大学生创业环境SWOT分析

天津师范大学创业管理结课论文

题目：中国大学生创业环境的SWOT分析

学院：管理学院

班级：会计1402班

姓名：王芷婷

学号： 1430130277

日期： 2016年6月30日

目录

【摘要】 (3)

【关键词】 (3)

【引言】 (3)

一、个人因素 (3)

二、家庭因素 (4)

三、学校因素 (4)

四、政府因素 (4)

五、投资者因素 (5)

六、SWOT分析 (5)

（一）我国大学生创业环境优势与劣势分析 (5)

（二）我国大学生创业环境机会与威胁分析 (5)

七、案例分析 (6)

1、简介 (6)

2、SWOT分析 (6)

3、启示 (6)

【参考文献】 (7)

【摘要】：自2008年金融危机以来，就业问题成为应届毕业生关注的焦点，在经济不景

气的宏观大环境下，大学生的就业问题成为政府工作重点。创业环境是大学生创业是否能够成功的重要因素，因此，应从个人、家庭、学校、政府、投资者，五个视角着手，分析大学生创业环境中出现的问题。现运用SWOT分析法对中国大学生创业环境做出分析。【关键词】：大学生创业环境个人家庭学校SWOT分析

【引言】：大学生毕业人数逐年攀升，但社会提供的适合大学生的就业岗位却少之又少。面临这种“毕业即失业”的尴尬境地，大学生自主创业无疑是个非常不错的选择，在一定程度上不仅可以提高个人素质和能力，也极大地减轻家庭压力和社会的负担。现在面临的环境较为复杂，无论从个人、家庭、学校、政府、投资者来看，创业欲望、创业政策、创业平台都多种多样。但事实上大学生创业还是阻力重重，现在由创业角色为切入点，运用SWOT分析法研究大学生创业环境现状。

一、个人因素

这是2001年到2016年的全国高校毕业生人数柱形图，2016年我国高校毕业生为770万，较2015年上升了2.8%,且呈逐年上升的趋势，虽然增长速率放缓，但对应届就业生来说，就业压力仍十分巨大。2015年大学生创业比例为4.4%，比2014年增长了近一倍，但创业成功的仅占1.1%。就此比例来看，大学生创业仍困难重重。

就大学生自身因素来看，现状如下：

1.大学生缺乏创新创造意识，对于中国的大学生来说，从小所接受的教育和价值观就是要遵循先人的指导，就要听从老师的教诲，并且从六岁起就开始接受应试教育，课本化的教条答案，泯灭了大部分学生的创造性。对于中国的学生问的最多的问题不是“为什么”而是“怎么办”，自主思考的环节缺失对于创造力的打击是致命的。对课本知识的生搬硬套，桎梏了当代大学生的发散思维。对于创业来说，创意是最重要的。创意的好与坏直接影响了项目能否把握市场脉搏，能否吸引投资者的眼球。

2.大学生缺乏社会实践经验与能力。在考入高校之前，大部分学生都只埋头于书本，根本没有社会工作经验，但理论和实际的距离是客观存在的，这样一味地研究课本知识，只是在“纸上谈兵”而已。对创业的实施阶段的帮助很小，甚至说有可能起到反作用。由于缺乏社会经验，大学生往往会轻视社会关系，会单纯、简单地认为社会如同学校一般公平性竞争因素较大。但一旦进入社会，这种幻想就会破灭，这对大学生创业者的打击是致命的，甚至会打击他们的信心，使他们产生放弃的念头。

3.“90后”大学生自有特点。现在的大学生大多是“90后”。“90后”学生身上明显具有市场经济和互联网时代所赋予的特点，他们是在网络影响下成长的一代，对新鲜

事物的接受能力非常强，思维活跃，创造能力强，喜欢求变、求新，不安于现状，这些都是创业者需要的基本素质。

与此同时，“90后”大学生大都家境良好，相当一部分还是独生子女，受到中国“再苦也不能苦孩子”的传统观念的影响，“90后”大学生集祖辈的溺爱与父辈的宠爱于一身，是家里名副其实的“小太阳”，养成了衣来伸手，饭来张口的依赖性；在享受着丰富的物质生活的同时，又承受着巨大的社会竞争压力，心理普遍比较脆弱；由于长期在网络上交友，导致他们缺乏现实中的人际交往能力，表现为自信心不足，过分以自我为中心、任性、偏执、不能从他人角度考虑问题。

这些特点也导致大学生在创业的过程中产生不能吃苦耐劳，做事不能持之以恒，遇到困难就打退堂鼓，与他人合作时不能善于听取别人的意见，容易走极端等问题。

二、家庭因素

家庭环境主要指父母从商的影响，对子女创业的支持与帮助，亲戚、朋友、熟人的支持影响和帮助以及家庭经济条件。在创业初期，因为合作伙伴的缺失，自身企业的价值网络尚未构建完成，初期的资金投入主要来自“五同资源”，这时家庭的影响就十分重要了。

家庭教育是一个人的启蒙教育，是学生个体社会化的基础，家庭教育具有先导性、感染性、针对性、终身性和个别性的特点。家庭是子女的第一课堂，家长对于创业的态度会潜移默化地影响到子女的职业发展规划。大学生无论家庭富裕，还是贫困，家长普遍希望自己的孩子有一份安稳的工作，即使有些家长自己经营着企业，由于经历了创业过程中的种种辛劳和风险，也使得他们不愿意让自己的子女参与其中，特别是对于女孩子，都希望他们能找一份薪水一般但轻松稳定的工作。由于家庭的这种影响，使得众多大学生思想里缺乏创业意识，创业动机不足，热情不高。

三、学校因素

学校教育是教育的主体形式，是使学生在集中的时间内接受系统的教育和训练、为学生提供理论教育和实践教育的场所创业教育作为一种全新的人才培模式，已逐渐受到各高校的高度重视，但重视程度仍不够，很多学校开展创业教育具有一定的功利性。

一是在学校开展创业教育的目标应该具有非功利特色，创业教育的目的应是培养具有创业能力和独立工作能力的新时代人才，其主要内容不是以岗位职业培训为内涵，以企业家速成为目标，而是向学生解释创业的一般规律，培养学生的企业家精神。但相当一部分学校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索，而不愿对创业教育有过多的投入，关注的仍然是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，并且缺乏系统性与层次性，尤其是实践环节比较薄弱。

二是学校的创业教育仅停留在缓解就业压力的层面上，没有从学生主动适应社会发展需求，培养具有创新精神和职业内创业人才的背景和高度来看待创业教育在学校整体教育中的地位和作用，缺乏整体的战略规划，没有构建教学、科研、管理三位一体的联动机制，导致有些学校创业气氛不浓厚。

三是创业教育成为某些学校的应景工作，比如为了塑造学校创业形象而“临时抱佛脚”，等检查过后又撒手不管，没有真正在思想上重视创业教育，并将创业教育纳入学校发展规划，没有形成学校各部门的合力效应，缺乏长期管理机制。

四、政府因素

近一年时间，从国家层面到地方政府，出台系列鼓励大学生创业的文件。2015年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，并建立教务部门牵头的创新创业教育工作机制。