补白——让课堂充满诗情画意

补白——让课堂充满诗情画意

发表时间：2019-01-22T11:07:06.043Z 来源：《素质教育》2019年3月总第301期作者：钟海兰[导读] 充满诗情画意的语文课堂是我一直追求的理想课堂，故课堂上我会经常挖掘文本中的补白来让课堂变得更有灵气，丰富学生的内心体验，提升学生的语言表达能力，从而更有效地提高课堂教学效率。广东省惠州市第十小学516000 摘要：充满诗情画意的语文课堂是我一直追求的理想课堂，故课堂上我会经常挖掘文本中的补白来让课堂变得更有灵气，丰富学生的内心体验，提升学生的语言表达能力，从而更有效地提高课堂教学效率。

关键词：补白备课课堂教学

在二十多年的语文教学中，我觉得做一名语文老师是幸福的。在课堂上能与学生一起学习，一同进步，一起探讨喜欢的问题……更让我觉得幸福的是：我们能营造一种充满诗情画意的课堂，走进学生的内心世界，做一名富有诗意的老师。在教学中，我觉得做一名富有诗意的老师方法有很多，体会最深的是：通过课堂中的巧妙补白，丰富学生的内心体验，提升学生的语言表达能力，自己的课堂会更精彩、更富有灵气！所谓补白，就是指在教学过程中，对与课文有关但课文没有或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加周密、清楚、完整、丰满，从而更有效地提高课堂教学效率。

如何在语文教学中有效地进行补白，让课堂更充满诗情画意呢？我觉得在备课时，一定得先想一想这篇文章哪些地方是可以补白的，怎么补白更有利于自己的课堂教学。所以在备课时一定要深入地挖掘文本中的“空白点”，精心巧妙地设计补白，这样才能使自己在课堂中挥洒自如地插入补白环节，让课堂充满诗情画意。下面结合自己十多年来在备课、上课方面的一些做法，与大家分享。

一、抓住文章结尾处进行补白

一些言已尽而意无穷的课文结尾，是我们备课时不可遗漏的重要补白之处。比如《桥》这篇文章，在文中最后结尾处才让读者明白：原来文中那遇难的党委书记老汉和小伙子是父子关系。我备课时在文中最后环节设计了这样一个补白：“老太太来祭奠她的丈夫和孩子时会说些什么呢?”在教学这课的最后一个环节，我说出自己设计好的补白：“老太太来祭奠她的丈夫和孩子时会说些什么呢？”这时学生学完本文后已经被老汉的精神深深地感动了、震撼了，正想找机会倾诉，这个补白正好给学生创造了平台，满足了学生诉说的欲望。学生们动情地诉说着自己的心里话。就这样，在说与听的过程中，学生再一次感受到了老汉一家舍小家顾大家的精神。补白不但延续了文本的精彩、升华了主题，还使学生对文章中心感悟得更加透彻深刻！

二、抓住文中省略号进行补白

备课中最容易找的补白之处，当然是课文中一些省略号的地方。省略号大部分的作用是省略列举，而我们恰恰可以抓住这点让学生充分发挥想象，以此锻炼学生的想象能力和口头表达能力。发挥了学生们的想象，进而激起研究科学的兴趣。

三、抓住文章重难点进行补白

要突破文章重难点，充分利用补白就是一个好办法。比如《两只小狮子》这篇课文，教学的重难点是理解狮子妈妈教育狮子的话：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”备课时，我设计了一个这样的补白：“懒狮子听了妈妈的话后会怎么想、怎么做呢？”上课时当我抛出这个设计好的补白后，有个学生是这样说的：“老师，我觉得懒狮子会想：我以后靠谁呢？爸爸妈妈是会老去的、死去的呀！看来我得努力学习本领，自己变强大了，才能成为一只真正的狮子呀！我也一定要像爸爸妈妈一样，成为森林中的大王！后来懒狮子真的认真学习本领了。”另一个学生说：“老师，我觉得那个懒狮子还是没想明白，继续每天偷懒，结果没有学会本领被其他狮子取笑。”

学生通过思考、讨论，思维产生碰撞，对文中要告诉我们要刻苦学习本领、学会做生活的强者这一道理领悟得更明白、更透彻!

四、抓住诗歌故事情节进行补白

诗歌本身就富有一定的联想，我们在诗歌教学中再利用故事情节进行补白，能让诗歌教学更富有诗情画意。在张籍的《秋思》这首诗的备课中，我发现全文最传神之笔是“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。于是我设计了这样一个补白：“张籍在行人临走之前，会说些什么呢？张籍会怎么检查信呢？看看谁说得最生动传神？”

在张籍《秋思》这首诗的课堂上，当学生理解了诗意后，我抛出备课时设计好的补白：“张籍在行人临走之前，会说些什么呢？张籍会怎么检查信呢？看看谁说得最生动传神？”果然不出所料，很多学生纷纷举手，绘声绘色地说出自己所想象的张籍在行人临走前说的话及检查信时的动作、神态、语言。

二十多年来的语文教学，我在备课时总会想想：如何让自己的语文教学更有效、更生动、更富有诗情画意？经过自己的摸索实践，我觉得挖掘文本中的补白是一条很好的途径。补白能让学生更深入地理解课文，有效地提高学生的想象能力和语言口头表达能力。补白是开启诗情画意课堂的钥匙，补白是课堂教学飞跃的美丽翅膀！

参考文献

[1]董服相语文教学的“空白”填补微探。

[2]林文财加强补白训练，提高阅读效率。

[3]李益友文本掘“白”意蕴幽长。