教师人文素养

本学期我参加了学校组织的《提升教师人文素养，培育育人情怀》校本培训，通过学习教师学习资料2011.05期、阅读教师人文素养读本、聆听学校开展的礼仪培训、音乐欣赏、书法讲座等丰富有趣的活动，我深感提升自我教师人文素非常重要和迫在眉睫。

我们学校一直秉持着积累与传承。

近年来，在个性教育的研究与实践中，更是体现了创新与发展的精神。

我们老师教书育人，敬业奉献，对教育事业做出了很大的贡献，赢得了社会和家长的尊重和赞扬，但我们也看到，在市场经济和开放环境下，教师队伍的建设和教师师德建设面临许多新情况、新问题、新挑战，人民群众对优质教育资源，需求日益增长，对教师的素养和素质提出了更高的要求。

又因为教师在广大学生心目中的特殊地位，使得教师对自身修养和综合素质必须更好培养，觉悟更高，教书育人的技能更强，各方面工作的素质更佳，所以我们教师自身的思想素养、教育观念、师德水平等都要与时俱进，不断提高。

我认为我自己需要提升的教师人文素养包括：1，丰富的人文科学知识，多进行购书、读书、交流活动，现成与时俱进而又广泛地涉猎现代文学、历史、哲学、艺术教育等人类优秀文化成果，扩展教师人文知识、完善教师的知识结构。

2，重申全面正确的教育观、学生观、树立坚定的理想信念，提高自己的思想政治素质，提升育德能力和师德修养。

重视人心的回归，具有改革创新意识，善于合作，尊重儿童，关爱儿童，关注公平正义，关怀处在不利环境中的少年儿童。

3，提高现代教育意识，增加对人类、对民族命运的关注和责任意识，用科学发展观指导自己的教育教学工作。

4，要有高尚的道德情操，走进经典，珍惜学习考察，聆听名师心声，用师德标兵育人的方法和经验提高教书育人的能力。

5，要具有时代性的人文精神特质，深化以人为本的思想，发展自己的兴趣特长。

提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，是中华民族优秀的文化成果内化为教师的人格品质的重要途径。

教师人文素养拓展和提升既是内化的过程，又是在自己教育教学实践中的外化过程，教师人文素养展示的主阵地在于教育教学过程之中，让我们一起努力。

（一）儒雅之师和而不同儒雅之师有着对教师理想的至真追求及对教育的一种自如把握。

儒，是有书卷气，有学问，有礼仪；雅，是求正，达真，不俗，大气；求正：言正、身正、品正，为学生的终身发展打下“正”的根基。

达真：不为世俗名利，不刻意雕饰，不矫情做作，不随波逐流，不过分张扬。

不俗：不满足对个性的包容，对创新的执着，是对百家争鸣的欣赏。

追求智慧和快乐的工作，清新而优雅的生活。

大气：一种宽广的胸怀，开阔的视野，崇高的境界，淡泊名利。

宁静致远，坠立千仞，海纳百川，追求完美，追求卓越。

袁瑢老师的关门徒弟，市骨干老师余祯在向全区老师上的一堂《跨越新纪录》课时，当优美的课文配上流畅的教学，饱满的激情加上师生互动的旋律，精致的设计配上精典的画面，诗一般的语言，歌一样的朗读，让所有听课的老师、学生都陶醉在美的海洋中。

这样的课本身就是一首优美的曲，一首优美的诗，人与文完美的结合，教与学的无痕衔接，让课堂成为一种诗意的对话与分享。

接下来是一大批青年教师在余祯老师的示范下，都认真上好每一堂教学比武课，数学孙静老师的公开课，用现代化的信息技术及时拍下学生的拼图作品，再放到电脑上让学生交流、欣赏、点评，让大家感受到了儿童创新思维的美和孙老师激励评价语的美。

音乐李琦老师的《芽儿长大了》，那行六流水的舞姿，那优美动听的示唱，那让学生心动的语言，无不让学生震撼，每一次的示范，（示范唱，示范跳）都让学生爆发出一阵阵的热烈的掌声。

英语张颖莹、王茵、高青老师的课，那纯正的语音，那广博的知识，那精心的设计加上好精美的课件，都让学生觉得学习是多么美好，难怪许多区的英语教研组和学校的网站上都挂着张颖莹的录像课，而蓬二的老师公开课之所以成为大家的期待是因为我们的老师有丰富的爱好，广博的积累，琴棋书画，读书，摄影，写作，旅行，当这些平时的积累浓缩于课堂，与学生分享的就是一道道精神的盛宴……儒雅之师，和而不同还体现在蓬二的各教研组的教学研究上的同课异构和学术交流，每一位老师依据不同的班级，不同的学生异构自己的教学方案，教学策略，教学方法，从而让教师走向更深更广的教育平台，展示才华的舞台，及信息交流的讲坛。

蓬二小有优良的社会声誉，首先要让广大教师、学生、家长视学校为自己的家，视自己为大家庭中的一员，喜欢自己的学校，喜欢自己的课，喜欢自己的集体与团队，这样，学校这个组织才具有凝聚力，吸引力，战斗力，才能留住优秀人才、优秀教师，并充分激发他们的教书育人的积极性和创作性，将个人的发展与学校的发展融为一体，因此党政的心心相印、息息相通，互相补台，互相促进更为重要，因为学校要提升教师的人文素养，培育优雅的文化，必须关注的是教师共同价值取向的塑造。

蓬二小在争创市和谐校园，市行为规范示范校的过程中，要求广大教师的行为规范要由内而外的培养，党政工团不断地对教师进行价值观引领和精神境界的提升。

一所好的学校选择什么，崇尚什么，追求什么，外显为校风，内隐的则是学校的组织，价值观念，蓬二小优雅文化的形成核心是共同价值观建设，学校的任何办学行为，教师个体的教育行为，都受到学校整体价值观的统领。

（二）清雅之约，管而有情在培育学校优雅文化的过程中，我们又倡导：清雅之约，管而有情。

“优雅”让管理少了很多的约束，更多的成为一种约定，成为尊重，理解与服务，这样的人本管理，以智慧作指引，以情感作润滑，营造出一种贴心的温暖和关怀。

随着年轻教师的增加，（目前教师平均年龄33岁），育人方法和经验的缺乏导致部分年轻教师对待儿童所犯上的这样那样问题总是用比较简单的方法处理，结果，有损儿童的自尊心的言行也会偶尔出现，为了帮助青年教师尽快地提高育德能力，支部和行政不仅在全校教师会议上树典型、树榜样、传递先进的育人方法，更多的还是一对一，手把手地引导青年教师用正确的育德观念，育德方法处理学生问题，构建温馨教室，提倡四个多一点：微笑鼓励多一点；培育智能的要求具体一点；施能展才的面广一点；灵活支配的时间有一点。

建立小干部轮核制，班级十大员制，评选升、护旗手制、评选“优秀社区小公民”、“乐于学习的智多星”、“助人为乐的爱心使者”、“护绿爱校的小标兵”、“独立自主的好少年”、“学有特长蓬二之最”等多种激励的方法激发学生的学习积极性，热爱集体的责任心，管理班级的合作性，以及自主约束的独立性。

同时，我们又请一些青年教师采用采访的形式，把蓬二小骨干教师娴熟的育人艺术，育人方法，育人经验汇集起来，传递给新老师，如单方老师带的中队曾获上海市优秀雏鹰中队，她在班集体的管理中，采用了民主、和谐的小干部选举法，赢得了团市委少先队工作的名师段镇的欣赏，须健老师面对追星族的小朋友因势利导，把儿童追星的时间、精力悄悄地转移到为祖国为中华民族做出卓越贡献的优秀人物上，班主任老师缪利民是一位很优秀的班主任，面对调皮捣蛋的小朋友很有一套独特的教育方法，副校长余祯老师面对不够诚实，顺手牵羊的小朋友如何晓之以理、动之以理，授之以法，导之以行，师德标兵谷峰老师面对学有困难、轻度弱智的学生如何倍加关心，暑寒假、双休日如何耐心补课，无私奉献，还有冯欣老师面对生病的孩子，出水痘的学生如何去关心的，王瑾面对脚骨折的学生背上背下的学生精心服务，受到家长赞扬……又如，随着年轻教师的增加，加上路途遥远，道路堵塞，上班迟到的问题也会日益突出，为学校管理带来了新的挑战。

作为以个性教育，以人为本的蓬二小，既不能硬卡，又不能不管，因我们面对的是少年儿童，学生等老师上课不行，学生在校园里没老师管理也是不行的，对青年教师的的迟到放任不管更不行，怎么办？在深入了解，深入谈心之后，我们发现年轻老师大多路途遥远，一部分郊县的青年教师独自租房在外，生活起居缺乏规律，迟到的现象在所难免，于是我们党政工团的齐心协力，决定在教师的凝聚力亲和力上下功夫，换一种思路解决问题，于是学校每天清晨有了热气腾腾的早餐，而周一至周五的营养早餐品种还不一样，开始有了十几位老师吃，到现在有四、五十位老师吃。

当老师们用上香喷喷热腾腾的早餐时，迟到的问题也迎刃而解了。

（三）优雅之境小而不凡蓬二小的校园虽小，但每一处的设计与布置都匠心独处，处处弥漫着幽雅的气息，蓬二的一草一木，一砖一石都成为雅文化的注解，简朴明亮的四幢主建筑是校园的体现，文明楼、勤奋楼、创新楼、团结楼成为全校师生永不念怀的校训，具有70年历史的葡萄架、紫藤彰显出蓬二小百年的文化底蕴，精致的校园小景引人驻足，吸引着许许多多教育代表团，他们都说，蓬二小的校园环境给人一种“柳暗花明又一村”的感觉。

幽雅之境更体现在人与人之间的心理环境，蓬二小教师、学生、一进蓬二的门“发必理、面必洁、衣必整、容必善、言必真、行必正、业必勤、态必雅”老师这种最简单、最精炼的方式传递给每一位老师和学生，使得这种规范和诠释由内而外，直指人心。

笑容是雅的表情，礼仪是雅的表悦，很多时候，雅之感知和传递就从一个浅浅的微笑开始，从一个轻轻的“您好”开始。

在学校的所有走廊里都有学生们走访爱国主义基地的照片。

学校用真诚去融化冰冷和生硬，用笑容去隔绝琐碎和浮躁，从而让优雅文化有更好的生长土壤。

优雅的教学环境——教师在教学过程中关注学生，全面发展和健康个性的形成，坚持以学生发展为本，创设民主愉悦的教学环境，让学生在课堂中成为真正的主人。

如骨干老师余祯、王瑾、张俐、杨洁慧等经常在课堂教学过程中让学生敢于评判教材，教师和他人的意见，如二年级语文课本小蝌蚪找妈妈的最后一节，不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了，一学生说；“小青蛙从来就没有尾巴的，有尾巴的叫小蝌蚪，应改成：“不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙”，谷峰、杨洁慧、单方、张佳丽等老师经常让学生说：“我还不懂，老师您再讲解一遍”；学生犯错了，老师要找他谈心，强波老师说；“今天我请你留下来喝杯茶，谈谈心……”；英语老师张红、丁春燕经常让学生说：“老师，我还不会，这句句子有点难，您再教我们一次”这种民主愉悦的教学环境让学生的学习更有效，兴趣更浓厚，使学生在学习中不拘小节、不拘泥、不守旧，敢于打破框框，敢于开拓创新，从而经操练而逐步形成自动化的创新学习行为或倾向。

校园的每一样布置都包含深意，一草一木，一砖一石都被广大教职员工赋予生命和内涵，在这样的校园环境中，优雅渐渐融入每一位教师和学生的心灵世界，实现着以雅育雅为自主发展的目标。

优化班集体环境——在我们教师队伍中，有很多是班主任，许箫、强波、潘佳丽在班集体建设中，他们尽力为学生创设一个有利于学生身心发展的温馨的育人环境，让每一位学生都能积极向上，有奋斗目标，师生关系、生生关系十分和谐，在和谐向上的环境中，做到：三清：桌面清、墙面清、地面清三齐：教室窗帘悬挂齐，桌椅、劳动工具堆放齐，书橱、讲台放物齐三有：教室物品有人管理，物品损坏有人保修，节约能源（水电）有人负责优化物化环境——作为上海市行为规范示范校，它首先应具有充满活力的校园环境，和谐的人际关系，优美整洁的校园和教室。