《落花生》 第二套_第二课时课件
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部编版语文五年级上册2 落花生(第2课时)课件
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
说说作者通过父亲的话明白了什么？
说说作者通过父亲的话明白了什么？
我们要像落花生那样做一个有用的人， 不要做只讲体面却没有实际用处的人，要为 他人、为社会带去更多好处。
你身边有像落花生这样的人吗？请你 仔细想一下，然后和大家说一说他。
本文着重讲了一家人过花生收获节的情况， 通过对花生好处的议论，借物喻人，说明人要做 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人，表达了作者不为名利 ，只求有益于社会的人 生理想和价值观。
种花生：买 翻 播 浇
收花生：居然收获了
落花生
尝花生：做成了好几样食品 好处：味美、榨油、便宜
像花生一样 做有用的人：“那么，人要 做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处 的人。”
那什么样的人是有用的人？具有花生品格 的人都有哪些？
做一个对他人和社会有贡献的 人就是有用的人。如工人、农民、 教师、警察……各种工作岗位上的 普通劳动者，他们不图虚名，默默 奉献……
07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13.202007:568.13.2020 ● 4、敏而好学，不耻下问。8.13.20208.13.202007:5607:5607:56:1407:56:14 ● 5、海内存知已，天涯若比邻。Thursday, August 13, 2020August 20Thursday, August 13, 20208/13/2020 ● 6、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。。7时56分7时56分13-Aug-208.13.2020 ● 7、人生贵相知，何用金与钱。20.8.1320.8.1320.8.13。2020年8月13日星期四二〇二〇年八月十三日 ● 8、天生我材必有用。07:5607:56:148.13.2020Thursday, August 13, 2020
最新统编版语文五年级上册《落花生(第二课时)》精品教学课件
第二课时
读词语
播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕 凉亭 榨菜 矮小
导入新课
读一读，并听写
半亩 播种 浇水 吩咐 亭子 榨油 爱慕 矮小 谈话
填一填
我们上节课围绕落花生写了哪些往事？ 我们一起来说一说。（ ）花生一（ ）花生 一（ ）花生一（ ）花生，其重点写了 （ ），并告诉我们做人的道理。
讨论交流
三、学习花生的品质
朴无华、默默无闻、无私奉献
通过对比的写法，突出了父亲并没有否定桃子、石榴、苹果 让一见倾心的水果，它的重点是拿他们截然不同的花生进行对比， 突出花生的默默无闻，不易被人发现，必须挖出来才知道的特点。
想一想
➢ 什么样的人是有用的人？
比如说像袁隆平、消防员、清洁工这些人等等， 都是对社会有用的人。
感悟课文
二、品花生的好处。
父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以 买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
味美 榨油 便宜 其他好处：可以做肥料 可以做饲料
感悟课文
生动、形象、易懂
借物喻人
布置作业
理解课文的写法，尝试练一练。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
种花生、收花生以及吃花生、议花生分别对应哪些段落。（同桌交流） 种花生（1） 吃花生（2） 议花生（3一15） 从这些内容中你发现了什么问题？ 种花生、收花生、尝花生写得比较略，议花生写得比较详。
朗读指导
一、爱花生
分角色朗读课文，感受 温馨和睦的画面
读词语
播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕 凉亭 榨菜 矮小
导入新课
读一读，并听写
半亩 播种 浇水 吩咐 亭子 榨油 爱慕 矮小 谈话
填一填
我们上节课围绕落花生写了哪些往事？ 我们一起来说一说。（ ）花生一（ ）花生 一（ ）花生一（ ）花生，其重点写了 （ ），并告诉我们做人的道理。
讨论交流
三、学习花生的品质
朴无华、默默无闻、无私奉献
通过对比的写法，突出了父亲并没有否定桃子、石榴、苹果 让一见倾心的水果，它的重点是拿他们截然不同的花生进行对比， 突出花生的默默无闻，不易被人发现，必须挖出来才知道的特点。
想一想
➢ 什么样的人是有用的人？
比如说像袁隆平、消防员、清洁工这些人等等， 都是对社会有用的人。
感悟课文
二、品花生的好处。
父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以 买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
味美 榨油 便宜 其他好处：可以做肥料 可以做饲料
感悟课文
生动、形象、易懂
借物喻人
布置作业
理解课文的写法，尝试练一练。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
种花生、收花生以及吃花生、议花生分别对应哪些段落。（同桌交流） 种花生（1） 吃花生（2） 议花生（3一15） 从这些内容中你发现了什么问题？ 种花生、收花生、尝花生写得比较略，议花生写得比较详。
朗读指导
一、爱花生
分角色朗读课文，感受 温馨和睦的画面
统编版五年级语文上册第2课《落花生》第二课时教学课件(共23张PPT)
父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它 们的相同点是什么?不同点是什么?
相同点——都好吃，都对我们有好处。 不同点——果实的外表和长的位置不一样。
父亲把桃子、石榴、苹果和花生放在一起比较，是要突出花生默默无闻、浑厚 无华、不计较名利的精神品质。
议花生——悟道理
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有 用。”
2 落 花 生 第 二 课 时
五年级语文上册统编版
许地山
学习任务一 复习引入，明确学习目标
课文回顾
落花生
第1自然段 第2自然段 第3～15自然段
种花生、收花生 为过收货节作准备 尝花生、议花生
学习任务二 分角色朗读对话，感知特点，领会道理
议花生——特点
议论的人 父亲 姐姐 哥哥 “我”
花生的样子
课后作业
1.完成分层作业。 2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句 子或段落。
类文阅读
松树 松树，不是平常的树木可以比拟的。不管是暖和的春天、炎热的夏日、 清新的秋季，或是寒风透骨的隆冬，它都一样青葱苍翠和茂盛，充分表现 出坚强的性情和不屈不挠的精神。 春天里，草木都长出了嫩绿的叶。松树当然不会例外，也蓬勃地生长， 在和煦的阳光下，静静地听着人们的赞美。 转眼间，炎热的夏天来了。阳光虽然猛烈，但是松树的叶子，更长得密 密麻麻的，一点儿怕热的样子也没有，它随着风儿摆动，发出令人爱听的 松涛声。
我喜欢_________，它的好处很多，比如_________。它虽然没有 _________，但可贵的是 ____。
学以致用
小练笔： 生活中，哪些人也有这个特点？用一段话叙述人与事物的相同之处。
内容梳理
2 落花生
种花生 收花生 略 尝花生 议花生 详
《落花生》精品课件(第二课时)
三、课内阅读。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地 里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成 熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可 是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
默默无闻，毫无怨言地给别人 带来好处
“我”的感悟：
中心句
“那么，人要做有用的人，不要做只
讲体面，而对别人没有好处的人。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
“印”字有何表达效果？
发散思维 你们是否想成为“落花生”式的人？说说你 的理由。
我__想____成为“落花生”式的人， 因为 为他人奉献的人生才有意义 。
课文围绕“落花生”讲了种花生、收花 生、尝花生、议花生等内容。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样 的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么 道理？
花生虽然外表不好看，但它的用处很多， 它不图虚名，默默地奉献。父亲想借花生的 品格告诉“我们”：人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。
小练笔
对比的 内容 地里） 果实）
高高地挂在枝上 埋在 （爱慕 无法分辨有无
鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝上
矮矮地长在地上
不能分辨出 有无果实
父亲认为花生最可贵的是什么？
朴实无华 默默奉献 不计较名利
由第花二生次及议论人
父亲接下去说：“所以你们要像花 生，它虽然不好看，可是很有用。”
五年级上册语文课件--第2课《落花生》第二课时 人教部编版 (21页PPT)
五年级上册语文课件--第2课《落花生 》第二 课时 人教部编版 (共21张PPT)
——袁鹰《白杨》
五年级上册语文课件--第2课《落花生 》第二 课时 人教部编版 (共21张PPT)
落花生
板书设计
借
物
喻
种花生
人
收花生
品花生
主
评花生---对比（桃子 石榴等） 次
默默无闻地奉献最可贵
分
明
五年级上册语文课件--第2课《落花生 》第二 课时 人教部编版 (共21张PPT)
小组讨论：父亲说的这段话中提到了哪几种事物？
运用了什么方法，你体会到了什么？
读父亲的话，然后完成如下填空：
父亲的话中提到了_______、_______、
________、_________四种事物，父亲认为 虽然_______、_______、______让人一见
对比
就________ ，但是和________相比，还
花生
桃子 石榴 苹果
突出花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格。
第二次议论：由花生及人
你对父亲的话“所以你们要像 花生，它虽然不好看，可是很有用 ”是怎么理解的？
借物喻人
父亲借花生教育孩子： 做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。
背景资料
父亲的价值观和当时的时代背景有关 系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败, 台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲 鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家 产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。 也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一 个对社会有用的人,因而也会教育子女为人 做事要踏踏实实,不求虚荣。
五年级上册语文课件--第2课《落花生 》第二 课时 人教部编版 (共21张PPT)
《落花生》课件(第二课时)
①
位置 外表 印象
落花生 埋在地里 矮矮地长 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝头上 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
②父亲接下去说：“所以你们要像花生
， 它虽然不好看 ，可是 很有用 。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人。
” ③父亲说：“对。这是我对你们的希望。
许地山这样说，也是这样做的， 他长大后埋头苦干，默默奉献，成为 著名的教授和作家，他也因此取了个
笔名叫“落华生”，这就是他笔名的
由来。在抗日战争中，他为抗日奔波
落华生
劳累过度而去世，他的确是一位具有
花生精神的人。
风 雪中，交通警察忙着指 挥 交通 风雨中的送报人 环卫工人在风雪中全力扫雪除冰
我们亲爱的老师, 燃烧了自己,照亮了别人!
课堂小结
• 《落花生》一文详写了 议花生 ，略写 了 种花生 、 收花生、 吃花生 ，主次分 明，详略得当。借 花生 比喻 人 ，这 是采用了借物喻人的写作手法。
☆ 落华生说：“我要像落花生一样， 踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人， 我要为中华而生、为中华而贡献。”
文章脉络
种花生
略写
收花生
略写
吃花生
议花生
买种 翻地 播种ห้องสมุดไป่ตู้浇水
居然
收获
分角色朗读一家人的谈话（4-14段）
要求： 1、分好角色：父亲、母亲、姐姐、哥哥、 我、旁白； 2、品味每个人的语言，用最恰当的语气去 模仿； 3、发挥想像，合理添加表情和动作。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。”
位置 外表 印象
落花生 埋在地里 矮矮地长 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝头上 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
②父亲接下去说：“所以你们要像花生
， 它虽然不好看 ，可是 很有用 。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人。
” ③父亲说：“对。这是我对你们的希望。
许地山这样说，也是这样做的， 他长大后埋头苦干，默默奉献，成为 著名的教授和作家，他也因此取了个
笔名叫“落华生”，这就是他笔名的
由来。在抗日战争中，他为抗日奔波
落华生
劳累过度而去世，他的确是一位具有
花生精神的人。
风 雪中，交通警察忙着指 挥 交通 风雨中的送报人 环卫工人在风雪中全力扫雪除冰
我们亲爱的老师, 燃烧了自己,照亮了别人!
课堂小结
• 《落花生》一文详写了 议花生 ，略写 了 种花生 、 收花生、 吃花生 ，主次分 明，详略得当。借 花生 比喻 人 ，这 是采用了借物喻人的写作手法。
☆ 落华生说：“我要像落花生一样， 踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人， 我要为中华而生、为中华而贡献。”
文章脉络
种花生
略写
收花生
略写
吃花生
议花生
买种 翻地 播种ห้องสมุดไป่ตู้浇水
居然
收获
分角色朗读一家人的谈话（4-14段）
要求： 1、分好角色：父亲、母亲、姐姐、哥哥、 我、旁白； 2、品味每个人的语言，用最恰当的语气去 模仿； 3、发挥想像，合理添加表情和动作。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。”
落花生第二课时ppt课件
种花生
收花生
尝花生
议花生
课文围绕花生写了哪些内容？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获花生的惊喜与兴奋。“我们” 的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。
整理床铺，擦桌子，
这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。
运用借物喻人的写法
本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。
举例：
1．要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞美怎样的人。2．用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果，如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才……
思考：白杨有什么特点？作者借白杨赞美了什么样的人？ 起早Βιβλιοθήκη 黑的清洁工人保家卫国的军人
收花生
尝花生
议花生
课文围绕花生写了哪些内容？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获花生的惊喜与兴奋。“我们” 的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。
整理床铺，擦桌子，
这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。
运用借物喻人的写法
本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。
举例：
1．要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞美怎样的人。2．用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果，如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才……
思考：白杨有什么特点？作者借白杨赞美了什么样的人？ 起早Βιβλιοθήκη 黑的清洁工人保家卫国的军人
2 落花生 课件 (共70张PPT)
1、结构梳理
做
种花生、
买种、翻地、
像
收花生 落花生
播种、浇水
花 生
尝花生
做成好几样食品
一
样
好处：味美 榨油 便宜
议花生
特点：埋在地里 不好看 很有用
有 用 的 人
2、写法方法
（1）对比：花生和桃子、石榴、苹果 （2）借物喻人：
借某种事物的特点，来描写人物品格 的方法。
课文主题
本文通过写一家人过花生收获节时谈论 花生的好处，借物喻人，揭示了花生朴实无 华、不图虚名、默默奉献的品格，说明人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人。
猜谜语：
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
（打一植物）
花生
花生（又叫落花生）
落花生
落花生属的一年生草本植 物。它是一种独有的地上开花， 地下结果的植物。开花后，花 生的子房柄会钻进泥土，在土 中结荚并长出果实。所以人们 把花生叫做落花生。
二
一
形
花
开
成
生
花
子
房
的道理。(难点) 4.能仿照课文的写法，写由某一事物想到的人。(难点)
第一课时
导学（25分钟）
许地山 名赞堃（kūn)，字地山，我国现 代著名的作家、学者。他出生于台湾一个
爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾
以“落花生”作比喻教育子女，给许地山
留下了深刻的印象。1921年许地山开始创
造时，就以“落华生”作为自己的笔名
“被”字句） 花__生__被__母__亲__做__成__了__好__几__样__食__品__。______
2.父亲的话深深地印在我的心上。（缩写 句子）
落花生第二课时语文五年级上册PPT_教学课件
研读课文，重点领悟父亲赞花生、学花生的话。
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地 里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
花
桃
生
子
石
苹
榴
果
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花 生朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红 嫩绿”“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮 矮地长在地上”形成了鲜明的对比，使花生的特点 更加鲜明突出。
这是父亲由物及人，由花生的特点教育“我们”做怎样的人。 研读课文第二部分，把握重点。
母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 这样的结尾深化了主题。 矮矮地
父亲希望“我们”像花生那样虽然外表不美，却有内在美，不计 这是父亲由物及人，由花生的特点教育“我们”做怎样的人。
父亲说了几次话，哪句话是重点内容? 其中“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，使花生的特点更加鲜明突出。
有五个人在谈话,姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我” 说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实 埋在地里。
“我们”三个孩子所说的话内容浅显、明白,容易理 解,而父亲的话让“我们”有所感悟。因此,我们的话不 是重点,父亲的话才是重点。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很
有用。” 这样的结尾深化了主题。
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，你能举出例子来说一说吗? 其中“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，使花生的特点更加鲜明突出。 作者当时虽然年纪小，但已经从父亲对花生的评议中体会到了父亲对他们的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。 父亲希望“我们”像花生那样虽然外表不美，却有内在美，不计名利，默默奉献，造福他人。 矮矮地
《落花生》 课件(第二课时)
学海练笔
人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。
借助具体事物说理
学海练笔
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人。
联系生活实际说说哪些事物也像落花生一样 能引发思考，让你想到身边的某些人？
学海练笔
联系生活实际说说哪些事物也像落花生一样能引发 思考，让你想到身边的某些人？
价钱便宜 这样写有什么好处？
主旨赏析
父亲眼里的落花生
果实埋在上里 矮矮地长在地上 不好看 很有用
主旨赏析
父亲通过花生的特点告诉 我们：做人做事要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。
认真想一想
主旨赏析
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地 里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖出来才知要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
什么是“好处”呢？ 生活中哪些人是对别人有好处的呢？
班级交流
在小组里交流自己的想法吧！谈一谈你对父亲所 说的话有怎样的理解。
学海练笔
反复读课文中的对话部分， 边读边思考：父亲让孩子们谈花 生的用意何在？课文这样表达有 什么好处？
落花生
第二课时
设计思路
通过多方法朗读诵读课文，研读课文，了解 课文的基本内容，明确课文的四个部分。引领学 生在阅读文本，练习生活实际，结合资料背景的 基础上充分交流，走近作者，理解父亲借着落花 生阐述的道理，体会作者表达的人生观。
学习目标
能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花 生说明做人的道理的方法；
仿照课文的写法，写写由某一事物想到的人。
回顾课文
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精读课文
二、 品读课文第一部分，回答下列问题 。 1. 思考：这一段先写
了什么？再写什么？ 这 段话在文中起什么作用？
先写种花生，再写收花生，
介绍了故事的起因。
精读课文
2.在课文中划出写种花生经过的词语？这些词语能颠倒吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水； 不能，因为这些词语是按种花生的顺。 2.光荣；光彩：好吃懒做是不～的。 3.(相貌或样子)好看；美丽：长得～
第三种
精读课文
9.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方 面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名 利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做 好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无 术，对社会没有用的人。
精读课文 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实
高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上 ，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道 。
4. 父亲的话运用了什么写作手法？这样写有什么作用？
对比的写法。从而赞美了花生不爱炫耀、朴 实无华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。
（2）同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方法，比如本文就采用了 ____借__物__喻___人___的写法，在组织材料上有___详_______有_____略_____，重点写了
_______议___花生，揭示了花生的品格： 不图虚名、默默奉献
。
新知导入
说一说
同学们，你们还认识下面图片中的是什么吗？
课文为什么把它叫做 落花生？
花生
因为花生的花落了，子 房柄就钻到土里长成花生， 所以又叫落花生。
作者简介
许地山： 现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于
落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心 要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常 用的笔名是“落华生”。原籍台湾台南，寄籍福 建龙溪。文学研究会发起人之一。1922年毕业 于燕京大学，获学士学位。后曾留学美国、英国， 并赴印度研究佛学。小说创作表现出爱国主义和 民主主义倾向，后期作品趋于写实。
精读课文
6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
”
谦虚朴实，不计名利， 不会炫耀自己，对别人有 用的人。
具有花生品格的人
精读课文
7.作者对父亲的话理解了吗？找出有关的句子。
那么，人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。
8.这句话里的“体 面”一词，下面的哪 种解释最正确？
一、 朗读课文，课文围绕“花生”写了几部分内容？？
第一部分(第1自然段) “我们”姐弟几个一起种花 生、收花生。 第二部分(第2自然段)母亲提议过一个请父亲也来 参加的收获节，并为过收获节做了准备。 第三部分(第3-15自然段)收获节上父亲和“我们” 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使 “我们”对花生产生了敬佩之心。
精识读字课解词文
我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水， 没过几个月，居然收获了。
3. 思考：句子的“居然”一词是 什么意思？在句中说明了什么？
“居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果， 也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。
三、 品读课文第二部分，回答下列问题 。
1.花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准备？
精读课文
四、 品读课文第三部分，回答下列问题 。 1.阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生的？
花生的味 道很美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜,谁 都可以买来吃，都喜欢 吃。这就是它的好处。
花生可以榨油。
精读课文
2.反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明了什么？
父亲与“我们”的对话表现出 花生味美、可以榨油、价钱便宜 等好处，为下文揭示花生的内在 美埋下了伏笔。
精读课文
我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的
话却深深地印在我的心上。
10.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用
？
第二句
第一句
讲过收获节的谈话一直 到深夜，交待了时间， 把事情叙述完整。
说明了父亲的话给“我” 的印象之深，说明了作者 在收获节上的收获之大， 这样的结尾深化了主题。
课堂总结
提议 过一个收获节， 母亲叫来了父亲。
准备 把花生做成了 好几样食品。
精读课文 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们
的新花生，好不好？” 母亲花生做了好几样食品，吩咐我们在后院的 茅亭里过收获节。
这段话可以看出母亲是一个怎样的人？
从这里可以体会到母亲是一个心灵手巧、 热爱生活、民主、善于对孩子进行教育的人。
复习检查
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这
些字词认识了吗？
吩咐
榨油
便 宜 半 亩 凉亭
石榴
开辟
播种
浇水
爱慕
高矮
整体感知
1.阅读全文，说一说课文围绕落花生讲了一些什 么事情，然后完成这个填空：（按课文顺序填空）
作者课文围绕落花生写 种花生、收花生 、 尝花生 和 议花生 三部分内容。
精读课文
精读课文
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好 看，可是很有用。”
5.为什么在父亲眼里，花生“不好 看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生 默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教 育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对 别人有用的人。这是借物喻人的写法。
精读课文
这篇课文按 种花生——收花生—— 尝花生——议花生 的顺序，重点记叙作者 一家人过花生收获节时议论花生的好处， 借物喻理，告诉我们做人要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课堂练习
3.按课文内容填空。
（1）同学甲：我读了课文，了解到课文是按__事__情___发__展_____的顺序来记叙的，围绕 “花生”写了种花生、_收___花__生______、___尝__花__生________、____议___花__生______。