人教版三年级语文上册掌声

《掌声》（第二课时）教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：

1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话导入：同学们，今天换了老师来上课，你们紧张吗？但是老师很紧张！我想，如果你们能给我一些掌声的话，我会不那么紧张……谢谢你们鼓励的掌声！同样也请你们把热烈的掌声送给来听课的老师们。同学们，你们知道吗？掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞扬和爱。今天，我们继续学习《掌声》这一课。

2、复习巩固词语（指名读、齐读）

二、教授新课：

（一）学习第1自然段。

1、请同学们自由读课文，边读边想：从前的英子是个什么样的孩子？（板书：自卑、忧郁）同学们体会得真好，哪个自然段可以看出从前的她自卑、忧郁呢？（第1自然段）你们是哪些词感受到这一点的呢？(默默地早早的最后) 我们把这两句话打上横线，齐读一遍，一起走进这个忧郁、自卑的英子。（生读）

2、这一切的一切，都是因为?（生齐答：她得过小儿麻痹症）（普及小儿麻痹症）

3、看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

4、指名读。

过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁

的英子，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。

（二）学习第4自然段。

1、指名读第4自然段。思考：英子有了什么样的变化？

2、现在的英子是个什么样的孩子呢？指名回答并随机板书：活泼、自信

3、真替英子的变化感到高兴呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

（三）学习2、3自然段。

1、现在的英子和从前判若两人。是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声）真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

2、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。

3、交流。（先让学生找出来再研读）

4、研读三句话。

（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）

（1）出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去？

（2）出示第二句。

5、出示：英子了一会儿, 地站了起来,眼圈。

（1）“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去吗？不想。英子不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作讨论。

（2）学生交流。你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦、委屈）女生齐读。。

（3）在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。出示第三句。

（4）英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，这时候,英子是多么希望同学们 ,希望老师。

过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第3自然段，用波浪线划出描写掌声

的句子。

6、指名读第一次掌声。（出示句子）

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！

7、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）

（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。

（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么? .

(3)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么? 她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）

（4）这里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话?如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信，大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生对比读？

（5）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）

8、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）师范读来信。相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。

三、总结升华，深化主题

过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：

掌声是一种真挚的爱，

它唤起我们的勇气；

掌声是绵绵的春雨，

它滋润着我们的心田；

掌声是一缕清凉的风，

它驱散我们心中的愁云；

掌声是一把钥匙，

为我们打开一片自信的天空。

1、请大家一起读一读。

2、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）

3、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”

4、小结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书设计：

29 、掌声

忧郁

活泼

自卑自信