高职英语视听说教学能力的培养研究

高职英语视听说教学能力的培养研究

在我国社会主义市场经济不断发展的大环境下，教学改革正稳步推进，英语教学为适应新形势下的要求也不断开展教学方法改革工作。笔者结合多年工作经验，从高职英语视听说教学的意义着手，对提高高职英语视听说教学能力的方法做了简单介绍。

标签：高职英语视听说能力培养方法

1 高职英语视听说教学的意义

1.1 提高学习积极性视听说教学需要综合利用多媒体等现代教学手段，多媒体教学形式与传统教学方式相比最大的特点在于它将传统呆板、枯燥的课堂变得生动、具体化。多媒体教学手段综合利用声音、图像以及文字等形式，改变了传统磁带听说教学的弊端，这种教学方式有效地提高了学生的学习兴趣，在很大程度上提高了学习的积极性。

1.2 增强学生积极参与教学活动的主动性高职英语视听说教学注重学生听力、口头表达能力的培养，与单纯的听力课和口语课相比，它更加注重学生综合能力的培养，是现代英语教学模式中不可或缺的重要形式。另外，视听说教学模式要求教师同时进行视、听、说教学，学生需要同时动用耳朵、嘴巴和眼睛等器官，在教师的引领下能进一步增强学生积极参与教学活动的主动性。

1.3 视听说教学是英语教学的核心内容英语教学注重听、说、读、写、译五种能力的培养，视听说教学模式可以有效地提高学生英语的听、说能力。由此可见，视听说教学是英语教学的核心内容，因此，高校必须高度重视视听说教学的发展。

2 高职英语视听说教学存在的问题

2.1 课堂效率低高校视听说教学以多媒体等新兴的教学手段为依托，部分英语专任教师对现代多媒体手段的掌握能力有待提高，不熟悉网络资源、课件制作以及视频剪辑等技术，导致课堂效益偏低。

2.2 缺乏适应性教材伴随着英语教学改革的发展，与英语视听说教学模式相关的教材也层出不穷，这些新教材在内容和形式上不断更新，但仍然缺乏有效的“视听说”材料。部分学校为了满足视听说教学的需求，通过观看英语电影的形式提高学生的视听说能力，并没有从根本上解决适应性教材匮乏的问题。

2.3 缺少有效评价机制我国高职英语视听说教学的评价机制仍处于落后状态，很难满足现代教学模式的实际需求。高职英语视听说教学评价机制以笔试为主，学生通过录音的形式完成选择、听力理解以及补全材料等题目，这种评价方式过于简单，很难体现出学生实际的学习效果，不利于学生英语综合能力的培养。

3 提高高职英语视听说教学能力的方法

3.1 优化教学设计优化教学设计是提高高职英语视听说能力的重要手段之一。优化教学设计首先需要教师注重多媒体教学手段的应用；其次，教师还应该注重教学活动的作用，活动教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于提高学生英语口头表达能力和团结协作能力，是现代英语教学的主要模式之一。另外，教师在进行教学设计时还应该注重视听说教学任务额分配，通过小组学习的模式，将不同的任务划分到各小组，教师通过检查、归纳和评价等手段充分体现学生的主体地位。

3.2 提高教师专业素质伴随着教学改革的深入发展，学生成为课堂的主体，教师在教学工作中扮演着引导者角色，由此可见，教师在教学工作中的作用无法替代。因此，高校应该高度重视英语专任教师综合能力的提升，采取有效措施，提高教师的专业素质。首先，高校应该提高英语专任教师的准入门槛，从根本上提高英语任职教师的综合素质；其次，高职英语教师必须摒弃传统英语教学观念，结合现代教学理论，采用现代教学手段，提高课堂效益；另外，高校还应该注重英语专任教师的培训工作，培训工作的重点放在教师技能的提升上，教师不仅要了解现代多媒体教学手段的基本面要求，还应该从思想上改变对现代教学方式的认识，全面提高英语视听说教学能力。

3.3 充分利用网络资源，丰富教材内容充分利用网络资源、丰富教材内容是现代英语视听说教学能力培养的主要方法之一。伴随着科技的发展，信息技术取得飞速进步，多媒体教学手段在我国教学领域发挥着至关重要的作用。为了保证教材与教学内容的整合性、解决缺乏适应性教材的问题，高校英语教育工作者应该精选教材，充分挖掘有利用价值的网络资源丰富单一性的教学内容。例如，教师可利用电子文本、有声影像资料以及其他网络材料自主开发校本教材，为高职英语视听说教学能力的培养提供保障。

3.4 建立健全的评价机制建立健全的评价机制是提高高职英语视听说教学能力的重要手段之一。传统以笔试为主的视听说教学评价模式很难提高学生的英语综合能力，因此，全新的评价机制应该将笔试和口试有机结合在一起，全面提高评价结果的准确性。另外，教师还应该改变传统在期末进行笔试或者口试的评价形式，教师应该注重学生日常学习生活中的表现，将课堂发言、作业完成情况以及主动性纳入期末总评价的范畴，从而实现对学生听、说、读、写各种能力的培养。

4 结束语

随着现代科技的发展，多媒体教学手段已经广泛应用于各学科，高职英语视听说教学能力的培养面临着新的挑战，如提高高职英语视听说能力是高校英语教学工作者需解决的首要任务，因此高职英语教学工作者应该在明确高职英语视听说教学的意义的前提下，了解高职英语视听说教学存在的问题，针对问题采取有效措施，促进我国高职英语教学的发展。

参考文献：

[1]李娜.真实性评价在高职英语视听说课程教学中的应用研究[D].湖南科技大学，2011.

[2]安敏娜，蔡华.多媒体环境下高职英语视听说教学的误区及对策研究[J].海外英语，2011.

[3]姚瑶.高职英语视听说教学能力的培养研究[J].时代教育（教育教学），2011.