皮亚杰认知发展阶段理论(课堂PPT)
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具有抽象逻辑思维
举例说明：他们能够理解“=”在数学中是等价的符号， “紫禁城”政治上是中国古代皇权的象征，“中国”是中华 人民共和国的符号，“布尔什维克”是共产主义者的符号。
形式运算阶段(11-16岁)
思维具有可逆性、补偿性和灵活性
举例说明：如对于“在天平的一边加一点东西，天 平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题，儿童会 考虑把东西拿走，这是可逆思维。而高一级的补偿性可 逆思维是考虑改变另一边的力臂来维持平衡，不是简单 地拿走东西，即从另外的方面入手。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
3 思维可逆性
举例说明：问这个阶段的孩子：“你是 小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他 就能回答出小红是他的姐姐。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
4 去自我中心
举例说明：儿童的去中心化的能力得到 发展，儿童认识到他人的观点，能将自己 的看法和他人的看法调和起来，但并不是 都客观化了。
大显身手
2.小明知道，一个碗里的水倒进杯子里，水没有变少，这
C 说明小明处在皮亚杰认知发展阶段的( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】C。解析：题干中所描述现象体现学生具备守恒概念，进 入具体运算阶段。
举例说明：实验出示6堆10个一组的木片，每 一堆的颜色不同，要求被试找出颜色没有重复的 任何一对，并穷尽全部可能的组合。指示被试设 计一个完整的组合系统。完整地组成15对。算是 成功地完成了这个试题。此实验是研究儿童的推 理水平。
形式运算阶段(11-16岁)
能进行假设-演绎推理——钟摆实验
形式运算阶段(11-16岁)
特点：
感知运动阶段（0—2岁）
1 感觉、知觉动作；
儿童形成了一些低级的行为图式，通过 探索感知与运动之间的关系来获得动作 经验 。
举例说明：儿童通过看、 抓和嘴的吸吮来了解外部 环境。
2 客体永恒性（9-12个月）
当事物不在眼前，依然能够认识到事 物是存在的。
举例说明：和儿童做游戏时， 把玩具藏到遮蔽物的后面，儿 童看不见了，但知道到遮蔽物 后面寻找。
三山实验
前运算阶段（2-7岁）—思维具有不可逆性
LOGO
思维具有不可逆性
举例说明：告诉这个阶段的 孩子小红是他的姐姐，他能够 明白，但如果告诉他：“你是 小红的弟弟，你怎么称呼小 红?”这时候他就答不出，思 维不能转换。
前运算阶段（2-7岁）—不守恒
LOGO
守恒是指物体从一种形 态转变为另一种形态时，它 的物质含量既不增加，也不 减少。皮亚杰认为守恒概念 的获得是儿童认知水平发展 的一个重要标志。
阶段
感知运动阶段 前运算阶段
具体运算阶段 形式运算阶段
年龄
0-2岁 2-7岁
7-11岁 11-16岁
特征
感觉、知觉动作；
客体永恒性（9-12个月）
万物有灵论； 自我为中心（三山实验）； 思维不可逆； 不守恒（守恒实验）； 思维具有刻板性，集中化；
守恒； 具体事物支持的运算； 思维可逆性； 去自我中心；
具体运算阶段(7-11岁)的特点
守恒
01
具体事物支 持的运算
02
可逆性
03
04 去自我中心
CONTENTS
4 形式运算阶段(11-16岁)
形式运算阶段(11-16岁)
进行能假设-演绎推理
01 03
具有抽象逻辑思维
02
思维具有可逆性、补偿性和灵活性
形式运算阶段(11-16岁)
能进行假设-演绎推理
举例说明：包括液体守 恒数量守恒、体积守恒、 长度守恒、重量守恒等。
前运算阶段（2-7岁）—思维刻板性、集中性
LOGO
思维具有刻板性， 集中化，作出判断时只 能运用一个标准或维度。
举例说明：这个阶段的孩子认 为长发的就是女生，短发的就是男 生，穿裙子的就一定是女生。
CONTENTS
3 具体运算阶段(7-11岁)
具体运算阶段(7-11岁)的特点
1
守恒
将相同大小的橡皮泥做成圆饼 状，柱状，球状等等，该阶段的孩 子可以辨别出它们是相等的。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
2 具体事物支持的运算
举例说明：他无法理解抽象的“1， 2， 3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2个 娃娃，3块饼干，儿童可能无法直接回答 2+3=?但是如果允许他数手指时，他却知 道先伸出两个指头，再伸出三个指头，一 共伸出了五个指头。
进行能假设-演绎推理（钟摆实验）； 具有抽象逻辑思维， 思维具有可逆性、补偿性和灵活性；
大显身手
1.小明去过几次肯 )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】C。解析：小明能够画出具体的路线图，说明他 已经具备了简单的抽象思维，思维具有可逆性，属于皮 亚杰划分儿童认知阶段中具体运算阶段的特点。
皮亚杰认知发展阶段理论
主讲人：
2019.06.21
让·皮亚杰（Jean Piaget， 1896-1980），瑞士心理学 家，发生认识论创始人。提 出了认知发展阶段理论。
CONTENTS
1 感知运动阶段 2 前运算阶段 3 具体运算阶段 4 形式运算阶段
CONTENTS
1 感知运动阶段（0—2岁）
前运算阶段（2-7岁）—自我中心论
LOGO
一切以自我为中心， 只会站在自己的角度思 考问题。
举例说明：4岁的小孩子给 妈妈送礼物，会送自己喜欢的 洋娃娃玩具，但是不会考虑妈 妈的喜好，认为自己喜欢的就 是妈妈喜欢的。
三山实验
三“山”实验是证明儿童 自我中心思维的一个典型实验。
实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同 的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观 察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一 个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指 出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。结果发现幼童无 法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三 山”的形状。
CONTENTS
2 前运算阶段（2-7岁）
特点：
前运算阶段（2-7岁）
万物有灵论 01
自我为中心 02
05
03
思维具有刻板性，集中化
04
不守恒
思维不可逆
前运算阶段（2-7岁）—万物有灵论(泛灵论)
LOGO
万物有灵论(泛灵论)，认 为一切物体都是有生命的。
举例说明：3岁的小孩子会 在自己吃饭的时候，喂洋娃娃 吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会 和自己一样饿。
举例说明：他们能够理解“=”在数学中是等价的符号， “紫禁城”政治上是中国古代皇权的象征，“中国”是中华 人民共和国的符号，“布尔什维克”是共产主义者的符号。
形式运算阶段(11-16岁)
思维具有可逆性、补偿性和灵活性
举例说明：如对于“在天平的一边加一点东西，天 平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题，儿童会 考虑把东西拿走，这是可逆思维。而高一级的补偿性可 逆思维是考虑改变另一边的力臂来维持平衡，不是简单 地拿走东西，即从另外的方面入手。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
3 思维可逆性
举例说明：问这个阶段的孩子：“你是 小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他 就能回答出小红是他的姐姐。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
4 去自我中心
举例说明：儿童的去中心化的能力得到 发展，儿童认识到他人的观点，能将自己 的看法和他人的看法调和起来，但并不是 都客观化了。
大显身手
2.小明知道，一个碗里的水倒进杯子里，水没有变少，这
C 说明小明处在皮亚杰认知发展阶段的( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】C。解析：题干中所描述现象体现学生具备守恒概念，进 入具体运算阶段。
举例说明：实验出示6堆10个一组的木片，每 一堆的颜色不同，要求被试找出颜色没有重复的 任何一对，并穷尽全部可能的组合。指示被试设 计一个完整的组合系统。完整地组成15对。算是 成功地完成了这个试题。此实验是研究儿童的推 理水平。
形式运算阶段(11-16岁)
能进行假设-演绎推理——钟摆实验
形式运算阶段(11-16岁)
特点：
感知运动阶段（0—2岁）
1 感觉、知觉动作；
儿童形成了一些低级的行为图式，通过 探索感知与运动之间的关系来获得动作 经验 。
举例说明：儿童通过看、 抓和嘴的吸吮来了解外部 环境。
2 客体永恒性（9-12个月）
当事物不在眼前，依然能够认识到事 物是存在的。
举例说明：和儿童做游戏时， 把玩具藏到遮蔽物的后面，儿 童看不见了，但知道到遮蔽物 后面寻找。
三山实验
前运算阶段（2-7岁）—思维具有不可逆性
LOGO
思维具有不可逆性
举例说明：告诉这个阶段的 孩子小红是他的姐姐，他能够 明白，但如果告诉他：“你是 小红的弟弟，你怎么称呼小 红?”这时候他就答不出，思 维不能转换。
前运算阶段（2-7岁）—不守恒
LOGO
守恒是指物体从一种形 态转变为另一种形态时，它 的物质含量既不增加，也不 减少。皮亚杰认为守恒概念 的获得是儿童认知水平发展 的一个重要标志。
阶段
感知运动阶段 前运算阶段
具体运算阶段 形式运算阶段
年龄
0-2岁 2-7岁
7-11岁 11-16岁
特征
感觉、知觉动作；
客体永恒性（9-12个月）
万物有灵论； 自我为中心（三山实验）； 思维不可逆； 不守恒（守恒实验）； 思维具有刻板性，集中化；
守恒； 具体事物支持的运算； 思维可逆性； 去自我中心；
具体运算阶段(7-11岁)的特点
守恒
01
具体事物支 持的运算
02
可逆性
03
04 去自我中心
CONTENTS
4 形式运算阶段(11-16岁)
形式运算阶段(11-16岁)
进行能假设-演绎推理
01 03
具有抽象逻辑思维
02
思维具有可逆性、补偿性和灵活性
形式运算阶段(11-16岁)
能进行假设-演绎推理
举例说明：包括液体守 恒数量守恒、体积守恒、 长度守恒、重量守恒等。
前运算阶段（2-7岁）—思维刻板性、集中性
LOGO
思维具有刻板性， 集中化，作出判断时只 能运用一个标准或维度。
举例说明：这个阶段的孩子认 为长发的就是女生，短发的就是男 生，穿裙子的就一定是女生。
CONTENTS
3 具体运算阶段(7-11岁)
具体运算阶段(7-11岁)的特点
1
守恒
将相同大小的橡皮泥做成圆饼 状，柱状，球状等等，该阶段的孩 子可以辨别出它们是相等的。
具体运算阶段(7-11岁)的特点
2 具体事物支持的运算
举例说明：他无法理解抽象的“1， 2， 3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2个 娃娃，3块饼干，儿童可能无法直接回答 2+3=?但是如果允许他数手指时，他却知 道先伸出两个指头，再伸出三个指头，一 共伸出了五个指头。
进行能假设-演绎推理（钟摆实验）； 具有抽象逻辑思维， 思维具有可逆性、补偿性和灵活性；
大显身手
1.小明去过几次肯 )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】C。解析：小明能够画出具体的路线图，说明他 已经具备了简单的抽象思维，思维具有可逆性，属于皮 亚杰划分儿童认知阶段中具体运算阶段的特点。
皮亚杰认知发展阶段理论
主讲人：
2019.06.21
让·皮亚杰（Jean Piaget， 1896-1980），瑞士心理学 家，发生认识论创始人。提 出了认知发展阶段理论。
CONTENTS
1 感知运动阶段 2 前运算阶段 3 具体运算阶段 4 形式运算阶段
CONTENTS
1 感知运动阶段（0—2岁）
前运算阶段（2-7岁）—自我中心论
LOGO
一切以自我为中心， 只会站在自己的角度思 考问题。
举例说明：4岁的小孩子给 妈妈送礼物，会送自己喜欢的 洋娃娃玩具，但是不会考虑妈 妈的喜好，认为自己喜欢的就 是妈妈喜欢的。
三山实验
三“山”实验是证明儿童 自我中心思维的一个典型实验。
实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同 的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观 察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一 个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指 出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。结果发现幼童无 法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三 山”的形状。
CONTENTS
2 前运算阶段（2-7岁）
特点：
前运算阶段（2-7岁）
万物有灵论 01
自我为中心 02
05
03
思维具有刻板性，集中化
04
不守恒
思维不可逆
前运算阶段（2-7岁）—万物有灵论(泛灵论)
LOGO
万物有灵论(泛灵论)，认 为一切物体都是有生命的。
举例说明：3岁的小孩子会 在自己吃饭的时候，喂洋娃娃 吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会 和自己一样饿。