《我们来造环形山》教学反思

《我们来造环形山》教学反思

《我们来造环形山》是小学科学六年级下册第三单元《宇宙》里面的内容。我上这堂课的目的在于激发学生思考如何设计实验，在学习中要善于使用模拟实验来得到的结果，同时也学习如何利用身边可以找到的材料进行模拟实验，让学生体会到在模拟培实验中，材料的选择是至关重要，将直接影响到我们的实验结果和结论。养敢想敢做的科学素养，在模拟实验中，合理猜测月球环形山形成的原因。

我的教学教学思路是：从李白的一首《古朗月行》开始，找到直接肉眼观察的月球模样，再观察通过天文望远镜拍摄的月球图片，让学生产生深刻的对比效果，从而归纳出环形山的特点：数量众多、大小不一、深浅不一、分布杂乱、周围高、中间低的特征。目的是希望学生在感受环形山的差异时，这时候学生自然而然地就会去猜测环形山产生的原因，再推测环形山的形成原因，不过我在这里，增加了一个问题，那就是:为什么认为环形山是这样形成？理由在哪里？同时我要求学生在回答的时候需要把，你认为环形山是怎么形成的？理由在哪里？两个问题做一起回答，我认为这样更能锻炼学生的表述能力，更能够锻炼学生的逻辑思维。

在排除一些不太恰当的推测之后，进入设计模拟实验实验环节，在这里我先采用设问，怎么才能知道环形山是陨石撞击而形成的呢？引发孩子的思考，同时也给部分暂时没有思路的孩子一些思考的方向，接下来给出的温馨提示、任务设计的解说和实验结果汇报交流，

我都要求孩子有顺序的说出自己的实验设计，内容包括我的推测，实验选材，实验器材选择的原因，实验方法的设计，预期能看到的效果。最精彩的部分是学生对于模拟月球表面使用面粉还是沙子的讨论，因为学生在讨论中觉得沙子太松散了，和月球表面差别比较大，如果用面粉团就可能环境条件更接近些。在这里我深刻地感觉到，还在已经身临其境地思考了，重要的不是这堂课学生知道环形山是陨石撞击形成的，而是通过层层设问，如抽丝拨茧般地解决一个个实验设计中的问题，我想这就是高效课堂，这才是锻炼学生综合科学素养的内容。实验结束后教师引导归纳，组织学生进行课堂小结，在小结过程中，提出：月球上一公里以上直径的环形山有50000多个，最大的直径达到295公里，最深的环形山深达8788米，这说明什么？用这样一个问题的讨论进一步证明我们推测的正确性。

在名师工作室学习的这一年中，听了许多老师的课，也挺了许多专家的专题讲座，总的来说，我觉得我还是非常有收获的，我主要学会让学生如何去思考，像做科学研究一样，任何一个推测，任何一个设计，实验的任何一种材料的选择，都要有自己的看法和目的，这样才能提升孩子的综合素养。