苏州园林

标本之美

——析结构，抓关键

【学习目标】

1、学习抓住事物的特征，掌握说明顺序及说明结构。

2、整体把握课文内容，体会苏州园林的图画美以及晋祠的历史文物美。

【学习重点】通过重点语段，理清文章结构，体会作者抓住事物特征逐层说明的写作方法；

【学习难点】通过寻找说明对象的特征，体会苏州园林的图画美，晋祠的历史文物美。

课时安排：1课时

【学法指导】

1、说明结构：一般有两种一种总分式（包括总—分、总—分—总两种），一种是递进式。

2、说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序

【教学过程】

一、导入

有人把建筑比作音乐,说她是凝固的音符,那么,将建筑与自然相结合的园林就是音符组成的人的乐章。江南园林甲天下,苏州园林甲江南。上节课,让我们驾一叶扁舟,伴着寒山寺的钟声,来到姑苏古城,感受苏州园林的独特魅力。

二、初步感知

苏州园林,就是苏州城内保留的古典园林的总称。是我国园林的标本。很多园林都模仿它,北京的颐和园、曾经的圆明园、我们身边的曲江池、青龙寺,都有模仿苏州园林的痕迹,著名昆曲《牡丹亭游园》就指的是的苏州园林;曹雪芹的大观园,也是以苏州园林为原型。

我们去拙政园、留园、网师园里看看,感受那里的“宁静、闲适、人与自然和谐”。不仅感受园林之美,还要能够鉴赏园林美在哪里,跟随叶圣陶先生的指引,找到答案。叶圣陶先生是苏州人,从小便和朋友在苏州园林里嬉戏,对园林一定使再熟悉不过了,再加上他是语文老师,观察力和鉴赏力很强,他从风格各异的园林里找到了一个共同点,可以说是给了我们一把欣赏苏州园林的钥匙。“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这节课,我们就一起尽在这画中游览,感受园林的画意与韵味。

三、漫游追踪

请你沿着课文在园林中漫游,看看哪些景致富有画意?

“假山池沼”自然配合。假山逼真,池沼活水,“人道我在城市里,我疑身在万山中”“虽有人作,宛自天成”“不出城郭而获山水之怡,身居闹市而有林泉之致”,这也是自然之趣。

“花草树木”,俯仰生姿,藤萝枝干苍劲,花朵饱满,画意盎然,体现自然之趣。花草树木分花时相间栽种,形成一幅流动的画、变换的画。“花墙和廊子”,隔而未隔,界而未界。顺着廊子走走,移步换景,山重水复疑无路,柳暗花明又一村,尽赏自然。

四、析结构，抓关键

每段第一句,也就是中心句,这叫抓关键句。有人更聪明,第二段就有,这叫总分结构。后面7、8、9段不能与第二段照应,是否可以删去?原来还有一些角落、细节,也能凸显自然之趣。只是相比较前面这四点,显得次要一些。这叫逻辑顺序,从主要到次要。

总结:通过我们的漫游,大家成功的找到了园林的处处美景,美在自然,美在灵动;也找到了文章的层次之美,美在第二段,总分结构,层次清晰,美在段首句,总括全段,顺序井然。

叶圣陶先生曾说:大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,才能理解透彻。这是我们阅读说明文的基本方法。说明文,找主线理清思路是关键；主旨句,是文眼所有段落归它；首括句,首括段一群“孩子”围它；论资排辈不能乱学习布局和谋篇。

五、学以致用

1、检查预习，请学生介绍晋祠的由来（剪桐封邑）

2、大家想不想知道千年之后的晋祠是什么样的？下面就请大家一起来欣赏晋祠风光。（幻灯展示晋祠风光）请学生谈谈对晋祠景物的初步感受。（晋祠清幽、古朴）

3、整体感知，梳理结构

刚才很多同学都谈了自己看到晋祠后的感受，和大家一样，当著名作家梁衡先生来到晋祠，他也发出了由衷地赞叹。下面就请大家自由朗读课文，从文中找一句话概括晋祠最的特点？（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然一体）全文就是从自然风景和历史文物两个角度展

开对晋祠进行介绍的。

一般像这样的文章，第一段总写事物的特点，尤其是同学们找到的这句话，从两个方面来对晋祠的特点进行概括，总领了全文。后面就自然而然围绕这两个特点来介绍景物。

自然景物：山巍峨绵长四季宜人；

树古老苍劲造型奇特；

水多、清、静、柔。

小结：恰恰是这里的这样的水，衬托着晋祠，赋予了它无限的灵气。山作背景、古树掩映、水绕其间，自然风景宛如画卷，但在作者看来这些并不是晋祠最美的地方，什么才是晋祠最美的？（还在于祖先留给我们的古代文化）

人文景观:三绝圣母殿；鱼沼飞梁；木雕盘龙。

其他建筑群园中小品

（在介绍园中小品时，主要抓住了假山下的石雕小和尚——可爱；溪旁的石雕大虎——有气势；石壁石碑上的题句——文人墨客喜爱这个地方）

小结：这部分，作者先抓住了晋祠中的主要建筑——“三绝”，并一一对它们进行介绍，然后再去写那些次要建筑和园中小品，这样便从主要到次要全方位的展示了晋祠的人文价值，也就是说在晋祠的古建筑中处处都显示了古代劳动人民的智慧，这也就不难理解作者为什么认为晋祠最美的还在于祖先留给我们的古代文化了！

总结:回顾一下文章，作者在文章的第一段就概括的介绍了晋祠的特

点在于悠久的历史文化同优美的自然风景浑然融为一体，之后，分别从自然景物和历史文化两方面来具体介绍，那我们看最后一段，它很显然是对全文进行——总结，作者把它比作是璀璨的明珠，可见对晋祠自然与人文完美结合进行了高度的评价。所以从结构上看，这篇文章是总——分——总结构。

通过作者的介绍，我们可以看出，晋祠的历史价值远远高于自然风景的欣赏价值，是它的人文价值使其具有历史的厚重，因此作者为了突出它的历史价值就在概括时放在了前面；但是行文中具体介绍时，作者就要遵循人们游览顺序和认知规律，先从晋祠的自然风景写起，再写主要建筑——“三绝”，然后再去写那些次要建筑和园中小品，

展示了晋祠的人文价值。这样从主要到次要整的说明顺序是逻辑顺序。

六、作业：

1、根据这节课学习的方法阅读p40《春游颐和园》

2、阅读P50《西亚古典园林》，思考中国园林和西方园林的区别？

七、板书《苏州园林》