密度与社会生活教学设计

《密度与社会生活》教学设计

高青四中周晓丽

一、教学内容分析

本节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，进一步探讨密度与社会生活的联系，应用密度知识来解决实际问题，是对密度知识的拓展。具体来说，节从密度在现实生活中的应用入手,从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解。既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。具有综合性强、实用性强的特点。

二、学情分析

初中学生思维比较活跃，有较强的求知欲与好奇心。同时敢于讨论和发表自己的看法，对于物理这门课也充满兴趣。在学习本节知识前，学生对密度这一物理量的定义已经有了一定的理解，对基本的密度计算也能基本应对。但是，大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用

2、知道温度对密度的影响。

3、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。

（二）过程与方法

1、通过观察、实验认识气体的密度随温度的变化尤其明显。

2、学生运用密度知识分析和解决问题的方法。

（三）情感态度与价值观

通过运用密度知识解决实际问题，让学生认识理论与实际的密切联系，培养理论联系实际的学习方式。

四、教学重点

1、密度与温度的关系。

2、密度与物质鉴别。

五、教学难点

水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习

惯思维影响，将理论和实际脱节) 六、教学过程

七、教学内容预设

1、本节教材中没有安排演示实验，为了能让学生更直观的认识物理规律，学习物理方法，提高学生的学习兴趣，我自己设计补充了一个演示实验。而由于温度计示数和水柱学生直接观察较困难，条件允许的话可用实物展台或摄像头来解决。

2、本节内容主要是应用密度知识，但要涉及到计算，对于初中学生来说，他们的运算能力还较差（特别是单位换算和指数运算），所以在课堂上会花费较多的时间在计算上，使这一堂课的教学时间很紧。我认为若课上时间不够充分时，可让学生把最后一题留作课下作业，课上只一起分析一下解题思路。