跟着课文学习作
关于跟着课本学作文—— 《画杨桃》的作文
关于跟着课本学作文——《画杨桃》的作文关于跟着课本学作文——《画杨桃》的作文本文简介：跟着课本学作文——《画杨桃》以孩子最熟悉的课本，来解决写作难题，从内容和理解上来说，是最容易让孩子上手的。
但是如果没有跟我上过课的孩子，此文本内容读来会枯燥，需要家长辅助。
所选的学生例文远胜于市面上所见的许多作文书，起码是真实鲜活的，没有那么多的假大空；起码是有灵性的，没有那么多的死板。
阳阳和我一起关于跟着课本学作文——《画杨桃》的作文本文内容：跟着课本学作文——《画杨桃》以孩子最熟悉的课本，来解决写作难题，从内容和理解上来说，是最容易让孩子上手的。
但是如果没有跟我上过课的孩子，此文本内容读来会枯燥，需要家长辅助。
所选的学生例文远胜于市面上所见的许多作文书，起码是真实鲜活的，没有那么多的假大空；起码是有灵性的，没有那么多的死板。
阳阳和我一起审题目阳阳：这个题目是和美术学习相关的吧？我平常最喜欢画画了，这篇课文是讲绘画技巧的吗？我：入选课文的基本都是名家名篇，写事的文章都是教育我们如何做人、做事的。
如果只是单纯地讲绘画技巧，那是美术专业书籍。
阳阳：既写绘画技巧，又写做人做事的态度，通过写绘画的事情得到一定的生活启示。
是这样吗？我：非常正确！从写作的角度看，“画杨桃”这个题目的题眼是“画”，重点在“画”字上。
谁画，怎么画，为什么要写画？这些仅仅是作者为了表达需要而穿的衣服，通过这些内容作者真正想表达的是：在不同的角度就会发现事物不一样的一面，我们要相信自己的眼睛。
阳阳：哦，就是说画什么不重要，重要的通过画什么反映什么才重要。
我：Yes！如果题目改成“画苹果”，文中内容也做相应调整，它仍是一篇优秀的文章。
月月和我一起学方法1.……他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”借鉴点：开头预留伏笔为什么作者要从父亲教我画画写起？直接从第二段的开头“有一次学校上图画课”开始行不行？你一定会说，肯定是原来的开头好。
作文写作--跟着课本学作文(开头篇)
作文写作--跟着课本学作文（开头篇）跟着课本学写作，既是我们母语学习的基本特点，也是前人学习写作的重要经验。
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”《红楼梦》中的香菱向林黛玉学习写诗的情节让我印象深刻。
林黛玉让香菱先去熟读王维、杜甫、李白、陶渊明这些诗歌大家的作品，谙熟于心，细细揣摩，从经典中汲取营养，方能有法可依，有章可循。
这种方法就是跟着范本（课本）学写作。
学生课本里的课文都是精挑细选的经典佳作，是取之不竭的习作方法宝库，今天重点说作文开头。
好的作文开头，或引人入胜，或激发好奇，或发人深思……总能让人眼前一亮。
为了达到这样的效果，作文开头可以多说这样的话：直接入题句。
如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”直接入情句。
如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”直接入警句。
如：“天亮的时候，雨停了。
”直接入境句。
如：“我不由得停住了脚步。
”五直接入事句。
如：“我冒了严寒，回到相隔二千余里别了20余年的故乡去。
”直接入物句。
如：“我们家的台阶低。
”直接入论句。
如：“天时不如地利，地利不如人和。
”直接写人句。
如：“我与父亲不相见，已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”写作是一个厚积薄发的过程，而这个“厚积”既要靠平时的大量阅读，还要结合日常的跟着课文学写作，当我们的阅读指向了深度与生命，写作自然也就有了触动人心的力量！。
跟着课文学写作作文600字初中
跟着课文学写作作文600字初中
哎呀，各位朋友，今儿咱来点儿新鲜的，咱用四川话、贵州话、陕西话和北京话，混搭着来写篇文章，看看这四方语言能碰撞出啥火花来。
咱们先从四川话开始。
说起咱们四川，那真是个巴适得板的地方，山好水好人更好。
就说那串串香吧，哎呀，真是香得不得了，辣得恰到好处，让人吃得停不下来。
还有火锅，那更是不得了，毛肚、黄喉、鸭肠，一烫就熟，麻辣鲜香，真是安逸惨了。
接下来咱们说说贵州话。
贵州嘞，山水甲天下，那黄果树瀑布，真是壮观得很。
还有苗家的银饰，闪闪发光，漂亮得很。
说起贵州的美食，那就更不得了了，酸汤鱼、羊肉粉、糍粑辣子鸡，每一样都让人回味无穷。
再来咱们陕西话。
陕西啊，那可是个历史悠久的地方，兵马俑、大雁塔、华清池，都是值得一游的好地方。
陕西人还特实在，说话直来直去，就像那碗油泼面，一眼望去，就知道是啥味道。
还有那肉夹馍、羊肉泡馍，每一口都是满满的幸福感。
最后咱们说说北京话。
北京啊，那可是咱中国的首都，故宫、天安门、长城，哪儿都是历史的痕迹。
北京人说话儿，那叫一个地道，京味儿十足。
就说那炸酱面吧，面条儿筋道，酱香浓郁，吃上一口，就像回到了老北京。
还有那豆汁儿焦圈儿，虽然外地人可能吃不惯，但咱北京人可是爱得不得了。
哎呀，说了这么多，咱这四方语言混搭的文章也快写完了。
虽然语言不同，但咱们的心都是相通的，都是对中国的热爱，对生活的热爱。
希望这篇文章能让大家感受到不同地方的魅力，也能让大家更加珍惜咱们这个多元而
美丽的国家。
跟着课本写作文
跟着课本写作文《跟着课本写作文：有趣的一件事》哎呀呀，说起跟着课本写作文，我就想到了那次超级搞笑的经历。
那是一个周末，我和家人一起去公园玩。
一到公园，我就像脱缰的野马一样撒欢儿跑起来。
公园里的花开得那叫一个鲜艳，红的像火，粉的像霞，我看着可开心啦。
走着走着，我看到有一群小朋友在湖边喂鸭子。
嘿，这可有意思了，我也凑过去。
那些鸭子一个个肥嘟嘟的，在水面上游来游去，嘎嘎地叫着，可好玩了。
我也赶紧去买了一包饲料，准备喂它们。
我抓了一把饲料往水里一扔，哇塞，那些鸭子就像疯了一样冲过来抢食，有一只鸭子还差点跳起来呢！我看着它们那滑稽的样子，忍不住哈哈大笑起来。
然后我突发奇想，要是我把饲料放在手心里，让鸭子来吃，那会怎么样呢？说干就干，我把手心里放满了饲料，伸到水面上。
一开始鸭子们还有点不敢过来，但是过了一会儿，有一只大胆的鸭子慢慢地游过来了，它先是用嘴轻轻地啄了一下我的手，哎呀，痒痒的，我差点笑出声来。
然后它就开始大口大口地吃我手心里的饲料啦，其他鸭子看到了，也都纷纷游过来，围着我的手抢食。
我感觉我的手都要被它们啄麻啦，但是又觉得特别好玩。
就在我玩得正高兴的时候，突然，一只鸭子用力地啄了一下我的手指，哎呀，好痛啊！我赶紧把手缩回来，一看，手指都被啄红了。
我生气地对着鸭子们说：“哼，你们这些小坏蛋，太过分啦！”可是鸭子们才不管呢，它们嘎嘎地叫着，好像在嘲笑我一样。
哎呀，这次跟着课本写作文，让我想起了这件超级有趣的事情，虽然被鸭子啄了有点疼，但是真的是一次难忘的经历呀！以后我看到鸭子，肯定还会想起这次好玩的事情呢！哈哈！怎么样，这就是我跟着课本写作文想到的真实趣事，是不是很有意思呀？。
关于跟着课本学作文——翠鸟的作文
关于跟着课本学作文——翠鸟的作文关于跟着课本学作文——翠鸟的作文本文简介：赵霞和我一起审题目我：我非常喜欢看鸟儿站在树叶的掌心里，微风中转着头，“叽叽喳喳”欢叫。
这时的我常常会深呼吸，因为我嗅到了生命的味道。
阳阳：好诗意哦！这篇课文就是写鸟的。
我：翠鸟？你见过吗？阳阳：没有。
看到这个题目，我还以为是一种通体都是绿颜色的鸟。
读后才知道翠鸟身上的色彩不只是绿色。
我：翠鸟是一种关于跟着课本学作文——翠鸟的作文本文内容：赵霞和我一起审题目我：我非常喜欢看鸟儿站在树叶的掌心里，微风中转着头，“叽叽喳喳”欢叫。
这时的我常常会深呼吸，因为我嗅到了生命的味道。
阳阳：好诗意哦！这篇课文就是写鸟的。
我：翠鸟？你见过吗？阳阳：没有。
看到这个题目，我还以为是一种通体都是绿颜色的鸟。
读后才知道翠鸟身上的色彩不只是绿色。
我：翠鸟是一种以翠蓝色为主色的鸟，所以它叫翠鸟。
作者如何来写出翠鸟色彩斑斓的颜色？怎样写才能让我们一下子记住这种极少见到的鸟？赶紧读读第一段吧！月月和我一起学方法1. ……头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
借鉴点：按照一定的顺序写外形一开头，就吸引眼球。
课文的第一段是一个成功描写动物外形的典范之作。
作文如画画，画画得抓住物的特点画。
作者就抓住了翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的特点来写外形。
要描写的特点定下来了，得怎么写呢？当然得有个顺序。
如：整体到局部，从上到下……就像同学们画画涂颜色，你是先从外往里涂还是从里往外涂？不管怎么涂，按顺序涂，才不会乱。
对应到作文上，先总起后分述的方法最简单最好用，先总说颜色鲜艳，再分说头部、背部、腹部的颜色。
是不是很清晰地知道了翠鸟每个部分的颜色？借鉴点：局部描写时添加色彩、形容词、动词写小动物外形时，抓住最具特点的地方，对身体局部添加色彩，最好能加上形容词、动词和修辞方法。
跟着课文看风景作文
跟着课文看风景作文
初春那会儿，山里的雾气淡淡的，给人感觉像是加了层滤镜。
山脚下的溪水哗啦哗啦地流，好像在放一首很老很老的歌，一下就
把人带到了一个特别安静、有点神秘的地方。
午后，太阳照在金黄的麦田上，那些麦子就像海浪一样翻滚，
金黄金黄的，看着就让人心情好。
远远的风车悠悠地转，好像在跟
人说这片土地上的好多故事。
连空气里都弥漫着麦子和泥土的香味，简直让人陶醉。
傍晚，太阳快落山的时候，整个天空都被染成了橙红色，简直
美翻了。
海鸥在晚霞里飞来飞去，叫得可欢了。
海面上波光粼粼的，就像有好多小钻石在跳。
站在海边，感觉海风轻轻吹过，整个人都
轻松了好多。
三年级跟着课本学作文
三年级跟着课本学作文《三年级跟着课本学作文》哎呀！上了三年级，我发现课本可真是个神奇的宝贝！它不仅能教我认字、算数，还能教我写作文呢！就说那一篇篇课文吧，简直就像一扇扇通往奇妙世界的窗户。
比如《铺满金色巴掌的水泥道》，读着读着，我仿佛就走在了那条铺满梧桐树叶的水泥道上，脚下的落叶发出“嘎吱嘎吱”的声音，好像在跟我说话。
我不禁想，作者怎么能把这条路写得这么美呢？后来老师告诉我们，那是因为作者仔细观察啦！我还记得学《秋天的雨》那一课，课文里说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，哇塞！这比喻也太妙了吧！秋天的雨怎么就成了颜料盒啦？原来呀，是因为秋天的雨让树叶变黄了，枫叶变红了，田野变得金黄一片，可不就像个神奇的颜料盒嘛！这让我明白了，写作文的时候打个比方，能让文章变得更有趣呢！有一次，老师让我们写《我的校园》。
我一开始脑袋里空空的，不知道从哪儿写起。
后来我就想起了课本里描写景物的方法，我先从校门口写起，“一走进校门，就能看到两棵高大的桂花树，像两个威风凛凛的士兵站在那儿。
”嘿嘿，这比喻是不是还不错？我又写了操场上同学们玩耍的场景，“同学们有的跳绳，有的跑步，就像一群快乐的小鸟。
”还有一次，我们小组一起讨论怎么写《我最喜欢的小动物》。
小明说：“课本里写动物都写得很详细，咱们也得把小动物的样子、习性写清楚。
”小红接着说：“对呀对呀，就像《翠鸟》那一课，把翠鸟的颜色、爪子、嘴巴都写得明明白白的。
”最后我们按照课本里的方法，把自己喜欢的小动物写得活灵活现的。
我发现，课本就像是一位耐心的老师，一点点地教我怎么把作文写好。
跟着课本学作文，就好像在知识的海洋里找到了一艘坚固的小船，带着我稳稳地向前航行。
难道你们不觉得课本很神奇吗？难道你们不想跟着课本一起学好作文吗？反正我是下定决心啦，一定要跟着课本好好学，写出一篇篇精彩的作文！让我的作文也能像课本里的那些文章一样，吸引人，让人读了还想读！。
三年级跟着课文写作文
三年级跟着课文写作文嘿，同学们！你们觉得写作文难不难呀？反正我一开始觉得可难啦，每次老师布置作文作业，我都脑袋空空，不知道该写些啥。
不过后来呀，我发现了一个超棒的方法，那就是跟着课文写作文，嘿嘿，这可真是帮了我大忙呢！就拿我们学的《美丽的小兴安岭》这篇课文来说吧。
哇，作者把小兴安岭写得好美呀，一年四季景色各异，就像一幅幅五彩斑斓的画卷。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的；秋天，落叶在林间飞舞，松柏显得更苍翠了；冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
看到这么美的描写，我就想，那我也可以仿照这个来写一写我家乡的四季呀！我就开始写啦：“我的家乡是一个美丽的小乡村。
春天，田野里的油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。
蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞舞，仿佛在跳着欢快的舞蹈。
夏天，村头的小河成了我们的乐园。
河水清澈见底，能看见水底的沙石和游动的小鱼。
我们在河里捉鱼、捉虾、打水仗，笑声在河面上回荡。
秋天，果园里的果子成熟了。
红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
冬天，整个村庄被白雪覆盖，像是一个银装素裹的童话世界。
我们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心啦！”你们看，跟着课文的思路，我的作文是不是也变得很精彩啦还有《富饶的西沙群岛》这篇课文，作者把西沙群岛描写得太美啦！“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
”哇，这些描写多生动呀！于是我也仿照这个来写了写我家附近的小池塘。
“小池塘的水底有各种各样的石头，有的像圆圆的鸡蛋，有的像弯弯的月牙。
小鱼在水中自由自在地游来游去，有时候它们会突然停下来，好像在思考着什么。
小虾在水底欢快地跳跃着，仿佛在进行一场精彩的表演。
小螃蟹横着身子走来走去，样子可神气啦！”有一次，我和同桌一起讨论怎么跟着课文写作文。
跟着课文学表达三百字的作文
跟着课文学表达三百字的作文
清晨，阳光偷偷溜进房间，洒在我的书桌上。
嘿，课本里的故
事又开始了，好像有个小伙伴在和我分享它的冒险经历。
你听，窗外那些小鸟，叽叽喳喳的，跟课本里描述的鸟鸣一模
一样。
我闭上眼睛，感觉自己就像走进了课本里的森林，那些树啊、花啊、草啊，都好像在跟我打招呼。
上课啦！老师的声音特别有磁性，每一句话都好像藏着宝藏。
我竖起耳朵，生怕错过什么重要的知识点。
我得把它们都记在脑子里，让它们成为我的宝贝。
放学了，我一个人走在回家的路上，心里想着今天学到的那些
知识。
它们好像不仅仅是书本上的东西，更像是能帮我解决实际问
题的魔法。
我期待着有一天，我能用这些知识去探索更大的世界，
成为更厉害的人！。
三年级下册跟着教材学作文七八页
三年级下册跟着教材学作文七八页全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:我的开心事大家好,我叫小明。
我最近有一件特别开心的事情,就是我终于学会了游泳!你们肯定也觉得游泳很酷吧?可以在水里自在地游来游去,像鱼儿一样自由自在。
以前我去游泳池的时候,只能待在浅水区域,看着别的小朋友在水里扑腾,自己却不敢下水。
因为我一直没学会游泳的诀窍。
有一次,我偷偷跑到深水区,结果被水呛到,吓坏了。
从那以后,我对游泳就有了一点恐惧心理。
不过,开心的事情就在前不久发生了。
爸爸发现我对游泳这么向往,就给我报名了一个游泳培训班。
我们班有一位很好的教练,她不但游泳技术一流,而且非常有耐心。
刚开始,我学习的是一些基本的呼吸方法,还有在水里漂浮的姿势。
教练说,这些是游泳的基础,一定要先练好。
我按照她的指导一步一步地练习。
虽然有时候感觉很吃力,但我坚持下来了。
几周后,我已经能在浅水处自己游了!太高兴了,我终于不用再别人吓我了。
再过一段时间,我就可以尝试一些基本的游泳姿势了,比如自由泳和蛙泳。
总之,我学会了游泳,这对我来说是个了不起的成就。
我会继续努力,将来说不定能当一名出色的游泳运动员呢!对了,假期的时候,欢迎大家来我家游泳池里和我一起游泳玩耍哦!这就是我最近最开心的一件事。
希望你们读了这篇作文以后,也能为我感到高兴。
保重,再见!篇2你们好啊,我是小明。
今天老师布置了一个作业,让我们照着三年级下册语文课本七八页的要求写一篇作文。
我一看那几页,上面写着"看图作文"四个大字,下面还有好几幅漫画图片。
看来得好好利用图片来写作文了。
第一幅图是一个男孩在看书,周围散落着很多玩具。
配了一句话:"孙悟空从书本里走了出来。
"嘿嘿,我可喜欢这个桥段了!一定是在读《西游记》,读着读着书中的孙悟空就活了过来,超有意思的。
我脑子里马上就浮现出孙悟空的模样:一张狡黠的猴脸,身穿暗黄长衫,手举紧了如意金箍棒,腰里背着一个白毛大鼠精。
跟着课本写作文
跟着课本写作文课本里有好多有趣的故事，那些故事就像一把把小钥匙，打开了我写作文的灵感大门。
今天，我就来讲讲我的一次奇妙经历，就像课本里那些充满惊喜的故事一样。
那是一个阳光明媚的周末，我像只刚出笼的小鸟，兴奋地奔向公园。
公园里热闹极了，就像一个欢乐的海洋。
我看到小朋友们在草地上嬉笑打闹，老人们在悠闲地打着太极，那一招一式，慢悠悠的，仿佛时间都跟着慢了下来。
我沿着小路漫步，路边的花朵五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我忍不住凑近一朵娇艳的花朵，深深吸了一口气，哇，那股清香直往鼻子里钻，就像课本里描写的那样，“芬芳馥郁，沁人心脾”。
走着走着，我来到了湖边。
湖水清澈见底，湖底的水草随着水流轻轻摇曳，就像一群绿色的小精灵在跳舞。
湖面上有几只小船，像一片片树叶在水面上漂浮着。
我心里痒痒的，也想去划船。
租了一艘小船后，我迫不及待地跳了上去。
刚开始，我还掌握不好方向，小船就像一个调皮的孩子，在湖面上转着圈儿。
我急得满头大汗，这可怎么办呢？突然，我想起课本里学过的，做事情要冷静，要找到方法。
于是，我深吸一口气，仔细观察船桨划水的方向和力度。
慢慢地，小船听话了起来，在我的指挥下，缓缓地向前驶去。
我划着船，欣赏着湖周围的美景。
远处的山峦连绵起伏，像一条巨龙横卧在大地上。
山上的树木郁郁葱葱，一片翠绿。
阳光洒在湖面上，波光粼粼的，就像无数颗钻石在闪耀。
我感觉自己仿佛置身于一幅美丽的画卷之中，这种感觉真是妙不可言。
就在我陶醉的时候，突然，一只小鱼跃出了水面，溅起了一串水花。
那水花在阳光的照耀下，形成了一道小小的彩虹。
我惊喜地叫了起来，这可真是意外的惊喜啊，就像在课本里读到的那些突然出现的奇妙情节一样。
不知不觉，太阳渐渐西斜，天边被染成了一片橙红色。
我恋恋不舍地把船划回岸边，踏上了回家的路。
这一次在公园的经历，就像课本里的故事一样，充满了乐趣和惊喜，也让我学到了很多东西。
我想，以后我还会有更多这样奇妙的经历，到时候，我又能写出好多有趣的作文啦。
小荷读写教室,跟着课文写一篇作文
小荷读写教室,跟着课文写一篇作文《小荷读写教室，真有趣呀！》
哎呀呀，咱来说说这小荷读写教室。
我记得有一次去那上课，一进教室就感觉氛围特别不一样。
那墙上贴满了各种各样有趣的字画，感觉一下子就把我吸引住了。
然后我看到小伙伴们都已经端端正正地坐在那了，一个个脸上那认真的表情呀，别提多逗了。
老师呢，是个特别亲切的人，带着个眼镜，说起话来特别温柔。
那次课上呀，老师给我们讲了一个特别好玩的故事，就像是在我们面前展开了一幅奇妙的画卷。
我听得可入神了，眼睛都不眨一下，感觉自己都进入到故事里去了。
在写作文的时候，我就按照老师教的方法，仔细地回想那个故事里的细节，然后一点点地写下来。
嘿，你还别说，我感觉自己写得越来越顺，那些文字就好像自己往外蹦一样。
不知不觉中一节课就过去了，等我回过神来，才发现自己已经写了满满一页纸呢。
离开小荷读写教室的时候，我心里还想着下次一定要再来，这里就像是有魔力一样吸引着我。
真的呀，这小荷读写教室，可真是个让我开心又能学到东西的好地方呀！以后我还得多多来这，跟着课文写出更多有趣的作文呢！嘿嘿！。
三年级跟着课本学作文
三年级跟着课本学作文三年级啦，作文就像一个新的小伙伴，有点陌生又有点有趣，而课本呢，就像是这个小伙伴的老师，带着我们一步步走进作文的奇妙世界。
课本里的课文就像一个个宝藏。
你看那些描写风景的课文，就像一幅幅展开的画卷。
比如说描写春天的课文，里面写着“小草从地下探出脑袋，好奇地张望着这个世界。
”哇，这写得可太妙了。
我就跟着学，写我们家小区的花园，“花朵们在风中欢快地跳舞，五颜六色的裙子随风飘动。
”这样一写，感觉花园都活起来了呢。
还有写人物的课文，把人物的神态、动作描写得特别细致。
我就记住了那些好词好句。
像写一个小朋友生气的样子，“他的脸涨得通红，眼睛瞪得像铜铃，双手紧紧握拳。
”我写我弟弟生气的时候，就仿照这个写法，“弟弟气得脸像个熟透的红苹果，眼睛瞪得老大，腮帮子鼓鼓的，就像一只生气的小青蛙。
”大家看了都哈哈大笑，说我写得很形象呢。
课本里的故事也能给作文很多灵感。
有的故事充满了想象力，像那些神话故事。
我就学着编自己的小故事。
我写了一个小蚂蚁历险记，小蚂蚁在森林里遇到了会说话的大树，还有会魔法的小精灵。
这都是从课本故事里得到的启发，让我的作文充满了奇幻的色彩。
而且呀，课本里的作文结构也很值得学习。
有的课文是按照事情发展的顺序写的，开头、中间、结尾清清楚楚。
我写我去动物园的经历时，就按照这样的顺序。
先写去动物园的路上我有多兴奋，就像小鸟要去寻找宝藏一样。
中间写在动物园看到的各种动物，比如调皮的猴子在树上跳来跳去，长颈鹿伸着长长的脖子吃树叶。
最后写离开动物园的时候，我还恋恋不舍呢，就像和一群好朋友分别一样。
跟着课本学作文，就像是沿着一条有指示牌的路前行，虽然有时候也会遇到小坎坷，但是只要认真看课本这个“小老师”，就能让作文变得越来越有趣，越来越棒啦。
跟课文学写作
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
读曹静老师跟课文学写作有感
读曹静老师《跟课文学写作》有感《跟课文学写作》这本书分为两辑，第一辑跟着百草园的词语会说话，第二辑“群”生彩凤双飞翼，一辑是单篇，一辑是群文。
而每一篇内容又由教材、篇目、写作知识的表格；教师解读；文题展示；习作示例和课评组成。
每一篇都是理论充足，内容丰富，示例鲜活，曹静老师就像在用一双巧手，编织着作文教学的锦绣。
一、紧贴教材，聚焦写作，理论实践巧结合叶圣陶先生说：教材无非就是个例子。
确实是这样，关键是教师如何用好这个例子呢？其实市面上也有很多关于“跟着课文学写作”的指导用书，它们要么只有学生作文, 要么只有老师指导，还有的把课文割裂开来。
曹老师并没有简单的这样做，她的每一节课都设置了写作知识表格，让人一眼明了本堂课的内容以及理论依据。
接着是一堂课的教师解读，体现了老师深入的思考和用心的研究，这里还经常引用名人名言，以及新课标的内容，体现了本节课的理论依据和支撑。
如为了说明教学科学性而不是随意性，曹老师经常在教师解读或教学缘起里引用名言或者新课标，如在《跟〈台阶〉学数词传神》中曹老师引用沈建华在《数词的形象性及其修辞功能》中的语言来证明数词也有生命和情感。
还有在《跟〈列夫•托尔斯泰＞学比喻传神》中教师解读环节引用课标对修辞手法的要求来体现比喻的重要性等等。
这些让每一篇教学设计有了理论支撑和科学依据，让我们看到曹老师研究的理论性和科学性。
曹老师每一堂课都有理论支撑并不代表晦涩难懂，相反却给人一种亲切之感。
因为作为语文老师，我们几乎对每一篇课文都熟悉，但在曹老师的书里，每一篇课文又都焕发出不一样的光彩。
但曹老师并没有故弄玄虚，却是特别注重课堂实践。
如每一节课后都有紧跟着一节学生写作课，甚至课堂里还有练笔的小片段，如《跟“百草园”学妙语连珠》就是如此。
不仅这样，曹老师还根据学生的习作进行恰当的点评，这又是对学生的一次教育和影响，对习作的一次指导和鼓励。
如在《跟＜土地的誓言〉学写“乡情”》中，曹老师对一位梅诗涵同学写的《乡情》这样点评：小作者开篇和结尾，都用“她”来亲切地称呼故乡，感情浓厚，一字彰显……全文既有直接抒情，又借童年趣事来间接抒情，读起来兴味盎然。
学而老师跟着课文学作文四下
学而老师跟着课文学作文四下作文一《美丽的春天》春天来了，大地从沉睡中苏醒过来，到处充满了生机与活力。
春风轻轻地吹过，就像妈妈的手温柔地抚摸着我的脸。
它吹绿了小草，小草从土里探出了小脑袋，好奇地张望着这个新奇的世界。
它吹开了花朵，五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极了。
春天的小河也解冻了，河水“哗哗”地流淌着，好像在唱着欢快的歌。
小鱼儿在河里自由自在地游来游去，它们时而跃出水面，时而潜入水底，玩得可开心了。
河边的柳树也长出了嫩绿的新芽，细长的柳枝在微风中轻轻摇曳，就像一位位美丽的少女在翩翩起舞。
春天真是一个美丽的季节，我爱春天！作文二《我的好朋友》我有一个好朋友，他叫小明。
小明长得胖乎乎的，脸上总是带着灿烂的笑容，让人看了就觉得很亲切。
他有一双大大的眼睛，像两颗黑宝石一样闪亮。
小明不仅长得可爱，而且还很善良。
有一次，我在操场上摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。
小明看到后，马上跑过来，把我扶起来，还关切地问我：“疼不疼？”然后，他小心翼翼地把我扶到教室里，帮我擦药。
那一刻，我心里觉得特别温暖。
小明还很聪明，学习成绩特别好。
每次老师提问，他总是第一个举手回答，而且回答得都很正确。
我经常向他请教问题，他都会耐心地给我讲解，直到我听懂为止。
这就是我的好朋友小明，我很喜欢和他一起玩耍、一起学习。
作文三《一次难忘的旅行》去年暑假，我和爸爸妈妈一起去了北京，那是一次难忘的旅行。
我们先去了故宫，故宫可真大啊！红墙黄瓦，金碧辉煌，里面有很多古老的宫殿和珍贵的文物。
我看到了皇帝坐的龙椅，还看到了很多精美的瓷器和书画，让我感受到了中国古代文化的博大精深。
然后，我们去了长城。
长城就像一条巨龙蜿蜒在山间，非常壮观。
我和爸爸妈妈一起努力爬上了长城的高处，放眼望去，美丽的风景尽收眼底。
我不禁想起了那句古诗：“不到长城非好汉”，心里充满了成就感。
晚上，我们还去了天安门广场，看了庄严的升旗仪式。
当国旗在国歌中缓缓升起的时候，我的心中充满了自豪。
跟着课本写作文
跟着课本写作文
今天语文课上，老师让我们写作文。
我翻看课本，看见一篇关于小动物的作文。
作文里写了小兔子、小松鼠、小鸟，它们可爱活泼，在树林里结伴一起玩儿。
我心里琢磨着，我也要写一篇关于小动物的作文！我决定写一只小猫。
可我还没想好题目呢，就静静地听着老师说：“同学们，请认真观察，翻看直接描写环境。
”
我往窗外看了看，看到一只小花猫在院子最后面追蝴蝶。
它毛绒绒的，眼睛像两颗绿宝石，尾巴像一根毛线，走起路来轻轻地，像一只小精灵。
我又想起奶奶家的那只大花猫，黑黑的毛，像一块黑巧克力。
隔一段时间它看见我，会用头蹭我的手，喵喵叫着，像在跟我说话。
我拿起笔，就开始写。
我写了小猫的毛，写了小猫的眼睛，写了小猫的尾巴，写了小猫的叫声。
我还写了小猫和我的故事，写了小猫在院子里快乐玩耍的场景。
写着写着，我的眼前仿佛出现了一只俏皮可爱的小猫，它朝我微笑。
我真希望我的作文能像小猫一样，充满活力，让人看了就很喜欢！。
四年级跟着课本学作文
四年级跟着课本学作文在我四年级的时候，语文课本就像是一位神奇的老师，它用一篇篇精彩的文章，悄悄地教会了我如何写好作文。
那时候的我，总是充满好奇，瞪着大眼睛，在课本的字里行间探索着写作的奥秘。
记得有一篇课文叫，那可真是让我大开眼界。
作者把钱塘江大潮描写得如此壮观，仿佛那汹涌澎湃的潮水就在我眼前奔腾。
“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”读到这些句子的时候，我的心也跟着激动起来，脑海中不停地浮现出那波澜壮阔的画面。
老师在课堂上讲这篇课文的时候，特别强调了作者的观察顺序和描写方法。
从远到近，先写潮来前的平静，再写潮来时的汹涌，最后写潮去后的余波。
而且，作者用了大量的比喻和夸张，让整个场景变得栩栩如生。
我当时就在想，要是我也能写出这样精彩的文章该多好啊！于是，在一次周末，爸爸妈妈带我去公园游玩。
我决定按照的写法，好好观察一下公园里的景色，写一篇属于自己的作文。
一进公园，我就被那五颜六色的花朵吸引住了。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们一团团、一簇簇，争奇斗艳，好不热闹。
我凑近一朵粉色的花，仔细地看了起来。
花瓣层层叠叠，柔软而光滑，上面还带着清晨的露珠，晶莹剔透，就像一颗颗珍珠。
我深深地吸了一口气，那花香沁人心脾，让我陶醉其中。
我沿着石子路往前走，路旁的柳树垂下了嫩绿的枝条，就像小姑娘的长辫子。
微风吹过，柳枝轻轻摇曳，仿佛在向我招手。
我伸手摸了摸柳枝，那感觉凉凉的、滑滑的。
再往前走，是一片碧绿的草地，就像一块巨大的绿色地毯。
我忍不住在草地上打了个滚，软软的，痒痒的，可好玩了！走着走着，我来到了湖边。
湖水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
小鱼们一会儿游到这边，一会儿游到那边，欢快极了。
湖面上，几只鸭子悠闲地游着，它们时而把头伸进水里，时而拍拍翅膀，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“这里的风景真美啊！”我坐在湖边的长椅上，静静地欣赏着这一切。
跟着课文学作文(二)
跟着课文学作文（二）借助载体，形象说理无论是在生活还是写作中，我们经常要进行说理，如何把道理说得形象生动，让人信服？巧妙借用载体不失为一种有效的办法。
下面让我们一起走进课文学作文。
一、课文示范：1．在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。
但是，为了这样一个短暂、微小的生命，为了这样一个脆弱、卑微的生命，上苍给它制作居所时却是多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊!比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢—是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢———席慕容·《贝壳》人教版七年级2．读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
——培根·《谈读书》苏教版九年级3．朋友说：知道吗——它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢——朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续，必须好好地活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
——小思·《蝉》人教版七年级二、写作指津：阅读上面三段文字，第一段文字作者为了表达人的生命虽然是短暂的，但是我们依然应该把自己所能做到的事情做得更精致、更仔细，更加的一丝不苟这样一个道理。
试想，如果直接加以说理，显然根本无法让人心悦诚服。
所以，这里作者巧妙借用贝壳作为载体，贝壳中鲜贝的生命无比短暂，无比渺小、卑微，它们活着的时候，从来不会被人们所重视，但这些逝去的生命却留下了十分精致漂亮的贝壳，给它的生命画出了一道美丽的弧线。
这里作者从贝壳出发，由物及人，由事及理，表达我们人的生命虽然也是短暂的、卑微的，但同样也应该像贝壳一样把自己能做到的事情做得更加精致、仔细、一丝不苟。
四年级跟着课本学作文
四年级跟着课本学作文在我四年级的时候，那学写作文的经历可真是像一场奇妙的冒险！当时，每次上语文课，翻开课本，那些精彩的文章就像是一扇扇通往不同世界的大门。
老师在讲台上声情并茂地讲解着课文，我就在下面听得入了神，心里想着：原来文字有这么大的魔力！印象特别深的是有一篇描写秋天的课文。
作者把秋天的景色写得美极了，金黄的稻田、火红的枫叶、凉爽的秋风，仿佛一幅绚丽的画卷就在眼前展开。
我读着读着，就好像自己走进了那个秋天的世界里。
老师说：“同学们，咱们要向作者学习怎么描写景色。
你们看，作者用了很多生动的词语，像‘金黄’‘火红’‘凉爽’，让我们一下子就能感受到秋天的特点。
而且呀，他还写了自己在秋天里的感受，这样文章就更有感情啦。
”于是，到了周末，我决定自己也来试一试。
我跑到了家附近的小公园，那时候正好也是秋天。
一进公园，我就被眼前的景色吸引住了。
地上铺满了金黄的落叶，就像给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。
我小心翼翼地踩上去，“嘎吱嘎吱”作响，那声音可真好听，就像秋天在唱歌。
我抬头看，树上的叶子有的还是绿色的，有的已经变成了黄色，还有的一半黄一半绿，真是五彩斑斓。
风一吹，树叶纷纷扬扬地飘落下来，有的像蝴蝶在空中翩翩起舞，有的像小鸟一样轻盈地飞翔。
我忍不住伸出手，接住了一片落叶，它的形状就像一个小手掌，边上还有一些锯齿，摸起来有点粗糙。
我继续往前走，看到了一丛菊花。
它们五颜六色的，有红的、白的、黄的、紫的，真是好看极了！有的花瓣紧紧地抱在一起，像一个害羞的小姑娘；有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的花蕊，就像一张张笑脸。
我凑近闻了闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人心旷神怡。
公园里还有一个小池塘，池水清澈见底。
我能看到水底的石头和水草，还有几条小鱼在欢快地游来游去。
它们一会儿游到这边，一会儿游到那边，好像在玩捉迷藏。
池塘边有几棵柳树，柳枝长长的，垂到了水面上，风一吹，柳枝就轻轻地摆动起来，就像姑娘的长发在风中飘动。
我把看到的这些都认真地记在了心里，回到家后，赶紧拿出作文本，把它们都写了下来。
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结果
六要素
开头交待三要素， 时间地点和人物。 起因经过和结果， 按照顺序慢慢说。
______（什么时间），_______（谁） ______（在哪里）。________（起因）， __________（经过），________（结果）。
课文
开头
麻雀
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗 跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆 地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是 刚出生不久，从巢里掉下来的。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一 只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的 羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张， 它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来， 猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆
地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是
刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一
只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?" 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷 还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都 峰?" 老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?" 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还 大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?" 老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
六要素，少不得， 事情要按顺序说。 笔下人物交替写， 写得清楚字又多。
六要素，少不得， 事情要按顺序说。 笔下人物交替写， 写得清楚字又多。
六要素，少不得， 事情要按顺序说。 笔下人物交替写， 写得清楚字又多。
六要素，少不得， 事情要按顺序说。 笔下人物交替写， 写得清楚字又多。
替
老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬
写
吧!"
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利 的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石 头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫 着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼 儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它 呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么 庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
后退。
起因
经过
结果
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去 吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人 发颤!
忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?" 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点 头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?" 老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!" 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我 的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩!现在居然爬上来了！”
统编版语文教材四年级上册 运师附小北校 张莉
课文围绕麻雀写了一件什么事？
我打猎回来，走在林荫路上，看见猎狗想 _______小麻雀，老麻雀＿＿＿＿小麻雀。最后， 猎狗________。
人物
地点
我打猎回来时，走在林荫路上，看
时间 见猎狗想攻击小麻雀，老麻雀拯救小
麻雀。最后，猎狗退缩了。 经过
起因
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利 的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石 头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫 着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼 儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它 呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么 庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去 吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人 发颤!
忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?" 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点 头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?" 老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!" 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我 的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩!现在居然爬上来了用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，
它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，
猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，
一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向
爬天都峰
假日里，爸爸带我去黄山，爬天 都峰。
星期天，______________________。 ___________，我和爷爷____________。
_____，______在电视机前观看阅兵直播。
打蚊子
_________，________________。
开头交待三要素， 时间地点和人物。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么
高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔
陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上
笔
挂下来的，真叫人发颤!
下
忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也
人
来爬天都峰?"
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，
物 交
问:"老爷爷，您也来爬天都峰?"
六要素，少不得， 事情要按顺序说。 笔下人物交替写， 写得清楚字又多。