六年级第二单元1课《妈妈格桑拉》

人音版小学音乐六年级第十一册第二课（第1课时）《妈妈格桑拉》

备课人：

人音版小学音乐六年级第十一册第二课（第1课时）

《妈妈格桑拉》

备课人：（山亭区第四实验小学）

课型：唱歌综合课

教材分析：

《妈妈格桑拉》是一首情深优美的儿童歌曲。歌曲以优美流畅的旋律，朴实深情的语言，表达了人间最美好的情感——母子之情。

歌曲为羽调式，二段体结构。前面四个乐句为第一段，采用变化重复的手法在中低音区进行，表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感与幸福感。后面四个乐句为第二乐段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐段形成对比，表现了孩子对母亲的深情。

学情分析：

六年级属于小学高年级，应该说具有一定的音乐知识和素养，但是由于农村教学条件和师资力量的限制，学生的音乐知识和技能有限，这也决定了学生们接受能力。但是六年级孩子们的活泼好动的天性和他们对音乐的热爱一点也不会受到影响，反而更热爱音乐、更渴望音乐。所以针对孩子们的这些特点，在教学过程中我尽量设计一些简单易学，学生们容易接受、理解和感兴趣的内容，引导和感染他们，进而提高他们的音乐能力和音乐素养。

目标质量指南：

1、情感态度与价值观：通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。

2、过程与方法（教学设计理念）：积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。音乐是一种情感教育。

3、知识与技能：学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。

教学重难点：

1、通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。

2、通过情感的体验升华为感恩的实际行动

教学准备：

钢琴、多媒体

教学方法：

情境教学法、听唱法、自主学习法、合作法、示范法、对比法

教学过程：

一、课程导入

师生问好

师：孩子们可否知道五月份的第二个星期天是什么节日吗？

生：母亲节

师：母亲节最常送给妈妈的是什么花？

生：康乃馨

师：康乃馨象征着温柔、善良、美丽，就像我们的妈妈一样，所以康乃馨也被喻为“母亲之花”。

假定今天是母亲节，你们会给母亲送上什么花呢？为什么？

生：…………

师：今天老师这里有一群小朋友，为自己的妈妈送上了一束格桑花。

二、新歌教学

1、歌名介绍

美丽的格桑花生长在我国西藏地区，别看它弱不禁风的样子，风愈大它身子愈直，雨愈打它的叶子愈脆，太阳愈暴晒，它就开得愈灿烂。正因为它这种不屈不饶的精神和顽强的生命力深深的打动了藏族人民，被藏族人民视为圣洁神圣之花。西藏的格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，是西藏首府拉萨的市花。展示图片格桑花

师：格桑花是不是非常美丽？就像我们妈妈一样的学生：美丽！

同学们，你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？

“格桑”在藏语里表示吉祥、幸福的意思。“拉”就是对母亲的尊称。

“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。

2、设置问题，感受歌曲

现在就让我们一起来欣赏这首“妈妈格桑拉”。不过在欣赏歌曲时，老师还给大家带来三个问题（点击课件（1）这首歌曲歌唱的是谁？（2）它是哪个民族的歌曲？（3）这首歌是二拍子还是三拍子？

（播放课件），学生欣赏歌曲。

1）、师：这首歌曲唱的是谁？

生：妈妈。

2）、师：对，我们最亲最爱的人—妈妈。这首歌曲是哪个民族的？

生：蒙古族、藏族……..

师：你怎么知道是藏族歌曲？

生：我看见MTV的画面上有雪山…….

师：真是一位善于观察的好孩子，这是一首藏族歌曲。

教师简介西藏风情：（出示课件）

蓝蓝的天上白云飘，在圣洁美白的雪山下，有辽阔的大草原，有宏伟的布达拉宫、神奇的青藏铁路，还有世界第一高峰珠穆朗玛峰，能歌善舞的藏族人们就住在这风景秀丽的西藏，将来有机会同学们一定要到美丽的西藏去看看。

3）、师：这首歌曲是两拍子还是三拍子？

生：两拍子。

师：同学们边说边用手表示两拍子的强弱规律，用脚再试试看。

3、新歌教学，体验情感

1)欣赏歌曲《妈妈格桑拉》出示歌曲

2）这首歌曲的速度是？（快速、中速、慢速）

3）这首歌的情绪怎样的？（优美，深情）

三、歌曲分析

1、师：这首歌曲好听吗？这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情，老师请一位同学带着对妈妈的爱，有感情地把歌词朗读一遍。

这次大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段？

2、师：歌曲可以分为几个乐段？

生：（两个乐段）

师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。第二乐段转

为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。

3、学习歌曲旋律。歌曲哼唱。

刚说完情绪，那我们就带着这种情绪把歌曲用“la”哼唱一遍

4、歌谱学习

老师觉得你们对妈妈的爱表达得太含蓄，来我们大胆的表现出来把曲谱学唱一遍。

5、重点、难点句分析

刚刚我们听赏了，也唱了，你们告诉老师，你觉得哪句难唱或者好听？

生：………

把学生觉得难唱句钢琴带唱。

师：老师觉得这句难唱些。

师带唱一遍，觉得韵味不够，介绍曲谱中的小弧线“︵”连音线。

连音线：又叫圆滑线，在不同音上表示要唱（奏）得圆滑线。

在相同音上表示延长时值。例如：

老师示范连音线与没有连音线的区别，带学生练习。

6、歌曲学唱

一句句带唱。

学生分男女演唱。

老师范唱

学生跟伴奏演唱

个别同学演唱，班上同学用“la”伴唱

7、乐器伴奏

四、综合运用，情感升华

1、做游戏（听歌曲，猜歌名）