高中生养成教育的实践与思考

二 、高 中 生养 成教 育 的 实践探 索 （一） 高 中生养 成教 育 的 主要 内容
养 成 教 育 既 包 括 正 确 行 为 的指 导 也 包 括 良好 习 惯 的训 练 ，既 包 括 行 为 习 惯 的 培 养也 包 括 语 言 习惯 、思 维 习惯 的培 养 。高 中 学 生 的 养 成 教 育应 牢 牢把 第 ８期 （教 学 研 究 ）●
＿ ＿ ＿Ｊ 口
同
中
生
养
成
教
育
的
实
践
与
思
考
王楚 奇
■
一 、 养成 教 育对 高 中 生具 有特 殊 意 义 养 成 教 育 是教 育 者通 过 有 目的 、有 计 划 、有 组 织 、 有 步 骤 的 教 育 训 练 活 动 ，使 受 教 育 者 的 言 行 规 范 化 、 标 准 化 的 教育 过程 ，是一 种 使 自然 人 成 为 社 会 人 的教 育 过 程 。 《中 共 中 央 关 于改 革 和加 强 中小 学 生 德 育 ＿Ｔ 作 的通 知》 明 确 指 出 ： “中小 学教 育 阶段 是 青 少 年 长 知 识 的 时 期 ，是对 他 们 进 行 道 德 情 操 、心 理 品质 和行 为 习惯 养 成教 育 的最 佳 时 期 。” 同 时还 指 出 ： “德 育 对 中 小学 生 更多 的是养 成 教 育 。” 这是 对 德 育 和养 成 教 育 关 系 的 精辟 论 述 。 在 广泛 开 展养 成 教 育 的 同 时 ，如 何 使 养 成 教 育 促 进 德 育 的 发展 ，是一 个 重 要 和 紧迫 的课 题 。从 养 成 教 育 与 德 育 的 发 展 来看 ：养成 教 育 的 发 生 是 和人 的 生存 联 系在 一 起 的 ，并 且 具 有一 定 的 强迫 性 ， 而 德 育 的 发 生 则 是 和 人 的 发 展联 系 在一 起 的 。从 养 成 教 育 与 德 育 的 内容 来 看 ：养 成 教 育 包 括 了人 的 心 理 、 生 理 、思 想 品 德 、生 活 能 力 和 人 的 生 存 、发 展 相 关 的 最 基 本 素 质 的 一 切 基 础 层 面 ，而德 育 的 的 基本 内 容 是 对 学 生 进 行 “五 爱 ” 教 育 。 由 此 可 见 ，养 成 教 育 和 德 育 在 内容 上 ，其 主 要 表 现 在 德 育 习 惯 和 行 为 规 范 的 养 成 方 面 。 因 此 ，德 育 对 于 养 成 教 育 具 有很 强 的 指 导 意 义 和 定 向作 用 。 从 养 成 教 育 与 德 育 的 本 质 来 看 ：德 育 的本 质 是 将 一 定 社 会 或 阶 段 的思 想 观 念 、政 治 准 则 、 道 德 规 范 转 化 为 个 体 思 想 品 德 的 教 育 活 动 。 而 养 成 教 育 的本 质 则 是 在 一 定 社 会 或 阶段 的 政 治 思 想 指 导 下 ， 使 受 教 育 者 养 成 和 具 备 健 康 的身 体 素 质 和 心 理 素 质 、 基 本 的思 想 品质 和 行 为 习惯 以及 基 本 的生 活 能 力 。 由 此 可 见 ，德育 的教 育重 心 在 于影 响受 教 育 者 的人 生 观 、 世 界 观 ， 以及相 适 应 的政治 思想 观念 。而 养成 教育 的重 心 在 于促进 教育 者形 成 基本 的 生存 能力 和行 为 习惯 ，以 及 相适 应 的基本 的思 想 品德 。从 以 上养 成教 育 与德 育 的 关 系 和特点 中不 难看 出 ，养 成教 育 内容 的核 心部 分是 德 育 内容 ，养 成教 育 的重 心在 德育 的 结构 中 主要 表现 在着 重 对教 育 者的道 德行 为 习惯 的 养成 上 。道德 行 为 习惯是 养 成教 育 的一个重 点 ，也 是德 育的一 个结果 。 养 成教 育 是一 种 基础 教 育 ，它 着 眼 于 学 生 做 人 的 基 本 素 质 ，并 以 社会 公 德 、基 本 道 德 、言 行 举 止 、待 人 接 物 、品行 能 力 的基 本 规 范 为 主要 内容 ，使 学 生 懂 得 如 何 做 人 、如 何 做事 和 如何 思维 。要 求 学 生 既要 学 习 、掌 握 知 识 和 技 能 ，又 要 注 重将 知识 内化 为做 人 和 做 事 的 本 领 ，最 终 升 华 为 创新 能 力 。 养成 教 育 又是 一 种 点 滴 入 微 的 教 育 ，它 使 学 生 在 长期 的潜 移 默 化 中 养 成 良好 习惯 ，进 而 形 成 良好 的 行 为 方 式 和 思 维 模 式 的 一 种 教育 手 段 。 因此 ，养 成 教育 是 素质 教 育 的基 础 。
个方 面 ： 一 是 学 生 品行 习 惯 的养 成 。文 明 礼仪 行 为 习 惯 的
教 育 和 训 练 应 当作 为 学 校 教 育 的基 础性 工 作 ，注 重 加 强 中华 民族 传统 美 德 教育 、社 会公 德 教 育 和诚 信 教 育 ， 引导 学 生 追 求 真 善 美 ，摒 弃 假 恶 丑 ；注 重 开 展 必 要 的 礼 仪 、礼 节 、礼 貌 活 动 ，引 导 学 生 增 强 礼 仪 、礼 节 、 礼 貌 意识 ，不 断提 高 自身 道德 修 养 。
目前 高 中学生 的基 本 素质 与 时代 的要 求相 差 甚 远 。 不 少学 生 生活 自理 能力 较 差 ，依 赖性 较 强 ，害怕 艰 苦 ， 轻视 劳 动 ，不 重视 行 为 规 范 和道 德礼 仪 ；遇 事易 冲动 ， 自制 力 差 ；理 论 基 础 差 ，动 手 能 力 不 强 ，心 情 浮 躁 ， 好 高 骛 远 。随 着 素 质 教 育 的 进一 步推 进 和 新 课 程 实 验 深 入 实 施 ，养 成 教 育 在 学 校 德 育 中显 得 越 发 重 要 。 总 而 言 之 ，养 成 教 育对 于 学生 的全 面发 展 、教 育 Ｔ 作 者 的专 业 成 长 、学 校 办 学 质 量 的提 高 ，对 于提 高 全 民 族 的综合 素 质 都有 着 十分 重要 的意 义 。