美国家庭生活教育导论

美国家庭生活教育导论

美国内布拉斯加州立大学林肯校区家庭与消费科学系

夏岩

一、什么是家庭生活教育？

美国家庭生活教育实践可追溯到19世纪中期。在近一个半世纪中，“家庭生活教育”已经成为一项卓有建树的运动，用以巩固家庭、改善家庭生活、以及通过家庭教育机会而减少与家庭有关的社会问题。根据美国国家家庭关系协会（National Council on Family Relations）[①]的定义，“家庭生活教育包括任何向家庭成员提供信息、技术、经验或资源的有组织尝试，目的在于增强、改善和丰富他们的家庭经验。家庭生活教育的全部目标是，丰富与改良个人、家庭的生活质量（NCFR，2006）。”家庭生活教育(FLE)通过教育或支持来强化家庭生活，内容涉及很广，从ersonName>教授学校关系的处理到父母一天的安排都在其中。家庭生活教育除了定义家庭的组成，还强调以下过程：帮助人们发展为健康成人，在亲密关系中协作，表现出自己和他人的最好一面。也许在生活其他领域中都无法再找到像家庭生活教育这么有价值的教育了。

我们并非天生具备维系家庭和个人健康与幸福的知识与技能。家庭生活的教导，例如养育孩子、与伴侣互动、以及照顾老人，通过观察和家庭参与而代代相传。比如，一对年轻夫妇可能会以他们记忆中父母曾经对他们的管束方式来管束他们自己的孩子。在一个变革不大的社会中，这种家庭教导方式能够使家庭成员为他们将来在家庭中承担各自的责任和作用做好准备。然而，在一个快速变革并涌现新的社会内容的社会中，关于家庭生活的传统实践和教导就可能无法满足需求，无法和新一代人的经验产生联系(Arcus&Thomas，1993)。这些变化带来了成长的机会，但也会带来压力，影响人的发展历程。在社会变迁过程中，亲子关系恶化，离婚率上升，以及角色期望的改变都是非常常见的现象。

家庭生活教育引发了公众对于日益增加的社会问题的关注。值得注意的是，家庭生活教育早期的实践不仅集中在问题处理上，还很注意预防问题（Arcus，Schvaneveldt，&Moss，1993）。众所周知，如果我们能用正确的知识去武装人们，夫妇们就会知道如何该去解决婚姻冲突，离婚率就会下降；父母们就会知道如何正确的去培养孩子，儿童受虐待案件的数量的就会下降；青少年们就会知道如何去避开同伴的负面影响，他们诸如酗酒和吸毒一类的危险行为就会减少；而受虐待女性也会知道如何去保护自己。一些学者认为，家庭生活教育也许并不能

消除所有的社会问题，但它仍能减轻问题的紧张程度。今天，家庭生活教育被认为避免家庭问题的最重要的预防措施（Darling,1987）。

家庭生活教育的另一个重要目的是：联系内在力量和外部资源，为个人和家庭增能（empower），让每个人和家庭都能呈现他们最高的潜能。家庭教育者通过增能来促进个人和家庭生活的质量。

二、谁是家庭生活的教育者？

家庭生活教育者教导、写作、协作、交谈或创造产品，将家庭有关的信息与家庭成员分享，包括夫妇、父母、青年人或学生。

宽泛的讲，任何教导别人关于家庭生活的人都能被看作家庭生活教育者。作为一种职业，它才刚刚起步，目前人们还不太清楚怎么样才算具备家庭生活教育的资格。有时，由学校教师、医生和护理人员（具备专业训练但并不具备家庭生活教育的特殊训练的人）来指导个人、父母或家庭关于养育、沟通和解决冲突的知识和技巧。对于家庭生活教育者的特殊训练和资格认证是有必要的。

美国国家家庭关系协会现在为符合特定学术和经验要求的指导者提供资格鉴定，即家庭生活教育资格(CFLE)。任何申请该资格的人必须至少参加过十个方面的课程学习和两年对个人和家庭的工作经历。这些课程包括：

1. 社会中的家庭

2. 家庭动力学

3. 毕生的成长与发展

4. 人类性学

5. 人际关系学

6. 家庭资源管理

7. 家长教育和指导

8. 家庭法律和公共政策

9. 伦理学

10. 家庭生活教育方法论

关于细节信息，请参照附录和NCFR网站。（）

此外，近年来，已经有一些活动在规范和职业化这一发展中的领域。今天，在美国有50个州超过70所大学中已经获准了家庭生活教育资格者项目。成千上万的家庭生活教育者资格已经授予了那些积极提供服务的职业人员。尽管过去十年一直在增长中，但是拥有家庭生活教育资格（CFLE）的人仍然只占众多从业人员中的一小部分。为了满足对家庭生活教育的巨大需求，需要整合所有的个体专业服务、健康服务提供者的力量。这涵盖了广泛的、各种各样的职业。列举一些，如家庭支持工作者，儿童生活专家，对被虐待妇女和儿童提供保护服务的员工，女性健康专业人员，大学延展教育者[②]，婚姻和家庭临床医生，心理医生，精神病医生，社会工作者，学校辅导员ersonName w:st="on" ProductID="和">和ersonName>老师，护士和家庭医生等。这些职业人员来自赢利或非赢利组织、公共或私人组织、政府或非政府组织、社团基础或信仰基础的各种组织。

三、家庭生活教育者做些什么？

家庭生活教育者，通过使用许多方法和工具，为那些想成为更加有效的家庭成员的人们提供有价值的培训。这里有一些正在从业的家庭生活教育者强化家庭的事例。

Lawrence Barry一直在Ft. Lewis担任牧师，完成他的日常职责，同时，他对士兵和家庭成员提供牧师咨询以及引导婚姻和家庭的完善、教育工作部门。

在Houston，Texas当地法官要求违法者和带有未成年孩子的离异夫妇去参加Edward Stasney

的愤怒管理和共同哺育工作组。

在Utah 的Saratoga Springs，Paula Fellingham创办了名叫“家庭解决方案”的广播节目，为听众提供家庭信息；并为当地报纸写作专栏，以及已经完成了两本家庭方面的著作。

除了开设婚前和婚姻教育、再建家庭的强化、育儿研讨会之外，TN Chattanooga的Julie Baumgardner和First Things First组织一起推进家庭友谊工作政策，以及通过公众服务运动，加强社团对于强有力的婚姻和家庭的重要性的意识。

Wally Goddard是一名University of Arkansas Cooperative Extension的延展家庭生活专家。他已经发展出了称“成功儿童引导”的公众电视节目系列，该节目正在全国播出。他在Arkansas 的每个地方都培训了代办点，以便在他们的社会中传达有效的伴侣合作和育儿教育。

四、提供什么样的服务或项目？项目的一般意图是什么？如何评估？

（一）家庭生活教育的原理

Arcus和Tomas（1993）强调了关于家庭生活教育实践的六条原理：

1. 家庭生活是与个人和家庭相伴一生的。早期家庭生活教育项目集中在育儿教育上。其它项目则发展为处理个人和家庭在其它生活阶段可能会经历的各种问题，比如，怀孕女性项目，将为人父母和新为人父母项目，新婚、再婚以及将退休人群和已退休人群等。

2. 家庭生活教育应该建立在个人和家庭需求的基础上。这些需求应该是既即时（处理比如象关系、失业、死亡和痛苦、家庭成员生病、行为问题、虐待、吸毒等问题），又具发展性（比如处理每个个人和家庭都会遇到的需求：青少年性教育或情感困扰，育儿，婚前准备，退休准备等）。