初中现代小说教学策略

初中现代小说教案策略

小说是一种“集大成”的文体，它包含了诗歌的真挚和抒情，散文的洒脱和自由，戏剧的凝练和冲突……而它自身又具有故事情节生动曲折，人物形象个性鲜明，环境设置典型的审美特色，再加上精妙的语言、独特的构思，小说具有了令人陶醉的艺术魅力。小说教案对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教案大纲》明确规定:要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教案是其中重要的一环。读小说，就是读社会，读人生，读心灵。我们在鉴赏小说的时候，既要“走进去”，融入感情的体验；又要“跳出来”，进行理性的分析。

从情节发展入手，感知人物形象。情节是表现人物性格和中心思想的重要手段，引导学生熟悉和分析故事情节，从而把握人物的性格特征。我们分析小说中的情节和各种描写的手法，品味小说的语言，都是为了更好地理解小说中人物的典型性，而认识了小说中的一个人，实际上就是认识了生活中的一类人；读懂了小说中的一个情节，就是看懂了社会的一个侧面。变色龙是晰蝎的一种，擅长在很短的时间内变换肤的颜色，以适应四周物的颜色来保护自身。十九世纪俄国作家契诃夫用这种善变肤色的动物来作小说的题目，且揭示出深刻的主题。《变色龙》以简练的笔墨，围绕一条小狗，通过几个“转折”，将奥楚蔑洛夫巡官几段反复无常的对话和脱、穿大衣的细节串连起来，构成一个平凡的故事，塑造出一个极为生动的典型形象，淋漓尽致地勾画出一个见风使舵、趋炎附势、迎上压下的卑鄙灵魂。小说中狗的主人虽然没有露面，却始终操纵着这幕“狗仗人势”的表演，它像一面镜子照出了十九世纪八十年代的俄国现实。这篇小说，仅用了三千字左右，用极其简洁精练的语言，通过五个转折就为奥楚蔑洛夫这个人物的性格发展提供了充分的机会。每一次转折，情节就推动一步，故事就波澜横生地展开，人物形象就栩栩如生地站在我们的面前。透过这条“变色龙”，使我们看到了十九世纪八十年代俄国社会中那种变色龙一样的、人类的晰蝎 : 见机行事、迎合现实、媚上欺下、看风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的黑暗与腐朽。今天读来，仍不乏深刻的教育意义，进而引起对现实中类似风气的思考。跌宕情节的背后，是小说的情节精华和作家别具的深意。我们如果扣住这些情节来组织教案，就容易由表及里，触及小说的灵魂。

小说是写人的，写人的遭遇和命运，心理和情感，写人的生存状态，而这个人的经历、情感、性格和命运都是与时代和社会紧密相连的。也就是说小说通过塑造人物达到反映社会生活的目的。小说教案应该以人物为中心，借助人物形象去了解生活，探寻生活的本质。人物形象在小说中的塑造是小说艺术中非常重要的技艺。作家往往采用多种多样的方法。一种是通过直接描写的办法写出这个人物的外貌特点甚至是心理特点。孔乙己这一人物形象的独特性在小说开头介绍鲁镇的咸亨酒店时的第一句话中就表述出来了：站着喝酒而穿长衫的惟一的人。一个落魄的穷书生形象用极少的语言极为形象地表现出来了。取名字这样的事情在小说创作中也是很有讲究的，对人物形象的塑造也很有帮助。孔乙己这半懂不懂的名字正蕴含着他生活和性格的某种特点，阿的无名与无姓其实是他在未庄这个世界上一种存在状态的反映。言谈举止是塑造人物形象很有力的技巧，通过精心选择的字词句表达出来，以表现出这个人物内在的性格。“窃书不算偷”、“多乎哉？不多也”这两句话几乎就是孔乙己的代表，表现出的是这落魄穷书生的略显可笑的心理和他对“之乎者也”的近乎本能的迷恋。小说总是要写人的活动、思想与情感的。尽管有的小说写的对象是某类动物或妖魔鬼怪，这样的小说叙述对象仍然是拟人化的，仍然可以视为某种特殊类型的小说主人公。小说中的人物并非真人，其生命是一种艺术生命，只存在于文学特殊的艺术空间之中。作者往往是创造了一个关于真实的人的幻觉，这种人物的生命是作者用文字赋予的，作者通过他表达自己对生活的一种认识。或许小说中的人物是有其原型的，但原型不能于小说中的人物相等同。象《孔乙己》中的小伙计“我”就不能看成是鲁迅本人，这是作者讲故事的一种技巧，营造出一种

仿佛亲身经历的氛围。

小说中人物的活动离不开一定的自然环境和社会历史背景，脱离了这些环境；就不能正确的理解人物，更不可能准确理解人物的社会意义。自然环境的描写常常起渲染气氛、烘托人物的作用。比如《在烈日和暴雨下》，作者运用了大量的笔墨描写了祥子拉车时的自然环境。例如：“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙……”。“云还没有铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的……”这些自然环境的描写表现了祥子硬着头皮拉车的矛盾心理，烘托了拉车时的痛苦不堪，体现了他的悲苦的命运。社会环境的描写，往往在提示了作品的深刻内涵的同时赋予人物浓郁的时代性格特征，也为人物的命运埋下了伏笔。如《孔乙己》，小说围绕“我”的“笑”和“我”看到的“笑”来叙事，叙事的关键在于孔乙己在带给别人“欢笑”的同时却遭受别人“取笑”这一事实留给读者的思考。这些“笑”，“笑”出了科举制的毒害，“笑”出了孔乙己的可笑，“笑”出了世俗者的冷漠，“笑”出了“我”对孔乙己的喜爱，“笑”出了作品丰富的主题。

总之，将人物、环境和情节等要素有机地融为一体，互相贯通，牵一发而动全身，从而可达到求一得十的教案效果。