研究机构等合作，促进工程实践与产业创新的结合。

三、中心的建设与运行工程训练中心将根据实践需求和学生培养目标，建设不同专业领域的实践基地和实验室。

中心将配置现代化的实践设备和工具，提供良好的实践环境。

同时，中心还将建立科学、规范的管理体系，确保实践活动的顺利进行。

四、中心对学生的意义与影响工程训练中心的建立将对学生的成长和发展产生深远的影响。

通过参与实践活动，学生将能够更好地理解理论知识的应用，培养实际操作能力和团队合作精神。

同时，实践活动还将为学生提供与实际工作相近的经验，提高他们的就业竞争力。

五、中心的未来发展方向工程训练中心将不断完善建设，不断拓展实践资源和合作机会。

中心将积极引进国内外先进的实践教学理念和方法，提升实践教学质量。

同时，中心还将加强与企业、行业协会等的合作，深化产学研结合，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

工程训练中心的设立将为学生提供更加丰富的实践机会，促进他们的全面发展。

中心将不断完善建设，提高实践教学质量，为培养更多的高素质工程技术人才做出贡献。

教育部将继续加大对中心的支持力度，推动其健康发展，为我国高等教育事业的进步作出新的贡献。

长安大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告

长安大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告长安大学作为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点高校之一，按照教育部的要求并结合校情，认真落实培养方案，不断深化教学改革，创新人才培养模式，积极推进“卓越计划”各项工作，保障了计划实施的顺利进行。

现将工作开展情况汇报如下：一、总体概况长安大学“卓越计划”的开展以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕教育部有关文件精神和要求，以社会需求为导向，以工程实际为背景，发挥学科优势，传承专业历史，强化专业特色，坚持工程技术主线，产学研相结合，积极构建体现“大工程观”、“国际化教育理念”的工程人才培养新体系，着力提高学生工程意识、工程素质和工程实践创新能力，促进学校工程专业教育质量不断提高。

我校“卓越计划”自年起，相继在自动化、机械设计制造及其自动化、道路桥梁与渡河工程、交通运输、资源勘查工程和给水排水工程等六个本科专业中实施且已全部实现招生，旨在进行本科、硕士层次创新型工程人才的一体化培养,重点培养卓越工程型人才。

截止目前，该项计划共吸纳名本科层次的学生在读。

生源渠道具体有两种：一是学校在本科招生计划中对以上专业单独设置招生计划，以吸收优质生源兼顾社会需求为原则，纳入本科提前批次录取；二是从同年级同类或相近专业遴选符合条件的学生加入“卓越计划”班。

二、组织管理长安大学高度重视卓越工程师培养工作，成立了以学校主要领导为组长的“卓越计划”领导小组和工作小组，成员既有校内的知名专家教授，也有校外的著名学者高工，通过建纲立制、畅通渠道，研议形成多方面的政策制度和规则，从组织上、制度上确保了该项计划的顺利实施。

领导小组负责全面领导、规划、组织、协调工程教育改革和“卓越计划”的实施，审定学校总体方案，调整、制定相关政策和制度。

工作小组具体负责计划各项工作的实施，落实领导小组审定的总体方案等“卓越计划”的各项具体工作。

著名的实践教学基地(3篇)

第1篇在新时代的教育改革浪潮中，实践教学基地作为培养学生创新精神和实践能力的重要平台，发挥着越来越重要的作用。

其中，我国众多实践教学基地以其独特的教育理念、丰富的实践资源和显著的育人成果，成为了教育界的佼佼者。

本文将介绍我国一个著名的实践教学基地——XX大学创新实践基地，探讨其在创新教育中的重要作用。

一、XX大学创新实践基地简介XX大学创新实践基地成立于20世纪90年代，是我国最早开展实践教学改革的试点单位之一。

该基地以“立足培养创新人才，服务经济社会发展”为宗旨，致力于为学生提供全方位、多层次、宽领域的实践教学平台。

基地占地面积约500亩，建筑面积约10万平方米，设有多个实践实验室、创新创业孵化中心、科技园区等设施。

二、创新实践基地的教育理念1. 以学生为中心：XX大学创新实践基地始终坚持以学生为中心，关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供自主选择和实践的机会。

2. 注重实践能力：基地将实践教学贯穿于人才培养的全过程，通过项目制、实践实训、创新创业等多种形式，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。

3. 强化产学研结合：基地积极与国内外知名企业和研究机构合作，推动产学研一体化，为学生提供更多实习、实训和就业机会。

4. 传承创新文化：基地注重创新文化的传承和弘扬，通过举办各类学术讲座、创新创业大赛等活动，激发学生的创新热情。

三、创新实践基地的实践资源1. 实践实验室：基地设有多个专业实验室，涵盖电子信息、机械工程、生物医学、材料科学等多个领域，为学生提供丰富的实验设备和实践环境。

2. 创新创业孵化中心：基地设有创新创业孵化中心，为学生提供创业指导、项目孵化、融资对接等服务，助力学生将创新成果转化为实际生产力。

3. 科技园区：基地拥有自己的科技园区，引进了一批高新技术企业和创新创业团队，为学生提供实习、实训和就业的平台。

4. 校企合作项目：基地与多家知名企业建立了长期稳定的合作关系，共同开展实践教学项目，为学生提供更多实践机会。

高职院校打造技术技能人才培养高地方案w[全]

高职院校打造技术技能人才培养高地方案(一)实施思政引领工程将思政教育贯穿于人才培养全过程，围绕七大核心素养，构建〃思政为魂、全面发展〃的人才培养体系，强化思政课程、课程思政，加强劳动教育、素质教育与专业教育融合，全面提升学生思想品德，实现德智体美劳全面发展。

强化思政课程,引领通识课程教育。

开设思想政治教育类、心理健康类、社会实践类、创新创业类、文体艺术类、职业素养类、劳动素养类等素质教育通识课程，编写校本教材，开展通识课程教学和师资培训。

强化思政进专业课程，引领素质教育与专业课程教育的融合。

挖掘各门课程的思政元素，加快推进课程标准、课程内容、教材、考核方案改革，建设课程思政示范课。

将德育、体育、美育、劳育、创新意识与实践融入专业课程课堂教学，实现素质教育到专业教育的渗透与融合，探索双素质并重的课堂教学途径和方式，改革课程评价指标，增设素质教育评价内容。

强化思政进第二课堂，引领素质教育活动。

以德智体美劳全面发展为原则，将思政元素引入第二课堂，把第二课堂分为思想品德类、社团活动类、文体与科创竞赛类、职业技能竞赛类、职业生涯规划类、社会实践类、志愿服务类、创新创业训练实践类八大类型，并进行系统化构建、标准化设计、课程化实施、规范化管理。

制定系统的素质教育学分认定实施细则，纳入〃学分银行〃管理。

将思政与工匠精神培养相结合，传承认真专注、坚忍不拔、不断创新、追求卓越的职业精神，开展基于〃专门化的劳动教育课程+思想政治教育、校园文化、职业生涯教育、创新创业教育、社会实践、志愿服务、实习实训〃的〃1+N〃劳育训练，构建体现工匠精神的劳动思想教育、劳动技能培育与劳动实践锻炼〃三位一体〃劳动教育体系。

打造素质教育的实践基地。

与企事业单位、社会机构共同建设素质教育〃五大〃实践基地：爱国主义教育基地、大学生素质拓展基地、大学生创新创业孵化基地、大学生就业创业见习实习基地与大学生社会调研和实践基地，为素质教育提供保障。

论工匠精神与工程训练的有效融合

论工匠精神与工程训练的有效融合工匠精神是一种注重细节、追求完美的工作态度和精神品质。

在现代社会，工匠精神不仅仅是一种工作态度，更是一种文化传统和价值观念。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，工匠精神在某种程度上被忽视和淡化。

为了弘扬和传承工匠精神，工程训练成为了一种有效的途径。

通过工程训练，可以让学生在实际操作中培养工匠精神，从而使两者有效融合。

一、工匠精神的内涵工匠精神是一种注重工作细节、追求完美的工作态度和精神品质。

它包括对工作的热爱和专注、精益求精和追求卓越、责任心和奉献精神等方面。

具有工匠精神的人，在工作中总是不断追求进步，不断完善自己的工作，以及尽心尽力地做好每一件事情。

在传统的手工艺领域，工匠精神是得到了高度的重视和传承，但在现代工程领域，由于机械化和自动化的发展，工匠精神逐渐被忽视和淡化。

二、工程训练的重要性工程训练是培养学生实际操作能力和动手能力的一种教育方式，它包括实验课、实习、毕业设计等。

通过工程训练，可以让学生将理论知识和实际工作相结合，培养学生的动手能力和创新能力。

工程训练注重的是学生的实际操作和实际应用能力，在这个过程中，学生需要不断摸索和实践，从而培养他们的细心和耐心。

三、工匠精神与工程训练的融合工匠精神和工程训练是可以相互促进和融合的。

工程训练可以提供一个培养工匠精神的平台。

在工程训练的过程中，学生需要亲自动手操作，需要不断摸索和实践，从而培养出细心、耐心和责任心。

工程训练也可以激发学生的创造力和创新精神。

通过工程训练，学生可以不断拓展自己的思维，锻炼解决问题的能力，培养创新意识和实践能力。

工程训练也可以提高学生的实际操作能力。

在工程训练中，学生需要将理论知识应用到实践操作中，通过不断的实践和摸索，提高自己的实际操作能力。

工匠精神与工程训练的有效融合，不仅对学生有着重要的意义，对整个社会也有着积极的意义。

它可以促进传统工匠技艺的传承和发展。

随着科技的不断进步，传统的手工艺技术面临消失的危机，而工匠精神的传承和发展正是传统手工艺技术得以传承和发展的重要保障。

《基础工程训练(金工实习)》课程思政优秀案例(一等奖)

《基础工程训练（金工实习）》课程思政优秀案例（一等奖）一、课程简介基础工程训练课程（金工实习）是大部分工科专业的必修课程，它既是一些专业课程的先修课程，又是培养和启蒙学生基础工程知识，提高综合工程能力不可缺少的实践环节。

另外，基础工程训练课程现面向校内几十个工科专业开设，每年涉及上课学生约2500人左右，量大面广，是对学生有着重要影响的公共基础课程。

通过工程训练实践教学改革的推进，目前我校的基础工程训练，打破了以工种技能知识传授为主要特征的传统实习训练模式，转变为以培养学生综合实践能力训练为中心的实习教学课程；包括加工工艺能力基础训练模块、产品制造能力基础训练模块、传统加工制造训练与认知实践模块、工程实践能力基础训练模块等。

通过让学生在执行具体项目的过程中完成相应的训练任务，构建相关理论知识。

图示为产品制造能力基础训练模块中的项目之一《简易面条机制作训练项目》。

（二）工程训练课程思政建设实践探索工程训练课程在通过实践训练培育学生的工匠精神与工程能力素养的过程中，隐含着大量思政教育要素。

工程训练中心从教师素养提升、思政资源挖掘、教学方法创新等几个方面，推行工程训练的课程思政教学模式，充分发挥课程思政铸魂育人的作用，落实“立德树人”的教育根本任务。

（一）提升实训教师课程思政的素养和能力各门课程都有育人功能，所有教师都有育人职责。

教师作为教书育人的主体，个人素养的高低直接关系着课程思政的效果。

工程训练中心通过多种形式提升实训教师课程思政的素养和能力。

组织参观“国家荣誉——中国女排精神展”，并要求中心实训教师将“四史”学习教育以及弘扬爱国奋斗精神、迎难而上、增强团队意识和凝聚力等重要思政内容引入实训课堂。

在实训教师中开展修身立德、以身作则，自觉做学生为人的表率的教育活动，倡导实训教师在言传身教中培养学生的道德品质和人格素养。

（二）挖掘工程训练“课程思政”的教学资源工程训练课程作为人才培育的重要环节，课时长、影响大，对学生的职业生涯规划、价值观念树立等都有着潜移默化的影响。

论工匠精神与工程训练的有效融合

论工匠精神与工程训练的有效融合【摘要】工匠精神是传统文化中的重要理念，工程训练则是现代专业人才必备的技能。

本文从工匠精神的内涵和工程训练的目标入手，探讨了工匠精神在工程训练中的体现以及工程训练对工匠精神的促进作用。

提出了工匠精神和工程训练的融合方式，强调二者的互补性和共同目标，以及合理融合对专业人才培养的重要性。

通过将工匠精神与工程训练有效融合，不仅可以培养出具备技术实力和工匠精神的专业人才，还可以提升整体专业水平和行业发展。

这种融合不仅有利于传承和发扬工匠精神，也有利于提高专业人才的综合素养和实战能力，在当前社会经济发展中具有重要意义。

【关键词】工匠精神、工程训练、融合、专业人才培养、内涵、目标、促进、互补性、共同目标、重要性。

1. 引言1.1 工匠精神的重要性工匠精神是一种传统的职业精神，强调对工作的热爱、专注和执着。

工匠精神的重要性在于它代表了对工作的高度负责和严谨态度，可以提高工作质量和效率。

具有工匠精神的人通常能够克服困难，追求卓越，并且注重细节，从而创造出高质量的作品。

工匠精神还体现了对传统技艺和文化的尊重和传承，有利于保持民族传统和文化的延续。

在现代社会，工匠精神不仅仅是一种职业态度，更是一种价值观念，可以激发人们对工作的热情和动力，推动社会的进步和发展。

工匠精神的重要性在于它代表了对工作的敬畏和热爱，是推动个人和社会发展的重要力量。

只有具备工匠精神的人才，才能在竞争激烈的现代社会中脱颖而出，为社会的繁荣作出积极贡献。

我们应该重视和培养工匠精神，让它成为我们工作和生活的重要信仰和动力。

1.2 工程训练的意义工程训练是一种系统性的培养方式，旨在提升学生在工程领域的实际操作能力和解决问题的能力。

通过实践性的训练，学生能够在真实的工程环境中应用所学知识，锻炼工程思维和动手能力。

工程训练的意义在于，它能够让学生在实践中不断积累经验，培养解决问题的能力和创新意识。

工程训练也能够增强学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的领导才能和组织能力。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

在传承与创新中引领学校特色发展——专访重庆市诚善中学校校长张天海

守住发展之根——不忘初心铭记峥嵘岁月，弘扬优良传统《教育家》：张校长您好，感谢您接受我们的采访。

法国历史学家托克维尔曾说：“当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。

”任何学校的发展都不应当忘记历史、割裂历史，都必须建立在对于历史的梳理、总结和传承之上。

据了解，诚善中学有着非常悠久的办学史，这无疑是学校发展的一笔宝贵财富。

请您带我们简单回顾一下学校的历史。

张天海：“忘记过去，就等于背叛”。

三年前我到重庆市第十四中学任校长的时候，学校的状况正如人民日报在《弱校抱团，也能变强》一文中描述的那样，“规模小、生源差、师资弱”。

面对“学校在各方面资源都较弱的情况，该如何蹚出一条向上的路”？我们新班子没有急于求成，而是冷静分析，从学校办学历史和学校文化梳理、挖掘入手。

1921年，伟大的中国共产党在上海成立。

在长江上游，重庆市的江北头塘，由赵健臣及当地士绅聚资创立了一个慈善机构“诚善堂”，这是诚善中学校的前身。

诚善堂开展施茶、施药、施钱、施米、施棺木等济贫活动，历时八年之久。

当时的诚善堂就有“施棺木”这样的临终关怀，体现了我国传统的人道精神，这样的理念是非常先进的。

1929年，为了避免军阀刘湘大肆搜刮军饷，同时也为头塘地区儿童解决入学困难，赵健臣决定集中“诚善堂”所有财力创办诚善小学。

初时诚善初小只有两位教师，两个初小班，学生四十人。

1933-1948年，学校从初小到高小，从初中到高中，有几件事情值得一提。

一是赵健臣去上海募捐扩校，得到上海工商界人士的积极赞助。

荣毅仁的父亲，慷慨捐献1000银元，连同其他人士的捐款共7000银元，作为兴建校舍的费用。

二是诚善中学由于办学规范，社会声誉高，得到众多有声望的人士大力支持。

时任国民党政府主席林森得悉赵母将六十大寿的寿筵费用8000余银元捐赠学校建大礼堂的事迹后，亲自题写“清芬楼”三字。

胡子昂（后任国家政协副主席）曾任校董事长；国民党元老、监察院长于右任先生曾为“健臣图书馆”题过词。

刘洋_强国有我，匠心筑梦

72◎本刊记者王碧清刘洋强国有我，匠心筑梦他在见证职业教育特别是技工教育快速发展的进程中，始终以“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神自我激励，也为更多学子筑建起梦想的桥梁“我特别幸运，能够在这样一个高度重视技能的时代快速成长。

我是通过职业技能大赛成长起来的，我也时刻牢记自己承担着为吉林培养更多高技能人才的使命。

”全国青联委员、长春科技学院副校长刘洋如是说。

刘洋是土生土长的吉林人，在“削铁如泥”的数控车工行业，他带着明确的奋进目标，以拼搏与坚持闯出一片天。

他先后荣获全国五一劳动奖章、全国技术能手、全国青年岗位能手、全国职业教育培训先进个人、吉林工匠等荣誉。

从在技工院校初学本领、掌握技能，到在大赛中磨砺成长、不断精进，再到作为国家级技能大师传承技能、立德树人，他在见证职业教育特别是技工教育快速发展的进程中，始终以“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神自我激励，也为更多学子筑建起梦想的桥梁。

“要做就要做到最好”今年三月底，刘洋的工作节奏依旧飞快，电话铃声不时响起，他正忙于第二届全国乡村振兴职业技能大赛吉林省选拔赛暨吉林省第二届乡村振兴职业技能大赛的准备工作。

这次省赛的举办地就在长春科技学院，作为此次吉林省选拔赛组委会技术专家，技术文件审核、现场对接等各项事宜都需要刘洋参与决策。

“这次大赛的特点之一就是所有参赛选手都是农村户口，11个比赛项目，比如养老护理员、育婴员、茶艺、电工、餐厅服务、农机修理工、电子商务等都和我们的生活息息相关。

与首届全国乡村振兴职业技能大赛相比，这一届我们已形成较为完善的训练体系。

”谈起大赛，刘洋语速颇快，清晰且准确地介绍着。

陪学生训练、与各方专家沟通、参与现场评分……近年来，刘洋为厚植“技兴吉林、能创未来”技能人才培养付出了大量心血和努力。

他熟悉学生们的痛点和需求，他也是这样一步步走过来的，甚至创造出属于自己的“奇迹”——通常，一名技术人员需要约20年才能从初级工成长为高级技师，而刘洋仅用了10年。

中国传统杂技艺术的保护与传承创新探讨

INTO LIFE 走进生活2022.09文/杨　玲作为一项传承千年的艺术载体，中国传统杂技艺术不仅是悠久文明历史的传承，同时也是传统文化中最具有代表性的载体之一。

随着时间的流逝，中国杂技艺术在发扬中传承、在传承中创新，对于每一名专业从业者和教育工作者来说，更是要从自身做起，站在中国传统杂技艺术的保护与传承的角度，来进行有效探索与发扬。

在新中国成立以后，中国的杂技艺术日益完善，在人民群众不断丰富的精神文化世界中，杂技艺术更是成为连接世界与中国的纽带，而在各类新技术、新科技不断发展的今天，中国传统杂技艺术的保护与传承创新更是成了每一名从业者必须要认真思考的问题。

也只有这样，这门传统技术才能够在发展中不断传承下去，实现中国杂技艺术经久不衰的宏伟目标。

中国杂技概述在这个拥有上下五千年的历史文明古国，优秀的传统文化与当代艺术的迅猛发展为杂技赋予了无与伦比的美感和内涵。

特别是在杂技艺术不断创新的今天，从业者更是要站在艺术美感和技艺精湛的角度来实现既定的发展目标。

在后现代主义与现代主义完美融合的今天，从业者要以杂技为载体不断提升人们的文化素养、道德品质以及艺术细胞，从推进杂技创新的层面来实现既定的发展目标。

作为一种古老的肢体技术与表演艺术，杂技距今已经有数千年的文明历史了，在其发展壮大的过程中依然积累了大量的素材与经验，可以说这种无与伦比的艺术形式不仅对社会的发展具有较大的推动力，同时也为我国的人文科学发展、经济腾飞提供了基础。

所谓“创新”，则是要求每一名相关艺术从业者和杂技教练都必须在现有的表演技巧上，结合社会发展实践融入更多的元素与技术，以一种更加贴近现代人生活的角度来实现整个领域的提升和进步。

同时，与传统的杂技相比，新时期下的杂技更加关注对整个节目故事情况跌宕起伏的描述与构建，通过灯光、舞美等为杂技表演艺术者赋予更多的特色，让他们能够从本质上改变传统杂技表演的弊端，以一种有血有肉的方式来融入更多的戏剧因素和舞蹈因素，在不断创新与发展的过程中，展现现代杂技艺术的魅力与神奇。

以“指导纲要”引领工科课程思政建设的几点探索

2021年5月第5期高教论坛Higher Education ForumMay2021.No.5以“指导纲要”引领工科课程思政建设的几点探索郑黎明，李娟(燕山大学车辆与能源学院，河北秦皇岛066004)摘要：贯彻高等学校课程思政建设指导纲要，将思想政治教育元素敵入课程建设。

工科课程的鲜明技术源头与文化氛围，使其具有课程思政的内在优势；以“溯源、it踪”为切入点，传播时代精神、行业精神，做好先期调研、抓好建设思路、全面实现功能、提升课程内涵，全过程思政，实现止德树人教育本质。

教师队伍思想政治素养提升，带动课程思政深度，加强理论学习、组织引领、个人实践、纪•律监督的作用，有利于工科专任教师思政体系建设。

关键词：课程思政；指导纲要；工科；行业精神；教师队伍中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-9719(2021)5-0033-04作者简介：郑黎明(1989-),男，山东德州人，讲师，博士，研究方向为复杂油气藏物理一化学复合开发理论；李娟(1990—),女，河北衡水人，助教，研究方向为思想政治教育与社会保障。

收稿日期：2020-10-21修稿日期=2020-11-242020年5月28日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》m指出：深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持知识传授和价值引领、显性教育和隐性教育、统筹协调和分类指导、总结传承和创新探索“四个相统一”，全面推进课程思政建设工作。

工科课程思政建设过程探索性寻根溯源，将时代精神、行业精神融入课程设计环节，有利于形成类型丰富、内涵深入、功能全面的课程精品内容，为培养高素质工程领域专业人才奠定基础。

一、工科课程思政必要性与优势工科是应用数学、化学、物理学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科。

东南大学机电综合工程训练中心简介

东南大学机电综合工程训练中心简介
佚名
【期刊名称】《实验技术与管理》
【年(卷),期】2007(24)7
【摘要】东南大学机电综合工程训练中心前称东南大学工业发展与培训中心，是1990～1992年间由时任校长亲自负责，教育和科技部委共同拨款，对学校金工实习（传承于1916年创建的工艺实习场）、非电类专业电工电子实践和计算机实践等资源进行整组，在全国高校率先筹建了以大工程知识为背景，集教学、科研、产品开发和人才培养为一体的现代工程训练中心；
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】工程训练中心;东南大学;机电;非电类专业;培训中心;工业发展;金工实习;电工电子
【正文语种】中文
【中图分类】G642.44
【相关文献】
1.机电综合工程训练中心建设的探索与实践 [J], 周娅;魏德强;廖维奇;王喜社
2.机电综合工程训练中心建设的探索 [J], 刘建伟;廖维奇;吕汝金
3.基于“双创”教育背景的工程训练创新实训模式探讨——以桂林电子科技大学机电综合工程训练中心为例 [J], 黄嫦娥
4.东南大学机电综合工程训练中心(国家级实验教学师范中心) [J],
5.南通大学工程训练中心(省级机电工程综合实践教育中心) [J],
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钳工实践教学在工程训练中的发展与探讨

内，年轻教师苦练基本操作技能，熟练操作各种中、级技能考试工件并达到工件的技术要求。老教师高也会在传授实践操作技巧中，自己多年的实践经验倾囊相授。同时对年轻教师进行授课培训，格要把严求年轻教师的讲课方式，到说话简练、楚、懂。这样的培训有效地在最短时间内迅速提高年轻教做清易
１钳工实践指导教师老龄化．．青年教师的实践能力有待提高
目前，随着高校加强教师队伍建设，越来越多的本科生、硕士生加入了工程训练教学的队伍中。他们具有扎实的理论知识，但实践操作能力较弱。而实践经验丰富的金工教师年龄较大，已经接近退休年纪。提高青年教师的实践操作能力，把传统的机械加工方法传承下去，已成为刻不容缓的问题。
２参加工程训练的学生专业范围扩大．．人数也越来越多
随着高等学校对学生实践能力的不断重视，工程训练教学面对的不再是机械类专业的学生，高等学校的工科类专业学生都要进行工程训练培训。这样实习的人数大大的增加，如果还是按照以前的实践
内容进行教学的话，教学任务根本完成不了。还有有些高等学校现在基本都实行选课制度教学，使工程
高等教育正逐正在逐步实现由传统的应试教育向现代的综合素质教育转化，传统的“ 学习工艺知
识，高动手能力，变思想作风” 主要理念的金工实习正朝着 “ 习工艺知识，高综合素质，强提转为学提增工程实践能力，养创新精神和创新能力 ” 培的新目标发展，工程训练教学就是提高学生全面素质的最而

本科生创新能力与工程能力培养模式探索

本科生创新能力与工程能力培养模式探索摘要：加强工科本科生的工程能力与创新能力，已成为工科院校教育所必须承担的新的历史使命。

创新人才的培养依赖于创新教育，而创新教育的核心则是培养工科本科生的创新意识与创新能力。

现今学生创新意识与创新能力形成的主要影响因素有教育体制、教师、教学方法与学业评定规则等。

关键词：本科生；石油工程；教育观念；工程能力；创新能力中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）19-0199-03在2006年1月召开的全国科技大会上，中共中央、国务院发出了走中国特色自主创新道路、建设创新型国家的号召党。

江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，现今创新已成为我国教育改革的主旋律，即通过创新性教育，培养创新性人才。

所谓“创新性人才”，就是具有创新思维和创新能力的人才。

所谓“功以才成，业以才广”，建设创新型国家的关键在于人才。

对于大学本科学生教育而言，如何不断深化教育改革、全面优化教学过程、切实提高教学质量，既是培养具有创新思想和创新能力的创新性人才的现实需要，更是本科生自身发展的必然需要。

西南石油大学石油工程主干专业牢固树立创新教学工作在学科建设中的中心地位，以培养学生创新意识和创新实践能力为目标，不断推进教学理念、机制和制度创新，对教学过程中各个要素和环节进行整体优化，努力探索并形成有利于创新人才成长的培养体系。

一、石油工程本科学生工程能力与创新能力培养的意义在新世纪的新经济发展中，以高科技为代表的竞争力是衡量一个国家实力的重要指标，而高科技又以创新为特征，因此“创新”在当代已经成为了一个民族发展和生存的灵魂，它是一个国家经济可持续发展的后劲来源。

石油工业是一个技术密集型的行业，随着石油工业的发展，石油企业对石油工程技术人员的工程实践能力和创新能力提出了新的、更高的要求。

而未来的高级工程技术人才也应是复合型、创新型人才，应具有较强的适应能力、发展能力和竞争能力。

“一引领一依托两融合三赋能育人模式”探索与实践

“一引领一依托两融合三赋能育人模式”探索与实践作者：***来源：《广东教育（职教版）》2024年第04期“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记始终高度重视和关心的问题，也是我国高校办学治校的首要问题。

“三全育人”是对高校育人现实问题的有力回应，是加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一。

本文通过介绍广东机电职业技术学院外语商务学院党建品牌建设经验和做法，提出“一引领一依托两融合三赋能育人模式”，以期促进高校育人工作的全面高质量发展。

一、学院党建工作背景广东机电职业技术学院党委“十四五”党建专项规划中，明确提出“15610”新时代高质量党建工作体系的建设思路，要求基层组织围绕“立德树人”根本任务，以增強党组织“四力”为着力点，以严格做到“六个过硬”为落脚点，以“三全育人”为主线，构建新时代立体化“大思政”育人体系，从而以高质量党建引领推动学校事业高质量发展。

在基层党组织建设方面，实施“一院一品”基层党建品牌和“示范支部”建设。

品牌建设核心在于育人，本品牌建设将秉承“党建引领、多维驱动、深度融合、铸魂育人”的理念，由学院党总支牵头，以“主题引领、问题导向、多维互动、知行合一”的原则，按照外语商务学院党建规划，从着力健全党建长效机制、着力推动党建改革创新、着力打造党建“双创”品牌、着力解决发展中的难点堵点问题四个方面着力，针对外语商务学院专业群建设、创新型人才培养以及践行育人新理念等过程遇到的问题寻求解决策略和方案，提出党建与中心工作深度融合、党建与育人实践相融合的具体措施与做法。

外语商务学院开设有商务英语专业、旅游管理、应用英语、应用日语和国际商务（外籍学生）四个专业，目前正在建设（省级）商务英语高水平专业群。

学院党总支按照学院党委工作督署、以党建“双创”为抓手，按“双高”建设和商英高水平专业群建设等要求，在总结外语商务学院发展成果、沉淀特色的基础上，结合学院的语言、文化专业优势，提出“一引领一依托两融合三赋能育人模式”的党建工作品牌建设行动。