如何让小学美术走进生活

如何让小学美术走进生活

【摘要】用各种方式努力使美术学习回归生活，让学生充分感受自己的创造为生活带来的变化。这样学生就会喜欢美术，从而获得积极快乐情感体验，使每个学生与个性和能力都得到充分和谐的发展。

【关键词】小学美术走进生活

生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是美术教学取之不尽用之不竭的源泉，美术作为一门艺术学科，艺术始终来源于生活，更离不开生活，它终究是现实生活的一种特殊反映形式。我们在欣赏研究张择端的《清明上河图》时发现只有反映客观现实生活的艺术才是最长久的，才能在几千年后给人们带来共鸣。可见，学生生活在社会环境中，每天在生活中发生的一件小事，或喜或忧，都可能影响到学生的成长，而美术课又离不开生活、深化着生活、丰富着生活环境，改造我们的生活经验。如何将美术学习活动与生活经验联系起来，让美术走进生活呢？

1.让美术课堂走进生活

世界美术教育改革的共同趋势中指出：加强美术课程与学生生活经验的联系。

1.1 从美术观察走进生活。

《美术新课程标准》指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学，获得和利用这些资源依靠的就是观察，观察是人类认识世界的重要途径。引导学生用眼睛去观察世

界的一切事物，他们就会得到很多对生活感兴趣，甚至感悟、创作的灵感和源泉。举个例子，如二年级《认识身边的美》一课，让学生将自己喜欢的物品带到课堂中来，这一课从生活中熟悉的食物、衣服以及书包、手表、文具等开始观察，学生很快就联想到了自己的喜好，我喜欢什么颜色的衣服？什么款式的书包等等，将自己置身于其中，没有上课的约束，同时也唤起了对生活的美好感受，如果单凭老师枯燥的讲解是达不到这个效果的。可见，引导学生兴趣和观察是有助于学生提高学习兴趣，丰富生活经验，实现了学习与生活的互相促进共同发展的。

1.2 让美术创造走进生活。

美术新课程标准指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力，让学生通过观察获得感受，运用各种生活中的材料再现生活，创造生活，学以致用，让学生充分感受到自己的创造给生活带来的变化，同时也体验到美术学习活动的乐趣。例，在学习《会变的盒子》这一课，属于“综合?实践”课，目的是通过观察，让学生发现不同种类盒子不同功能，引导学生巧妙利用不同纸盒进行组合、设计；培养学生关注生活，学以致用的设计能力。学生通过纸盒的收集，观察研究，设计制作等一系列活动，变成了房屋、车辆、笔筒、收纳盒等自己想做的东西，通过学习学生知道了“变废为宝”学以致用，学会巧妙地构思，合理地再创造，创新精神和实践能力都同时得到了提高，真正实现了美术创造从生活中来又回到生活中去。

2.让美术活动走进生活

生活中有着无尽的创造资源，我们如何带领学生去寻找和利用呢？我想：光靠在课堂上是无法实现的，丰富多彩的美术业余活动则是美术课堂最好的延伸，更是小学美术走进生活不可缺少的广宽天地。

2.1 扩大美术活动范围，开展综合探究活动。

美术新课标准中，对“综合?探索”领域有三个层次的要求：①融美术各学习领域为一体；②美术与其它学科相综合；③美术与现实社会相联系。这说明美术学习超越了学科的范畴，延伸到学校生活之外的综合学习活动。具体到实际学习活动中，已经有了强强联合的成果。具体为：美术学科与其它学科结合的活动内容。美术与语文：创作语文课本中插图、连环画、绘画日记等；美术与科学：设计制作科技作品，科技绘画等。

美术学科与学校、社会活动相结合的内容。结合世界水日，为学校设计节水标志；设计教室的黑板报、评比栏、学习园地；为敬老院老人制作靠垫、鞋垫、贺年卡。

总之，美术学习的范围已经不仅仅局限于美术自身的领域中，通过广泛的社会、文化情景和综合探究性学习，以美术为主体并联合其它学科活动的学习正在不断地展开，使学生真正获得综合运用美术以及其它知识、技能，更大限度地回归生活、创造生活，体会美术为生活带来的乐趣。

2.2 注重课程资源开发，形成特色美术课程。

美术新课程标准中指出：美术课程的价值之一是引导学生参与文化的传承与交流。这就需要从学生的生活实际和学习需求出发，开发具有特色的校本课程来实现。我从美术学科入手，开发了“石膏脸谱艺术”的校本课程。“脸谱艺术”是我国的传统艺术，“石膏”又是新型的现代材质，两者结合就是传统与现代的结合。学生通过学习活动，学习传统文化，既创新了脸谱艺术，又传承民族精神。使美术真正意义地走出课堂、走向生活、走向更广泛的新天地。总之，学习是为生活而学习，创造是为生活而创造。用各种方式努力使美术学习回归生活，让学生充分感受自己的创造为生活带来的变化。这样学生就会喜欢美术，从而获得积极快乐情感体验，使每个学生与个性和能力都得到充分和谐的发展。