四年级实际测量的数学相关资料

四年级实际测量的数学相关资料四年级实际测量的数学相关资料
1、认识常见的实际测量工具
书上的实际测量工具中，卷尺和标杆孩子们比较熟悉，测绳孩子们很陌生。

让孩子们自己说一说，答案五花八门：“水平尺，是用来测量房子平不平的。

”“还有那一根线吊着一个铁东西，是测墙直不直的。

”呵呵，那是线锤。

“还有经纬仪”……小家伙们懂得可真多。

2、如何确定两点之间的距离？
书上说：“测量地面上相隔较远的两点间的距离，一般先要通过这两点确定一条直线，然后沿着这条直线进行测量。

”
3、步测
没有测量工具或对测量要求不十分精确时，可以用步测。

要使用步测来测量，首先要知道自己走一步的长度平均是多少。

看书中61的表格，你明白如何求出自己的平均步长吗？
先确定一段长度，然后用自然均匀的步子走三次，把三次的步数加起来除以三，然后再用距离除以平均步数，就得到平均步长了。

知道了自己的平均步长，就可以自如地使用自己的双腿来进行步测了。

4、目测
请同学们先看书，知道目测的方法，然后去实地实践。

操场上是塑胶跑道和人工草坪，不能随意插标杆，当我说到要请同学们当柱子时，孩子们又乐得哈哈大笑。

哈哈，下楼了，数学课能出去上总是让人激动。

郭锴自告奋勇地去借了标杆，小施同学去借了50米的大卷尺。

本想让孩子们分组去研究学习的，可是考虑到草坪上不适宜乱插标杆，春天新长的小草儿也经不起孩子们的踩踏，所以改成了集体行动。

第一个实践是测定两点之间的距离，和孩子们一起找到蕊春园前的一块空地，那是原来升国旗的地方，孩子们在空地的两端插上两
根标杆，又在中间插上两根，两头的孩子们不断地喊着调整的词句，中间的孩子们则把脚放在草地的外面，身子倾斜进来调整标杆，我
则维护秩序，大家玩得不亦乐乎，我连拍照都忘了。

确定了直线之后，就要测量了，测量之前，大家猜一猜，这么长一共有多少米呢？哈哈，结果出来啦，29.6米，猜对了吗？
每个孩子用自然均匀的步子走完三次，在数学书和草稿本上认真地算了起来，这么多年，还没有算过自己的平均步长呢。

哈哈，一会功夫就算出来啦，去操场步测跑道的长喽。

正好到了下课时间，操场上已经没有上课的孩子们啦，嘿嘿，现在我们是主角。

一百四十几步，一百三十几步……，赶紧乘上自己的平均步长算一算跑道的长吧，95.18米、98.2米，103.6米……，哈哈，这根
跑道肯定是100米啦！后来上去一统计，全班有五分之四的同学用
步测量出的长度与跑道的实际长度差距在五米之内。

接下来，该是目测了。

既然跑道是100米，那就请出11根柱子们吧，高个子的全部过来，一个个地站着笔直，同学们赶紧看看，10米有多远，20米、30米……100米又是多远。

太好玩了，我怎么又忘了拍照呢？矮个子
的同学不愿，“我们也要做柱子”好吧好吧，高个子撤，矮个子上，做了柱子的孩子们一个个喜笑颜开，瞧把你们乐的。

有了目测距离的表象，就该实际地用一用啦，就请大家目测一下操场上宽度的那根白线有多长，然后用步测再验证一下。