护理人员健康教育量表

34.护理人员健康教育能力测评量表

一、量表全文

1我能够对影响病人学习的因素(如:年龄、听力、视力、记忆力、疾病

状态等)进行评估

2我能够及时、准确地运用复述、意译/改译、澄清、总结等方式来核实所获得信息

3我能在病人住院的不同阶段(入院时、特殊检查治疗前后、术前、术后、出院前),适时对病人进行评估,及时发现病人的学习需求。

4我能够正确区分出促进和阻碍病人/家属学习的因素

5我能够通过与病人的交谈或观察病人的面部表情、动作等辨别病人/家属信息的准确性

6我能评估病人在住院的不同阶段需要学习的具体知识和技能

7我能评估病人/家属对学习的准备情况

8我能评估病人/家属有无学习愿望

9我能了解到病人与健康有关的学习经历

10我能够评估病人/家属的心理状态(如有无焦虑、恐惧、绝望等)

11我能够明确病人/家属健康教育的优先次序

二、计划

12在进行健康教育时,我能考虑想要达到的目标

13我能为病人/家属创造轻松、愉快、安静、舒适的健康教育环境

14对病人/家属实施健康教育时,我通常会选择两种以上的教学方法、工具15我为病人/家属制定的目标,是用行为动词来描述病人/家属的学习结果16我所制定的教学目标能够涵盖知识、技能及情感三个领域的内容

17我尽可能选择既能达到目标又相对经济的教学方法

18我能和病人/家属共同制定较高水平且通过努力能实现的目标

19我能根据病人的不同住院阶段,为其选择不同的教育内容

三、实施

20我会根据病人/家属的具体情况,使用清晰、通俗易懂、准确、生动的语21我会仔细为病人/家属讲解学习的目标

22在对病人/家属进行行为指导前,我通常先讲述采取此行为的重要性

23我能够善用时间,按照健康教育需求的优先顺序,有计划地安排健康教

育活动

24我善于处理教学过程中的突发事件(如教学设备突然不能使用、病人病情变化等),能采取相应的应对措施。

25我会鼓励病人/家属反复练习,使其行为达到熟练程度

26我总是鼓励与引导病人/家属参与教学过程

27我能帮助病人及家属与其他医务人员沟通,建立良好关系

28根据对健康教育的评价结果,我会及时调整健康教育计划

犯病人/家属模仿操作时,我在一旁观察、协助,而非直接代替

29为了使病人/家属获得有效的健康教育,我总是由浅入深、由易到难、由简单到繁杂地展开教学活动

30我能根据病人/家属的学习能力,采取灵活的教学方式

四、评价

31教学结束后,我总能在头脑中将整个过程回顾一遍,以便发现教学过程各环节中存在的问题。

32我能通过让病人/家属复述或操作等方法来判断教学目标是否实现33根据评价结果,我能够为病人/家属提出建设性的意见

34我欢迎同行对我的健康教育过程进行评价

35我会积极分析教学目标未达到的原因并找出相应对策

36我经常鼓励病人/家属根据教学目标进行自我评价

二、量表信效度

量表各维度及总量表的Cronbach'a系数均大于0.7。

护理人员健康教育能力得分在不同的职称、有无带教经验等方面的差异存在统计学意义。

三、量表维度

评估、计划、实施、评价

四、适用人群

护理人员

五、评分标准

量表中条目均采用五点等距评分法,五个等级分别为“完全符合”、“符合”、“不确定”、“不

符合”、“完全不符合”。计分方式为:正向陈述的题目其五级相应分值是5分、4分、3分、2分、1分;反向陈述题目则反向记分。由调查对象选择最适合自己的等级并在其上打勾。各维度的得分为本维度所包括条目得分的累加,整个量表总得分为各条目得分之和,总分在52一260分之间。

六、结果解释

无

七、常模（若没有则不填写）

无

八、来源

来自硕博士论文库（护理人员健康教育能力测评量表的研制，2008，36）；