部编版六年级上册语文第1课《草原》PPT课件
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1 、草 原
——老舍
作者简介
我爱学字词
tǎn chén
地毯 陈述
tí
马蹄
fu
豆腐
shang
衣裳
shāo
稍许
hóng
彩虹
wēi
微笑
词语解释
地毯 陈述 衣裳 彩虹
马蹄 豆腐 稍许 微笑
一种装饰地面的厚实织物 叙述,有条理地说 衣服 太阳光照射到半空中的水滴，经折 射及反射，形成的七彩光谱
马的脚掌
最常见的豆制品,又称“水豆腐” 稍微，些许 不显著地、不出声地笑
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你 从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”?生活中 你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
参考答案：这句话主要讲的是蒙古族和汉族人民之 间的浓厚情谊，舍不得马上就此分别!大家站在夕 阳下无边无际的大草原上，互相倾诉惜别之情。作 者一行人刚踏上草原，心底就油然升起对草原的热 爱之情；牧民迎客，欢呼，握手，敬酒，唱歌，表 演，彼此亲如一家，亲密融洽，表现了蒙汉两族人 民之间的深情厚谊。
课后习题解答
2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课 文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 （哪句是直接描写草原景色的?哪句表达了作者的感 受?在写景中融入感受有什么好处?）
答：作者想通过写草原之美，来表现蒙古族人民的心灵 之美，民族大团结的精神之美。文中描写了草原的美 景、蒙古族人民的热情好客、远道迎接以及盛情款待 客人的场景。“草原”相当于是贯穿全文的一条引线， 通过描写草原的一切来表达文章的主题。
草原
风景之美
清新的空气 明朗的天空 一望千里的平地 翠色欲流的小丘
源自文库
3.作者为什么用“一条彩虹”来比喻欢迎远 客的蒙古族男女老少？
答：因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都 穿着颜色鲜艳的衣裳。这样形象的比喻，将蒙古族同 胞的那种热情表现得惟妙惟肖。
4.草原的主人是怎样款待客人的？
答:①进了蒙古包，好客的主人倒上奶茶； ②端上奶豆腐； ③端进来大盘的手抓羊肉。
5.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动， 但标题为什么是“草原”?
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.文章表达了作者怎样的思想感情？ 2.概括每个自然段的大意。
默读课文，概括每段的大意：
第一部分（1）：写作者初次见到草原美景以及 内心的感受。
第二部分（2-3）：描绘了蒙古同胞欢迎远客、 主客相见的场景。
第三部分（4-5）：阐明了作者被草原的自然和 人情之美吸引，不愿离去。
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
tǎn 地（ 毯 ）
（ 坦 ）诚
（ 忐 ）忑
hóng 霓（ 虹 ）
（ 鸿 ）毛
（ 洪 ）水
wēi （ 微 ）妙
（ 危 ）险
二、给加横线的字选择正确的解释。
（ 威 ）风
1.陈词滥调（ ③ ） ① 排列，摆设；②述说；③旧的，时间久的；④朝代名。
2.化腐为奇（ ② ） ①指豆腐；②烂，变化；③（思想）陈旧
朗读课文
问题提出
1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的 过程？
答：这篇访问记按地点切换的顺序写了访 问的过程：初入草原→靠近陈巴尔虎旗→蒙古包 外→蒙古包里→离开草原。
2.“第二自然段中的“立刻”“欢 呼”“飞驰”这三个词语能否去掉？为什么？
答：不能。因为“立刻”“欢呼”“飞驰”这三个词 生动、形象地描绘出蒙古族同胞热情好客的品质， 同时也将相见时大家内心的喜悦刻画得淋漓尽致。
草原之美
远道迎接 人情之魅 盛情款待
深情话别
蒙汉情深
学完本文，你有什么心得感受呢？
1.蒙古族同胞待人热情，草原景美，但人更美。 2.在平时的生活中，我们要学会和身边的少数
民族同胞和睦相处，尊重他们的风俗习惯， 与他们交心，把他们当做一家人。
拓展延伸
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——敕勒歌
随堂演练
参考答案：第一句直接写草原景色，第二句表达了 作者的感受。 好处：第一句在表达上运用了比喻的修辞方法， “不用墨线勾勒”指小丘柔美得没有明确的分界线。 “翠色欲流”是说草原上的小丘由于绿色浓厚，就 像要流下来一样。“轻轻流入云际”是说绿色的草 原一望无际，与天相接。
置身于如诗如画的草原美景里，作者情不自禁 地有感而发，将自己的感受与草原美景合二为一， 缔造了一种情景交融的艺术境界，既增强了草原风 光的感染力，也凸显了作者满心的喜悦与赞叹！
——老舍
作者简介
我爱学字词
tǎn chén
地毯 陈述
tí
马蹄
fu
豆腐
shang
衣裳
shāo
稍许
hóng
彩虹
wēi
微笑
词语解释
地毯 陈述 衣裳 彩虹
马蹄 豆腐 稍许 微笑
一种装饰地面的厚实织物 叙述,有条理地说 衣服 太阳光照射到半空中的水滴，经折 射及反射，形成的七彩光谱
马的脚掌
最常见的豆制品,又称“水豆腐” 稍微，些许 不显著地、不出声地笑
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你 从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”?生活中 你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
参考答案：这句话主要讲的是蒙古族和汉族人民之 间的浓厚情谊，舍不得马上就此分别!大家站在夕 阳下无边无际的大草原上，互相倾诉惜别之情。作 者一行人刚踏上草原，心底就油然升起对草原的热 爱之情；牧民迎客，欢呼，握手，敬酒，唱歌，表 演，彼此亲如一家，亲密融洽，表现了蒙汉两族人 民之间的深情厚谊。
课后习题解答
2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课 文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 （哪句是直接描写草原景色的?哪句表达了作者的感 受?在写景中融入感受有什么好处?）
答：作者想通过写草原之美，来表现蒙古族人民的心灵 之美，民族大团结的精神之美。文中描写了草原的美 景、蒙古族人民的热情好客、远道迎接以及盛情款待 客人的场景。“草原”相当于是贯穿全文的一条引线， 通过描写草原的一切来表达文章的主题。
草原
风景之美
清新的空气 明朗的天空 一望千里的平地 翠色欲流的小丘
源自文库
3.作者为什么用“一条彩虹”来比喻欢迎远 客的蒙古族男女老少？
答：因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都 穿着颜色鲜艳的衣裳。这样形象的比喻，将蒙古族同 胞的那种热情表现得惟妙惟肖。
4.草原的主人是怎样款待客人的？
答:①进了蒙古包，好客的主人倒上奶茶； ②端上奶豆腐； ③端进来大盘的手抓羊肉。
5.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动， 但标题为什么是“草原”?
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.文章表达了作者怎样的思想感情？ 2.概括每个自然段的大意。
默读课文，概括每段的大意：
第一部分（1）：写作者初次见到草原美景以及 内心的感受。
第二部分（2-3）：描绘了蒙古同胞欢迎远客、 主客相见的场景。
第三部分（4-5）：阐明了作者被草原的自然和 人情之美吸引，不愿离去。
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
tǎn 地（ 毯 ）
（ 坦 ）诚
（ 忐 ）忑
hóng 霓（ 虹 ）
（ 鸿 ）毛
（ 洪 ）水
wēi （ 微 ）妙
（ 危 ）险
二、给加横线的字选择正确的解释。
（ 威 ）风
1.陈词滥调（ ③ ） ① 排列，摆设；②述说；③旧的，时间久的；④朝代名。
2.化腐为奇（ ② ） ①指豆腐；②烂，变化；③（思想）陈旧
朗读课文
问题提出
1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的 过程？
答：这篇访问记按地点切换的顺序写了访 问的过程：初入草原→靠近陈巴尔虎旗→蒙古包 外→蒙古包里→离开草原。
2.“第二自然段中的“立刻”“欢 呼”“飞驰”这三个词语能否去掉？为什么？
答：不能。因为“立刻”“欢呼”“飞驰”这三个词 生动、形象地描绘出蒙古族同胞热情好客的品质， 同时也将相见时大家内心的喜悦刻画得淋漓尽致。
草原之美
远道迎接 人情之魅 盛情款待
深情话别
蒙汉情深
学完本文，你有什么心得感受呢？
1.蒙古族同胞待人热情，草原景美，但人更美。 2.在平时的生活中，我们要学会和身边的少数
民族同胞和睦相处，尊重他们的风俗习惯， 与他们交心，把他们当做一家人。
拓展延伸
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——敕勒歌
随堂演练
参考答案：第一句直接写草原景色，第二句表达了 作者的感受。 好处：第一句在表达上运用了比喻的修辞方法， “不用墨线勾勒”指小丘柔美得没有明确的分界线。 “翠色欲流”是说草原上的小丘由于绿色浓厚，就 像要流下来一样。“轻轻流入云际”是说绿色的草 原一望无际，与天相接。
置身于如诗如画的草原美景里，作者情不自禁 地有感而发，将自己的感受与草原美景合二为一， 缔造了一种情景交融的艺术境界，既增强了草原风 光的感染力，也凸显了作者满心的喜悦与赞叹！