用爱心开启学生心灵的窗口

用爱心开启学生心灵的窗口
【摘要】爱心，是每个教师必备的教育素养之一，也是教师良好师德的重要体现。

了解才能爱的更深，爱是一种责任，爱學生就要尊敬他们，爱心成就你我他。

爱心、责任心、事业心使许多教师谱写了人生最美丽的篇章，成就了我们平凡而伟大的事业。

【关键词】爱心教师事业
苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。

”法国教育學家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。

”教师要用爱心去开启學生心灵的窗户，爱心，是每个教师必备的教育素养之一，也是教师良好师德的重要体现。

心理學研究认为，每个人都有对爱的需要，这种需要已经不仅是一种动物的本能，而是人所特有的社会心理需要。

一个學生得到教师的爱，就是得到了赞许、表扬和奖励，这种爱会进入學生的心灵，从而产生一种积极的情绪体验，像沐浴在春风中感到温暖、欢乐和幸福，甚至感到生活的美好，从而激起对美好事物的向往和追求。

教师的爱可以锤炼意志、克服自卑、增强信心和勇气，教师的爱何等重要！作为一名人民教师，让我们撒下无穷的爱的甘露，用爱心去开启學生心灵的窗户，用爱心来温暖學生的一生，用爱心成就我们的事业。

一、了解才能爱的更深
孔子对學生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话，贫穷的他多方接济學生，他在与所有學生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉，与學生建立了深厚的感情。

究其孔子爱得深沉的原因，最重要的是朝夕相处，深入的了解，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。

对一个好老师而言，只有了解每个學生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

教育是人學，是对灵魂的引导和塑造，苏霍姆林斯基说得好：不了解學生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次，爱學生就要公平地对待所有學生，把每一个學生视为自己的手掌手背。

据有关教师人格特征的调查：在學生眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一，學生最希望教师对所有學生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人爱好，偏袒某些學生或冷落、歧视某些學生，公正是學生信赖教师的基础。

第三，爱學生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。

在教育过程中，教师是主导，學生是主体，教与學互为关联，互为依存，即所谓“教學相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

一名好的教师会将學生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

二、爱是一种责任
爱是什么？爱是love；爱是什么？爱是奉献，爱是责任，爱无国界，爱是无声的语言。

做最受學生欢迎的教师所具有的爱心、责
任心，都应归于事业心，如果说爱心是受學生欢迎的基础，责任心是受學生欢迎的动力，那么事业心则是其宗旨。

人类对教育事业的称颂旷古达今，孔子被尊为“万事师表”，夸美纽斯称教育事业是“太阳底下最光辉的事业”，做为一名教师，怎样才是具有了事业心？教育改革家魏书生说得好：“你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。

而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。

”二十年的工作实践使我体会到，只有你有一颗火热的事业心，怀着对党和人民教育事业的一腔赤诚，把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给學生，在工作中不辞辛劳，在三尺讲台上默默耕耘，才会赢得社会、學生、家长和同行们的认可。

责任，是一种使命，是自觉地把份内的事做好的一种心态，它是个人对他人和集体、社会应负的职责和义务，是在职业道德实践过程中逐步形成的，这种责任心是教师在完全没有外部压力和监督情况下，自觉地去完成教育教學任务，实现社会和學校对教师提出的要求。

做一名受學生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须还要有高度的工作责任心。

爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力，热爱學生是教师的基本要求，教师是教育劳动的主体力量，學生是劳动对象，教育劳动过程是师生之间双向的教學相长的过程。

师生关系是否协调，直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱學生，苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他
才能教育孩子。

”没有爱，就没有教育，是否热爱自己的學生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。

师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系，一个學生如果生活在鼓励之中，他就學会了自信；如果生活在认可之中，他就學会了自爱；如果生活在承认之中，他就學会了选择一个目标；如果生活在批评之中，他就學会了谴责；如果生活在讽刺之中，他就學会了害羞；如果……。

化學课要有良好的氛围，有怎样的氛围就能塑造怎样的學生，而氛围是由教师来带动的，不同的教师特别是不同的班主任就会形成不同的班级氛围。

因此，教师对待學生的态度直接关系到學生性格的形成，而教师对待學生态度的好坏则取决于教师道德素质高低，取决于教师的责任感，教师责任重千金就是这个道理。

三、爱學生，就要尊敬他们
一个道德素质高的教师强调學生的独立人格，始终把學生人格尊严放在第一位，在“尊师爱生”问题上，首先考虑的是“爱生”，眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁，不会故意造谣和中伤學生，特别是不会拿刺耳的话语来挖苦、讽刺“差生”，即使在万不得已的情况下也不会公开學生个人的隐私，总有办法维持良好的课堂秩序，对课堂出现的混乱状态能有效的制止，愿意听取學生及其家长或监护人关于教师教學、管理、行使职权等的意见，进入教室时总是衣着整洁、体态端庄、面带笑容的面向所有學生，始终把自己摆在教育者的位置。

如许多特级教
师在治理“乱班”时所表现出来的对學生的尊敬，就是道德素质高的体现，也是对學生真爱的典范，相反，一些教师在“尊师爱生”的问题上首先考虑“尊师”，要求學生无条件地遵从自己，认为學生是教育的对象，师生是领导与被领导的主从关系，自己的每一句话都是“金玉良言”“至理名言”，作为學生必须“铭记在心”，有时会当着众多學生的面说出某學生的个人隐私，甚至取笑作乐，对“好生”百依百顺，而对“差生”任意挖苦讽刺。

上课时经常没有好方法维持良好教學秩序，动不动气走不上课，或者随意叫學生站在讲台、门口，或者罚抄、罚写等。

上课提问、批改作业、工作安排等方面只顾“好生”，不管“差生”，对待學生因人而异，进入教室时总是怒气冲冲，面露不悦，把自己摆在學生的对立面上，这些都是不可取的。

所以，我要说，真正爱他们就要尊重他们。

四、爱心成就你我他
教师对學生的热爱，是學生树立自信心的强大动力。

教师爱學生，能激起學生的上进心，
自信心，天长日久会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量，这是促使學生前进的内部动力，是學生接受教育的前提，學生在學校，与教师和同學的关系显得非常重要，教师的喜爱或轻视，成了學生最关心的问题，都会不断地对自己做出评价：“我是班上最好的學生，老师喜欢我”、“我脑子太笨了，學习不好，老师不喜欢我”。

學生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。

美国心理學家罗森
塔尔等人做过一个著名的心理學试验，他们从某小學各年级中选出十几个班，对这些班學生进行“发展预测”之后，把优异學生名单告知有关教师，所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异學生的名单，则完全是随意指定的，通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些學生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。

可见，學生的成长进步与教师的爱好有着密切关系，教师对學生的热爱与期待可以对學生产生巨大的感召力、推动力，促使學生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心，甚至对學生今后的成功都会产生巨大的影响，因此，教师可以成就學生的未来是不无道理的。

教师与學生是一对矛盾的统一体，二者相辅相成，不可分割，有着密切的关系。

我们化學教师必须结合生活中的化學，才能使學生乐于接受，學生对教师采取的态度，和他的學科兴趣、學习成绩之间存在密切的关系，學生喜欢的教师，他的化學课就容易引起學生的兴趣，學生对该门课的努力程度高，學习成绩也就好。

反之，學生不喜欢的教师，连同他教的學科也受到學生的轻视，學习成绩也就不好。

學生所喜欢的教师，一般都是关心爱护學生的教师。

所以对一些后进生，更应付出比其他學生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，教师的教育要求只有溶解在对學生的爱的情感里，才能转化为學生自身的需要，引起他们的积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。

再好的名师，如果离开了學生的肯定，离开了學生的成功，都等于纸上谈兵。

请不要吝啬，广泛的洒下爱的甘露，爱心将成就你我他。

总之，教育人的工程是伟大的，十年树木百年树人。

爱心像一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

是什么使我们如此坚定、忠贞不渝？是爱心、责任心、事业心，是爱心铸就了我们的辉煌，是爱心让许多教师谱写了人生最美丽的篇章，是爱心让许多教师成就了平凡而伟大的事业！。