小学数学教学培养直觉思维的研究

小学数学教学培养直觉思维的研究

[摘要]在新课程改革背景下，小学数学课堂教学发生了巨大的改变，学生的数学学习能力有所提升，但是依旧存在一些不可忽视的问题，其中一个问题就是小学生的直觉思维培养现状不尽如人意，如何在小学数学教学过程中培养学生的直觉思维，是小学数学教师必须面对的重要课题。本文先分析直觉思维的概念、特点和作用，接着分析小学数学教学培养学生直觉思维存在的问题，最后提出一套解决性措施，意在起到抛砖引玉之用。

[关键词]新课改；小学数学教学；直觉思维

Research on the intuitive thinking cultivation in elementary

school’s mathematics teaching

[Abstract] under the background of new curriculum reform, the elementary school mathematics classroom teaching great changes have taken place, the students' mathematical learning ability improved, but still exists some problems that cannot be ignored, one of the problems is the elementary student's intuition thinking training present situation is not very desirable, how to cultivate students in elementary school mathematics teaching process of intuitive thinking, is an important topic of the elementary school mathematics teacher must face.This article first analyses the concept, characteristics and functions of intuitive thinking, then analyses the problems existing in the elementary school mathematics teaching to cultivate students intuition thinking, and finally puts forward a set of solving measures, aimed at sprang out. [Key words] new curriculum reform; the elementary school mathematics teaching; Intuitive thinking

目录

一、问题的提出 (1)

二、直觉思维概述 (1)

（一）直觉思维的概念 (1)

（二）直觉思维的特征 (2)

（三）直觉思维的作用 (3)

三、小学数学教学培养学生直觉思维存在的问题 (4)

（一）没有对直觉思维培养予以应有的高度重视 (4)

（二）忽视学生的自主思维过程 (5)

（三）将直觉思维培养与数学知识传授相孤立 (5)

四、小学数学教学培养学生直觉思维的对策与建议 (6)

（一）对直觉思维予以全新认识，重视直观思维培养 (6)

（二）加强基础知识教学，提升学生观察能力 (6)

（三）弄清概念形成网络，培养思维的准确性 (7)

（四）总体审察把握实质，培养思维的敏捷性 (8)

（五）洞察联系瞬间沟通，培养思维的灵活性 (9)

（六）大胆试探合理选择，培养思维的变通性 (10)

五、结论 (11)

参考文献 (12)

一、问题的提出

直觉思维作为最古老主导思维方式，在漫长社会历史发展进程中起到了积极的推动作用。直觉思维过程同人的社会实践活动与经验联系在一起，带有直观性、具体性和模糊性，没有逻辑性和概括性，是直接认识的过程，因而它是一种直接思维。直觉作为一种生理机能是以知识和经验为基础的，随着科学技术的发展和对人类认识活动的深入研究，又为直觉与直觉思维赋予许多新义，显著增强了直觉思维在创造性思维活动中的功能性。然而由于人们对直觉思维的认识尚不够深入和明确，直接影响到它在创造、创新活动中的作用。尤其是在教育活动中，直觉思维的培养还没有得到应有的重视。

苏联知名数学教育家AA·斯托里亚尔在《数学教育学》这本书中提到：“数学教学是激发学生数学思维的活动，它并不仅仅是数学活动的结果，即不仅仅是将数学知识灌输给学生。”从古代隋文帝创立考试，到隋炀帝创建了科举，考试制度在我国已经走过了数千年的历程。直至今日，应试教育的阴霾依旧挥之不去。虽然我国的新课程改革已经实施了数十年，但是应试教育依旧影响着学校教育活动，教师在巨大的升学压力下依旧采取“满堂灌”、“一言堂”的传统教学法，他们只满足将数学知识灌输给学生，却忽视了培养学生的数学核心素养，包括忽视了直观思维的培养。美国哲学家库恩说过：“科学的新规律是通过‘直觉的闪光’而产生的。”苏联科学史专家凯德洛夫也指出：“没有任何一个创造性行为能够脱离直觉活动。”可见直觉思维的重要性。如何在小学数学教学过程中培养学生的直觉思维，是小学数学教师必须面对的重要课题。本文先分析直觉思维的概念、特点和作用，接着分析小学数学教学培养学生直觉思维存在的问题，最后提出一套解决性措施，希望能起到一定的启发意义。

二、直觉思维概述

（一）直觉思维的概念

在日常生活与工作中，人的大脑常常接收大量的信息或知识，一部分进入潜意识储存起来，并可能改变信息或知识原有的形式和结构。这些信息或知识在整体上呈“粒状”的混沌状态，随着信息或知识的不断增多，当遇到一定的问题时，就围绕着这些问题而形成一个个的信息或知识“模块”。当问题情景启动或问题