小学数学创新思维和意识培养

浅谈小学数学创新思维和意识的培养【摘要】现代社会需要创新型人才，而创新型人才需要从小就灌输这种理念才可以，所以小学阶段的启蒙教育是至关重要的。教育和创新是培养人才的重要理念，二者相辅相成，共同发展。在知识经济的时代，构筑人的素质、形成人的力量的根本要素是强烈的创新意识和旺盛的创造的能力，教育是知识创新的基础，而当今素质教育的核心所在即是教育是否培育出具有创新思维和能力的人。教育从小做起，小学生的创新意识还处于朦胧时期，这个时期培养其创新能力对我国的素质教育具有深远重大的意义，尤其是对于具有很强的逻辑思维性的小学数学教学来说。因此，如何在小学数学中培养学生的创新思维，一直是一个热议的话题。

【关键词】小学数学；创新思维；创新意识

纵观人类的发展史，离不开创新，创新是人类得以进步和站到食物链顶端的“秘密武器”。创新教育是新世纪的召唤，是科教兴国的重要举措，是素质教育的核心。在教学活动中，学生学习需要创新，教师教学需要创新，创新是教与学的灵魂，是学生和教师双边互动的结晶。创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，在数学教学中应如何培养学生的创新思维呢？

一、将快乐的活动引入数学教学

只有在愉悦轻松的教学氛围中，学生才会真正的对所学科目感

兴趣，才会倾心投入到学习中来，在充满挑战的小学数学教学中，老师不能将教学活动仅仅局限在课堂，而是试着在操场等室外进行教学，很多趣味性的小活动也可以在这样的情形中得到运用，教学将会取得意想不到的效果。比如，在进行加减乘除的重点讲解阶段，可以带领学生来到操场，然后以加减乘除的符号和数字分别赋予每一位同学，然后，老师说12，被赋予12角色那个同学站出来，然后老师喊除号，另一个同学站出来，借着再喊出另一个数字，作为答案的那个同学要立马反应过来并且站出来。若是反应错误，老师可以适当的采取点温柔惩罚措施，并且要给予表现优异的同学鼓励和表扬。在这样轻松并且略带挑战性的游戏教学中，学生参与的热情高涨，并且室外的环境更有助于学生放松上课紧张的心情，接受知识的速度也较快。同时，这样的环境下亦有助于师生之间情感的交流，沟通变得更加容易，师生之间的关系也变得很亲近。

二、抓住心理特征激发创新兴趣

兴趣是创新的源泉、思维的动力。在教学活动中，教师要培养学生创新的兴趣。首先，要民主。教师要真正摆正在教学活动中的位置，明确自己是教学活动的组织者，起主导作用，学生是教学活动的执行者，处于主体地位。不搞师道尊严，充分尊重学生，把学生当作自己的朋友，只有在这种民主、平等、融洽的师生关系，学生完全自由，放松的情况下，学生才愿意动脑筋，才有标新立异的勇气和信心，才会有创新。其次，要鼓励。在分析和解决问题的过

程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这是思维创新的表现，它蕴育着未来的大发明，大创造，教师要满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见和质疑，独辟蹊径地解决问题，即使是错误的想法，也不能挖苦、讽刺，先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。这样，大大地鼓舞了学生求新变异的勇气，培养了创新的兴趣。

三、创设情境，生活化小学数学教学

由于数学是一门抽象性很强的学科，而以形象性为主是小学生惯常的思维方式，因此以符号和文字结合的抽象的数学很难马上贴近学生的思维方式，教学活动也就开展的没有预料中的顺利。为了改善这以现象，我们可以通过创设情境的方法去使得小学数学教学变得形象性，让其更加贴近学生的生活。如：教师提供“两个工程队要修一条路，甲队修要8天才能完成，乙队修要6天才能完成”的两个条件，学生根据这两个条件，提出不同的问题，并解答，学生可以提出如下问题：

（1）甲、乙两队合修需几天完成？

（2）甲队单独修三天后，由乙队单独修完这条路还需几天才能完成？

（3）甲队单独修3天后，与乙队合修剩下的路，两队还需几天才能完成？

（4）甲队每天比乙队少修多少？

（5）乙队每天比甲队多修多少？

这样，学生一个接一个的提问题，然后又一个接一个地解决问题，在这种无任何条件约束的情况下，不同层次的学生都可以提出相应的数学问题，因此对所有学生都可以进行创新意识和实践能力的训练。从而，使每个学生真正感受到学习数学的价值。创设情境的方法可以激发学生主动参与到老师的教学活动中来，真正成为课堂的主人和探索知识的主体，更好地激发学生的探究能力和创新思维。

好的教学方法是需要在教学过程中逐渐总结和发掘的，我们要积极响应新课改的号召，不断改革和创新教学方法。小学生是初升的朝阳，是祖国的花朵，我们要学会以“创新是一个民族进步的灵魂”这个民族理念为小学数学教学辅助指标，以学生的发展为中心，培养学生的创新思维和能力，为祖国的进步和发展培养高素质人才。