《用计算机写作文》说课稿备课讲稿
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Байду номын сангаас
到枯燥。
六、教学过程（4）
4、玩一玩 —→ 连连看 （课件展示word 窗口及窗口组成部分的名称）这里 面有许多word窗口组成部分的名称，请把它们用线 连到窗口的相应位置。
设计意图：在这个环节设计上，借助课件的展示， 通过课堂互动的形式，学生在教师的引导下不知不觉 中主动参与到课堂中来，并把学习的主动权交给学生， 而不是教师把知识强压给学生，让学生在轻松、愉快 的氛围下学习。
四、说难重点
重点是： 启动与关闭Word2003文字处理软件，输入中文 文章的基本技能。
教学难点是： 让学生学会从开始按钮下启动word 2003，学会 保存word文档。
五、说教学策略
1、说教法 本节课的知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学 习过程中学生会对word的认识感到很枯燥、平淡。如果处理不 当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。因此在教法 上我展示word作品，激趣导入，使学生产生强烈的探究兴趣和 欲望。课堂中主要采用引导法、讲授法、实践法、任务驱动和 小组合作交流讨论法，让学生多动手、多思考，了解word 窗口 的主要部分名称，让学生学会在word窗口下写作文。
《用计算机写作文》说课稿
二、教材分析
《用计算机写作文》是广东教育出版社的广东省小学 课本《信息技术》三年级上册第7课的内容。它是学习 计算机应用的一个重要知识点，也是今后学习文章排 版的基础。主要内容是学习word的启动和退出， word 文档的新建，中英文输入和存档。它是学生学习 WORD承前启后的一个教学内容。在这之后学生将学 习WORD中的更加复杂的内容
设计意图]：在导入新课时，展示word作品，激发孩子们 的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生的审美情 趣。
六、教学过程（2）
2、学习启动word （课件展示word 应 用程序的图标，启动 word的方法）
设计意图：一般学 生可以找到桌面上 word的快捷方式来 启动word。忽略了 从任务栏上的开 始 — 程序 — word 的方式启动word 。 通过动画来吸引学生 的注意力，将本课的 教学难点之一解决。
设计意图：在这个环节上，为了检验和促进每个学生达到预 期的目标，教师归纳总结本堂课所学的知识，再一次点明教 学难点，这样可以使学生牢固地记住操作步骤。
谢谢
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
三、说教学目标
认识与技能目标： ① 掌握Word的启动和退出的方法。 ② 了解Word窗口各主要部分的名称。 ③ 掌握用拼音输入法输入单字的方法。 ④ 掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。
情感态度与价值观 ① 培养学生勤于记录写作的好习惯 ② 培养学生的表达能力，合作交流能力 ③ 让学生感受信息技术的魅力与价值，培养学生热爱信息技 术的情感
六、教学过程（6）
六、练一练 信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学科。整个 教学过程将用20分钟左右来完成，剩下的20分钟，是留给 学生自己动手实践练习。
设计意图：就本堂课的内容而言，三年级的学生掌握起来并 不是很难，因此在课堂上坚持重难点知识精讲、学生多练的 原则。教师在学生练习的过程中，对学习有困难的学生，进 行有针对性的指导，可以照顾到全体学生。
六、教学过程（7）
7．小结 —→ 议一议 今天我们一起认识了 word 2003 窗口的组成，学习了如何 启动 和保存word 2003，掌握了用计算机写作文的一般过 程。你能用几种方法启动 Word？能一个人独立完成作文输 入的操作步骤吗？让学生跟着教师一起口头描述启动 word 2003的方法、用计算机写作文的操作步骤。
六、教学过程（5）
5．输入作文的一般过程 第一步：选择“智能ABC输入法”； 第二步：1.输入英文 。2.输入中文 第三步：校对； 第四步：存盘（将作文保存起来）。
设计意图：在这个教学过程中，我采取了任务驱动，小组合作， 分层教学，出示任务，让学生小组交流合作探讨，激发学生兴 趣。对于有能力的学生，让他当小老师，帮助有困难的学生， 有助于鼓励先进的学生，带动能力差的学生，可以达到共同提 高课堂教学效率，巩固新知的目的，将本课的教学难点之二解 决。这个过程中，还对学科进行了整合，整合了信息技术与语 文两大学科。
六、教学过程（3）
3、认一认word窗 口 （ 课 件 展 示 word 窗口）
标题栏 菜单栏
插入点光标
格式工具栏
设计意图：鼓励、
表扬学生，可以让 输入文字和编辑区
滑
学生保持学习的兴
趣。通过课件的展
示，可以让学生更
直 观 地 认 识 word
窗口的组成及其基 页面选择工具 本功能，让学生在
学习过程中不会感
2、说学法 在新课程理念下，课堂是学生的，学生为主体。根据学生发展 不均衡的特点，针对学生分层指导、分层教学，学法上采用观 察法、比较法、实践操作法。
六、教学过程（1）
1、展示作品，激趣导入 首先展示两个作品，一个是记事本作品，一个是word作 品，让学生自己观摩，请同学们作比较，并指出哪一个作 品更好。
到枯燥。
六、教学过程（4）
4、玩一玩 —→ 连连看 （课件展示word 窗口及窗口组成部分的名称）这里 面有许多word窗口组成部分的名称，请把它们用线 连到窗口的相应位置。
设计意图：在这个环节设计上，借助课件的展示， 通过课堂互动的形式，学生在教师的引导下不知不觉 中主动参与到课堂中来，并把学习的主动权交给学生， 而不是教师把知识强压给学生，让学生在轻松、愉快 的氛围下学习。
四、说难重点
重点是： 启动与关闭Word2003文字处理软件，输入中文 文章的基本技能。
教学难点是： 让学生学会从开始按钮下启动word 2003，学会 保存word文档。
五、说教学策略
1、说教法 本节课的知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学 习过程中学生会对word的认识感到很枯燥、平淡。如果处理不 当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。因此在教法 上我展示word作品，激趣导入，使学生产生强烈的探究兴趣和 欲望。课堂中主要采用引导法、讲授法、实践法、任务驱动和 小组合作交流讨论法，让学生多动手、多思考，了解word 窗口 的主要部分名称，让学生学会在word窗口下写作文。
《用计算机写作文》说课稿
二、教材分析
《用计算机写作文》是广东教育出版社的广东省小学 课本《信息技术》三年级上册第7课的内容。它是学习 计算机应用的一个重要知识点，也是今后学习文章排 版的基础。主要内容是学习word的启动和退出， word 文档的新建，中英文输入和存档。它是学生学习 WORD承前启后的一个教学内容。在这之后学生将学 习WORD中的更加复杂的内容
设计意图]：在导入新课时，展示word作品，激发孩子们 的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生的审美情 趣。
六、教学过程（2）
2、学习启动word （课件展示word 应 用程序的图标，启动 word的方法）
设计意图：一般学 生可以找到桌面上 word的快捷方式来 启动word。忽略了 从任务栏上的开 始 — 程序 — word 的方式启动word 。 通过动画来吸引学生 的注意力，将本课的 教学难点之一解决。
设计意图：在这个环节上，为了检验和促进每个学生达到预 期的目标，教师归纳总结本堂课所学的知识，再一次点明教 学难点，这样可以使学生牢固地记住操作步骤。
谢谢
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三、说教学目标
认识与技能目标： ① 掌握Word的启动和退出的方法。 ② 了解Word窗口各主要部分的名称。 ③ 掌握用拼音输入法输入单字的方法。 ④ 掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。
情感态度与价值观 ① 培养学生勤于记录写作的好习惯 ② 培养学生的表达能力，合作交流能力 ③ 让学生感受信息技术的魅力与价值，培养学生热爱信息技 术的情感
六、教学过程（6）
六、练一练 信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学科。整个 教学过程将用20分钟左右来完成，剩下的20分钟，是留给 学生自己动手实践练习。
设计意图：就本堂课的内容而言，三年级的学生掌握起来并 不是很难，因此在课堂上坚持重难点知识精讲、学生多练的 原则。教师在学生练习的过程中，对学习有困难的学生，进 行有针对性的指导，可以照顾到全体学生。
六、教学过程（7）
7．小结 —→ 议一议 今天我们一起认识了 word 2003 窗口的组成，学习了如何 启动 和保存word 2003，掌握了用计算机写作文的一般过 程。你能用几种方法启动 Word？能一个人独立完成作文输 入的操作步骤吗？让学生跟着教师一起口头描述启动 word 2003的方法、用计算机写作文的操作步骤。
六、教学过程（5）
5．输入作文的一般过程 第一步：选择“智能ABC输入法”； 第二步：1.输入英文 。2.输入中文 第三步：校对； 第四步：存盘（将作文保存起来）。
设计意图：在这个教学过程中，我采取了任务驱动，小组合作， 分层教学，出示任务，让学生小组交流合作探讨，激发学生兴 趣。对于有能力的学生，让他当小老师，帮助有困难的学生， 有助于鼓励先进的学生，带动能力差的学生，可以达到共同提 高课堂教学效率，巩固新知的目的，将本课的教学难点之二解 决。这个过程中，还对学科进行了整合，整合了信息技术与语 文两大学科。
六、教学过程（3）
3、认一认word窗 口 （ 课 件 展 示 word 窗口）
标题栏 菜单栏
插入点光标
格式工具栏
设计意图：鼓励、
表扬学生，可以让 输入文字和编辑区
滑
学生保持学习的兴
趣。通过课件的展
示，可以让学生更
直 观 地 认 识 word
窗口的组成及其基 页面选择工具 本功能，让学生在
学习过程中不会感
2、说学法 在新课程理念下，课堂是学生的，学生为主体。根据学生发展 不均衡的特点，针对学生分层指导、分层教学，学法上采用观 察法、比较法、实践操作法。
六、教学过程（1）
1、展示作品，激趣导入 首先展示两个作品，一个是记事本作品，一个是word作 品，让学生自己观摩，请同学们作比较，并指出哪一个作 品更好。