让多媒体教学走进体育课堂论文

让多媒体教学走进体育课堂

【摘要】现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。在体育课教学过程中恰当地运用多媒体，为学生创设愉悦有趣的情境，会使学生乐学，主动地学，同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了体育教学各个环节的优化，对成功地激活体育教学和推进体育健康新课程标准的实施都起着不可估量的作用。

【关键词】多媒体技术，体育课堂，作用

传统的体育教材只是文字叙述，其局限性是显而易见的，信息形式的多样性是多媒体的优势，它以各种形式，从各个角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘。因此，多媒体用于教学将具有广阔的前景，体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。

1.多媒体在体育教学中的优势

1.1 激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。

多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

1.2 突破教学难点，突出教学重点，有效提高教学质量。

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。例如：在前滚翻教学中一般是靠教师动作示范教学，教师边动作边讲解就有些困难，如做前滚翻时要求：双腿下蹲，两手撑垫，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身向前滚动。学生边看边模仿、互相帮助、互相指导，就能化“难”为“易”，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，学生就能更快、更全的建立起动作表象，突破了教学重点和难点，提高了教学效果，缩短了教学过程。

1.3 提高学生分析和解决问题的能力。

利用多媒体技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

1.4 促进体育教师提高自身素质。

作为21世纪人才培养的工作者，学校对于提高外语、计算机等综合运用能力是非常必要的。体育教师由于客观原因往往对电脑接

触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息技术素质的培育，掌握一些最基本的多媒体使用技能，使用的熟练程度，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者，也更能适应新课程改革的要求。

2.多媒体在体育教学中存在的问题

2.1 现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸取现代化科学知识使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。但是，体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中多媒体的应用实在太少，其原因：

（1）学校领导的不重视使这一先进教学手段在体育教学中难以很好应用。

（2）对场地、设备要求较高。体育学科教学的主要场所在室外运动场，场地安排不如教室那么紧凑，因而多媒体配置较复杂。多媒体配置得不到落实。

（3）由于当前教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐和传统教学观念的影响，部分体育教师对体育课采用多媒体技术还停留在观望的层次上。

（4）体育教学资源的相对匮乏，为现代信息技术与体育教学的

整合设计了瓶颈。体育教育资源看上去感觉比较丰富，但从教与学的角度来讲，真正从体育学习规律的角度去设计的却不多，大多数内容是在低水平地重复建设，故教学资源的合理开发与利用需要进一步深入。

2.2 多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育学科有别于其它学科的教学过程，其它学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学，主要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。

2.3 在教学中如果多媒体技术运用不当，教与学则会失去主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流。众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体课的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩课时，或把一课时的内容分成两课时。这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。

2.4 多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，可能会影响教师对教材教法的研究。为了使画面漂亮些，文字富于变化些，教师往往需在一项设置上反复设置，反复运行演示，花费大量的时间，挤占了钻研教材教法的时间。

多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目的泛用。体育

教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件，这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。

参考文献

[1] 何克抗.《教育技术培训初级教程》.

[2] 赵全斌.《多媒体在体育教学中的好处》.