最新六年级下册语文7聂将军与日本小姑娘课件(1)课件ppt
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六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》 第一课时PPT
在抗日战争时期的一次战斗 中，八路军战士从战火中救 出了两个失去父母的日本小 姑娘。大的五六岁，小的还 不满周岁，又受了伤。
交代了故事发生的 时间、地点，事情 发生的性质及硝烟 弥漫的特定环境。
——————— ——————— 写出了两个小姑娘的幼
小、可怜和无依无靠。
我会写
聂 辜 菩 萨
上下结构
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了 保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石 家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国， 交给她们的亲友。 临行前的一天，聂将军和这两 个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐 子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写 了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华 民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
二（2、3）：
写聂将军无微不至地 关心两个日本孤女。
三（4、5）：
写聂将军 设法将两个日 本孤女送往日 军指挥部。
四（6）：
写有亲友抚养长大 的日本孤女专程来中国 看望并感谢聂将军。
文章真切而生动地叙述了 聂荣臻将军关心照料在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法 将她们送往日军驻地的经过， 反映了聂将军宽仁路军战士从战火中救出了两个失去 父母的日本小姑娘。大的五六岁，小 的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫 前线部队把孩子送到他那里去。 他对战士们说：“虽然敌人残忍 地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们是战争 的受害者。我们一定要好好地照 料，决不能伤害日本人民和他们 的后代。”
残忍 无辜 慈爱 流露 拘束 抚养 和善可亲
六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
苏教版小学六年级下册
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
聂将军与日本小姑娘 PPT课件
“虽然敌人残忍地（ 杀害 ）了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争
的（受害）者。我们一定要好好地照料，决不能（伤害 ）日本人民和他们的后代。” 杀害： 文中指日军将中国人民杀死。 受害： 文中指两个孩子受到损害。 伤害： 指身体组织或思想感情受到损害。
填一填，比较一组词语：
从这一组词语中，你读出了什么？ 侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行是不可饶恕的，但广大的日本人民和中国人民
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤 口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的 女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一 个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把 美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。…… 读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
江苏教育出版社 六年级 | 下册
“抱起”“马上”“找奶”体现出聂将军的细心、菩萨心肠和宽厚襟怀。
“慈爱地拉”“亲切地问”“拿过”“和蔼地说”，这些动作、神态具体地
表现出聂将军菩萨心肠，和善可亲，对孩子的照顾是无微不至、真诚无私的。
“拉到怀里”“一口一口”“喂饭”表现了聂将军就像一位温柔的母亲， 耐心、细心周到地照顾这个孩子。
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精读课文
二、照料孤女
感悟“活菩萨”
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！ 读一读这段话，说说作者是从哪个方面来写的？ 这样写有什么好处？
《聂将军与日本小姑娘》ppt课件1
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孤女感谢救命恩人
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1980年5月29日，《人民日报》刊 登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于 众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将 军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感 动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就 这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班， 专程前来看望聂将军，感谢将军的救命 之恩。这天他们终于在北京饭店相聚 了……
‹页脚›
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭 店的车上，美穗子心 潮澎湃……
‹页脚›
• 1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。 ‹页脚›
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69岁的 美穗子 女士 第六次 “回家”
‹页脚›
聂将军得知有两个日本孤女被八 路军战士解救出来的消息后，立即叫 人把孩子送到他那儿，并无微不至地 关心她们。我们深切感受到聂将军对 日本人民的深厚情谊，所以日本人民 称聂将军是“活菩萨”，“中日友谊 的使者”。
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救孤女
• 用“害”组词后填空，并说说你的理解 • 虽然敌人残忍地（ ）了我们无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的 （ ）者。我们一定要好好地照料，决 不能（ ）日本人民和他们的后代。
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照料孤女
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两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 抱起 马上 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 找奶吃 慈爱地拉过 乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那 个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 亲切 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊 和 恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和 蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” …… 蔼 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 拉到怀 里 一口一口 里，用小勺一口一口地给她喂饭。 ……
孤女感谢救命恩人
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1980年5月29日，《人民日报》刊 登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于 众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将 军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感 动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就 这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班， 专程前来看望聂将军，感谢将军的救命 之恩。这天他们终于在北京饭店相聚 了……
‹页脚›
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭 店的车上，美穗子心 潮澎湃……
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• 1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。 ‹页脚›
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69岁的 美穗子 女士 第六次 “回家”
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聂将军得知有两个日本孤女被八 路军战士解救出来的消息后，立即叫 人把孩子送到他那儿，并无微不至地 关心她们。我们深切感受到聂将军对 日本人民的深厚情谊，所以日本人民 称聂将军是“活菩萨”，“中日友谊 的使者”。
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救孤女
• 用“害”组词后填空，并说说你的理解 • 虽然敌人残忍地（ ）了我们无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的 （ ）者。我们一定要好好地照料，决 不能（ ）日本人民和他们的后代。
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照料孤女
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两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 抱起 马上 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 找奶吃 慈爱地拉过 乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那 个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 亲切 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊 和 恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和 蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” …… 蔼 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 拉到怀 里 一口一口 里，用小勺一口一口地给她喂饭。 ……
聂将军和日本小姑娘课件
军无微不至地关心和照料两个日本孤女，
体现了聂将军慈善心肠和宽厚襟怀，也缔
结了中日人民的友谊，所以日本人民称聂
将军是“活菩萨”，“中日友谊的使者”。
1980年5月29日，《人民日报》刊 登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于 众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将 军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感 动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就 这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班， 专程前来看望聂将军，感谢将军的救命 之恩。这天他们终于在北京饭店相聚 了……
• 聂将军从当时的战争环境出发， 考虑最多的还是两个孩子的安 全。“回国”对于两个孩子来 说无疑是最好的。
送别孤女
自由读第五自然段 • 看看哪些细节表现了聂将军的 什么品质？
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 决不以 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 至仁至义 有始有终 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
从“立即”一词，可以看出什么？
“立即”一词表明聂将军对这两个 日本小姑娘的生活问题十分重 视。
• 从“虽然敌人残忍地杀害了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们是战争的受害者。我们一定要好好 地照料，决不能伤害日本人民和他们 的后代。” 可以看出聂将军的什么品质？
• “虽然……但……”这个表示转折关 系的句子揭示了聂将军关心两个日 本小姑娘的理由。表明了聂将军高 瞻远瞩、爱憎分明，善于做战士的 思想工作。 • “决不能”“一定”突出地表明了 聂将军的鲜明的立场、坚决的态度。
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件
户外锻炼。
3、（之所以）今天我不能 去上学，（是因为）我生
病了。
4、我（不是）不会唱歌， （而是）嗓子哑了。
苏教版 六年级 语文 下册
第二课时
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿 的？读一读2-3自然段。
找出照顾小妹妹的句子，说说 你读懂了什么？
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吃吗？为什么？
苏教版 六年级 语文 下册
第一课时
聂荣臻，中国军事家，政治家。 中国人民解放军创建人和领导人之一， 中华人民共和国元帅。
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂辜 蔼菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩萨 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 拘束 拽着
残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
至仁至义 胸襟宽广
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”
美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。
几天以后，美穗子一点也不拘束了， 她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前 跑后，可亲热啦！
侧面烘托：用美穗子的变化衬托出聂荣臻 的和蔼可亲。
朗读第四自然段，交流：
例2：光阴似箭，日月如梭，转眼间，40年已经过 去了。当时才只有4岁的美穗子，现在已经成为三 个孩子的妈妈了。但是，时间并没有冲淡美穗子 对聂将军的感激和思念之情。终于有一天，美穗 子带着她的孩子，不远万里来到中国，看望聂将 军。此时的聂将军，已经不像以前那样英姿飒爽 了，岁月在他的身上留下了不可磨灭的痕迹：他 的头发已经花白，脸上的皱纹清晰可见。但是， 不管相貌改变了多少，美穗子仍然在茫茫人海中 一眼就认出了聂将军，她注视着聂将军，简直不 敢相信自己的眼睛，泪水模糊了美穗子的双眼。 “聂叔叔，我是美穗子，聂叔叔！”美穗子向着 不远处的聂将军用练了一遍又一遍的中文喊道。
3、（之所以）今天我不能 去上学，（是因为）我生
病了。
4、我（不是）不会唱歌， （而是）嗓子哑了。
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第二课时
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿 的？读一读2-3自然段。
找出照顾小妹妹的句子，说说 你读懂了什么？
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吃吗？为什么？
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第一课时
聂荣臻，中国军事家，政治家。 中国人民解放军创建人和领导人之一， 中华人民共和国元帅。
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂辜 蔼菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩萨 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 拘束 拽着
残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
至仁至义 胸襟宽广
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”
美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。
几天以后，美穗子一点也不拘束了， 她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前 跑后，可亲热啦！
侧面烘托：用美穗子的变化衬托出聂荣臻 的和蔼可亲。
朗读第四自然段，交流：
例2：光阴似箭，日月如梭，转眼间，40年已经过 去了。当时才只有4岁的美穗子，现在已经成为三 个孩子的妈妈了。但是，时间并没有冲淡美穗子 对聂将军的感激和思念之情。终于有一天，美穗 子带着她的孩子，不远万里来到中国，看望聂将 军。此时的聂将军，已经不像以前那样英姿飒爽 了，岁月在他的身上留下了不可磨灭的痕迹：他 的头发已经花白，脸上的皱纹清晰可见。但是， 不管相貌改变了多少，美穗子仍然在茫茫人海中 一眼就认出了聂将军，她注视着聂将军，简直不 敢相信自己的眼睛，泪水模糊了美穗子的双眼。 “聂叔叔，我是美穗子，聂叔叔！”美穗子向着 不远处的聂将军用练了一遍又一遍的中文喊道。
2019-六年级语文下册课件-7聂将军与日本小姑娘第一课时(共19张PPT)_苏教版-文档资料
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布置作业
一、用“√”给下列加点字选择恰当的读音。
1.对于这一消息,日军将(jiāng jiàng)领觉得将(jiāng
jiàng)信将疑。
√
2.乐乐不小心把膝盖摔破了,爸爸马上给她包扎(zhā
z√ā)好了。
二、读拼音,写字词。 niè( 聂 )将军认为两个日本孤女是wú gū( 无辜
)的,便把那两个孩子辗转交给了她们的亲友。日本 人民称他是“活púsà( 菩萨)”。
自学要求
1.自学生字词,正确流利地朗读课文。 2 .搜集有关聂荣臻将军和抗日战争的资 料,也可观看反映抗日战争的影视片。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
返回
字词学习
zhēn
臻
zhēncán gū
lù
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露
ǎi zā zhuài 惊恐 和蔼 包扎 拘束 拽着
千万不要错呀
你对聂荣臻将军了解多少?
聂荣臻(1899-1992),字福 骈,四川江津(现重庆市江 津区)人。著名的革命家、 政治家、军事家。中国人 民解放军创建人和领导人 之一,中华人民共和国十大 元帅之一,为我国人民解放 和日后国防军事现代化做 出了重大贡献。
聂荣臻将军
返回
现在我们一起学习将军和日本小姑娘的故事。
三、根据要求完成句子练习。 聂将军用行动诠释了孟子提倡的仁爱之心, 这不由得让我想到了孟子的一句名言:“老 吾老, 以及人之老 ; 幼吾幼,__以__及__人__之_幼___ 。”
返回
பைடு நூலகம்
谢谢！
因为聂将军(至仁至义),所以,他被日本人民 称为“活菩萨”。
聂荣臻将军的至仁至义 不但说服了战士,还征服了 日本人民的心,下节课,我们 再细细研究。
布置作业
一、用“√”给下列加点字选择恰当的读音。
1.对于这一消息,日军将(jiāng jiàng)领觉得将(jiāng
jiàng)信将疑。
√
2.乐乐不小心把膝盖摔破了,爸爸马上给她包扎(zhā
z√ā)好了。
二、读拼音,写字词。 niè( 聂 )将军认为两个日本孤女是wú gū( 无辜
)的,便把那两个孩子辗转交给了她们的亲友。日本 人民称他是“活púsà( 菩萨)”。
自学要求
1.自学生字词,正确流利地朗读课文。 2 .搜集有关聂荣臻将军和抗日战争的资 料,也可观看反映抗日战争的影视片。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
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聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露
ǎi zā zhuài 惊恐 和蔼 包扎 拘束 拽着
千万不要错呀
你对聂荣臻将军了解多少?
聂荣臻(1899-1992),字福 骈,四川江津(现重庆市江 津区)人。著名的革命家、 政治家、军事家。中国人 民解放军创建人和领导人 之一,中华人民共和国十大 元帅之一,为我国人民解放 和日后国防军事现代化做 出了重大贡献。
聂荣臻将军
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现在我们一起学习将军和日本小姑娘的故事。
三、根据要求完成句子练习。 聂将军用行动诠释了孟子提倡的仁爱之心, 这不由得让我想到了孟子的一句名言:“老 吾老, 以及人之老 ; 幼吾幼,__以__及__人__之_幼___ 。”
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谢谢！
因为聂将军(至仁至义),所以,他被日本人民 称为“活菩萨”。
聂荣臻将军的至仁至义 不但说服了战士,还征服了 日本人民的心,下节课,我们 再细细研究。
最新苏教版语文小学六年级下册7.聂将军与日本小姑娘 第1课时优质课课件.pptx
同学们，下节 课见！
学习生 字
gū 辜
结构：上 下 音序：N 部首： 辛 组词：无辜 辜 负 造句：穷凶极恶的狗特务,竟然用刺刀杀害了无 辜的小萝卜头。
学习生 字
pú 菩
结构：上 中下 音序：P 部首： 艹 组词：菩提子 菩提树 造句：莲花寺的院子比较小，更显得院中 的几棵菩提树硕大无比。
学习生 字
sà 萨
结构：上 下 音序：S 部首： 艹 组词：拉萨 披 萨 造句：在藏语中，拉萨是圣地的意思。
辜百姓。 和蔼：
态度温和，容易接近。 造句：王老师亲切和蔼，整天笑眯眯的。 至仁至义： 最仁爱，最正义。本课指八路军是最仁爱、 最正义的军队。
造句：李阿姨是个和善可亲的人，她对朋友至仁
理解词 语
惊慌恐惧。 惊恐：
造句：他惊恐地看着这只高大的狼狗。 过分约束自己，显得不自然。 拘束： 造句：她性格腼腆，见了生人有点儿拘束。 有关战争的各种活动，泛指战争。 战事： 造句：战事一举，他立即整装返国投笔从戎。 ①泛指佛和某些神。②比喻心肠慈善的人。 菩萨：
0 3
课文浅析
课文分 段
第一部分（第 1 自然段）
写八路军战士从战火中救出两个日本小姑娘。 第二部分（第 2、3 自然段） 写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。 第三部分（第 4、5 自然段）
写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四部分（第 6 自然段） 写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望 并感谢聂将军。
7.聂将军与 日本小姑娘
第一 课时
目录
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课前导入
趣味引 入
1940年，八路军打响了有名的“百 团大战”，华北敌后战场数十万军民与日 本侵略者进行了浴血奋战。可就在这场激 烈的“百团大战”中，我国十大元帅之一 的聂荣臻将军却救出了两个日本小姑娘。 今天我们一起来学习课文，了解聂荣臻将
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聂
将 军
与
同学们齐读第五自然段，说说 临行前聂将军做了什么事情？
日
本
小
姑
娘
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
六年级下册语文7聂将军与 日本小姑娘课件(1)
聂荣臻
聂荣臻 （1899~1992）： 四川省江津县人。中 国无产阶级革命家、 军事家，中国人民解 放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
默读要求：
（1）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
（2）读着文章展现在你眼前的是哪几幅画面？ 该怎样分段？
• 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说： “这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将 军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开 饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里， 用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将 军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
课文第三自然段写出了聂将军是怎样照料 两个日本孤儿的。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，1看到她的伤口 包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她2 找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女 孩，3亲切地问她叫什么名字。……聂将军见 这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个 4洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗 子拉到怀里，5用小勺一口一口地给她喂 饭。……
慈善心肠 和蔼可亲 细心周到 宽仁大义
革命人道主义精 神的见证
———聂荣 臻元帅战地救助 日本小姑娘美穗 子
八路军战士给日本小女孩喂饭。 右为聂荣臻司令员。
聂荣臻司令 员指派一名 干部和农民， 把日本小女 孩护送到日 军司令部。 这是临行前 的情景。
1980年5月29日，《人民日报》
通过这些词句的描写，你读懂了什么？ 聂荣臻将军是非分明：侵华的是日本法 西斯头目，而不是无辜的日本人民和孩 子。
聂
将
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿
军 的？找出相关的段落，读一读。
与
日 本 小
课文第三自然段写出了聂将军是 怎样照料两个日本孤儿的。
姑
通过这些词句的描写，你读懂
娘 了什么？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包 扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶 吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩， 亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子 两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净 的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃 吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图
照料图
聂荣臻与日
本小姑娘 送别图
（1） （2-3） （4-5）
谢恩图 （6）
聂 将 军
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们什么。
与
日 时间：在抗日战争时期的一次战斗中。
本 小
人物：八路军、二个日本小姑娘
姑 事件：八路军从战火中救出二个失去父
从中你读懂了什么？
慈善心肠 和蔼可亲 细心周到
是怎么描写日本小姑娘的？她们 前后有什么变化？
• 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说： “这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将 军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开 饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里， 用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将 军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
聂 将
临行前聂将军做了什么事情？
军
与 拍照
日
本 小
筐里放梨
姑
娘 写信给日本军官
他还亲笔写了一封信给日军官兵， 信中说：“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底……”
如果你是看信的那个日本军官， 你觉得聂荣臻将军这封信有那几层 意思？
他还亲笔写了一封信给 日军官兵，信中说：“1中 国人民决不以日本士兵及人 民为仇敌……2我八路军本 着国际主义之精神，至仁至 义，有始有终，3必当为中 华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底……”
两个日本孤女被送回日本后，由 亲友抚养长大。40年后，已经成为 三个孩子母亲的美穗子和她的家人， 专程前来中国看望聂将军，感谢将 军的救命之恩。消息传开，聂将军 收到了大批来自日本各地的电报和 书信，日本人民称他是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。聂荣臻元 帅与日本孤女的故事
• 写小姑娘前后态度变化，这是什么描写？ 你体会到什么？
• 侧面描写，小姑娘由恐惧到亲近，更突出 聂将军的慈善心肠、细心周到。
聂
将 小组赛读第四自然段。 军 与 1.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘 日 送回日军指挥部？
本 小
为了保证两个孩子的安全。
姑 2.从这件事看出聂将军考虑事情怎么样？
娘 细心周到
娘
母的日本小姑娘。
聂
将 自由读第2自然段，思考以下两个问题。 军
与 日 本
①聂将军知道这件事后，是怎么做， 怎么说的？
小 ②聂将军的这段话中，哪些词句吸引了 姑 你，从中你读懂了什么？ 娘
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩 子送到他那里去。他对战士们说：“虽然 敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本 人民和他们的后代。”
聂
联系上下文说说日本人民为什
将 么称聂将军是“活菩萨”和“中日友 军 谊的使者”。 与 日 聂将军关心照顾两个日本孤女，
本 并周到地送她们回日本指挥部。所
小 姑 娘
以，称聂将军是“活菩萨”，“中 日友谊的使者”是因为聂荣臻将军 有学完这篇课文，聂荣臻将军 给你留下了什么样的印象呢？