对外汉语教学法之语音教学技巧

一 语音课堂教学技巧
（三 ）教授声调的技巧 教四声的顺序： （1）利用手势：在发音时辅以手的移动，显 示音高的变化，引导学生正确地发出要发的声 调。例如，发第一声时，五指并拢，手掌由口 部向外平推，表示55调值；教四声时，手掌 由高向下挥，表示51调值。 （2）利用头部动作：目光平视，头部由左向 右平行移动，口发第一声；头部由稍低向上扬， 口发第二声；头部先向下，让下巴贴近胸部， 再慢慢向上扬，随口发第三声；头部由左向下 斜摆，口发第四声。
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧
2. 借助体态和实物
（3）用手区分送气音和不送气音：可让学生伸出手掌， 堵在嘴前，练习发送气音，看是否有气流冲出的感觉。 （4）用薄纸区分送气音和不送气音：指导学生发p t k q c ch 时，还可以用 一张薄纸，贴在嘴前，发音时有 气流冲出，吹动纸片，而相应的b d g j z zh 则无此 现象，从而帮助学生找到发送气音的感觉。
教学步骤
第一课时
1. 组织教学 2. 学习声母 3. 学习六个单韵母 4. 复习巩固 5. 小结归纳 6. 布置作业
（一）语音课堂教学技巧
3. 声调的展示方法 （3）图示： 一的变调时特殊的语音现象，用图示法可以清楚地概 括其变调规律，图示如下：
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧
1.带音法：就是用一个已经学过的音素或学习者母语 中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音 素，或者以一个容易发的音带出另一个发音部位与之 相近的较难发的音。操作的方法是,利用学生易学的， 已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法， 就可以把另一个带出来。反复几次就可以学会发这个 难音。
百度文库
五度声调示意图
5 4 3 2 1
第一声 第二声 第三声 第四声
（一）语音课堂教学技巧
3. 声调的展示方法 （3）图示：在教授变调时利用简单的示意图把声调的变 化形象地展示给学生。例如，教第三声变调，“一”， “不”变调都可以用图示法。 例如，教三声连读，第二个三声读作二声这种变 调现象时，就可以用以下图示; 图一： 例如： 表示第三声在一，二，四声前读半三声，可以图 示如下： 图二：
（四 ）练习语音的技巧 1.模仿练习（集体模仿，单独模仿） 2. 认读练习（辨声，辨韵，辨调） 3.声调练习（唱四声；声调搭配练习---一声四 声搭配降四声（接洽jieqia)；二声一声搭配一 声发音达标准（迎接yingjie)；四声二声搭配 二声起点低，升得上去（进程jincheng);四声 三声搭配三声起调低调值准（汉语hanyu) 4.听辨练习（指辨，辨别正误，选择，填空， 听写等） 5。读写练习。
实战演练
主讲：何懿
第二讲
汉语语音课堂教学技巧
语音课堂教学
（一 ）语音教学的任务和意义
让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确， 流利的发音，为用口语进行交际打下基础。
（二）语音教学的原则
1.短期集中教学与长期严格要求相结合。 2.音素教学与语流教学相结合。具体做法是：语流--单音素---语流。 3.通过语音对比突出重点和难点。一般来说，汉语语 音的难点集中于汉语的声调，送气音和不送气音，清 浊辅音以及几组难音，而不同母语背景的学习者还有 一些特殊的难点。 4.声韵调结合教学，循序渐进。
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧
2. 借助体态和实物 (1) 用咬指法教卷舌音。卷舌音是一组难发的音，即 使经过示范，有些学生还是很难掌握，原因是舌头翘 不上去。此时可用咬指法，方法是将食指伸进口中， 用食指顶住舌尖背部，然后用牙轻轻咬住食指的第一 关节处，教师先做发音示范，再让学生模仿。如果觉 得此法不卫生，可先把手洗干净再做。 （2）用咬舌法教带前鼻音的韵母。如，an , ang, 学生 已经了解了它们的不同但发不出an 音，此时可让学生 把舌头前伸，放在上下齿之间，先练习咬舌尖，然后 示范发an，边示范边指示学生看老师的发音方法，an 便能发出。
教学重点
1. 华语音节的构成 2. 声母的发音 （1）b p m f (2) d t n l (3) g k h 3. 韵母的发音: (1) a o e i u u (2) ai ei ao ou (3) ia ie ua uo ue (4) iao iou uai uei
教学重点
4. 声调 （1） 四声及调值 （2） 声调符号 5. 拼写规则 （1）韵母i u u 自成音节时的拼写规则 （2）韵母iou uei 与声母拼合时的拼写规则 6. 生词与音节拼读 7.写汉字： 一， 五，六，个，月，来。
（三） 语音课堂教学技巧
2. 声母，韵母的展示方法：
（3）发音示范：把要学习的语音项目诉诸学生的听觉 器官。发音示范要正确，清晰，让每个学生都能听得 清听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发 音过程。 （4）口型展示：向学生展示发音的口型，以便学生尽 快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前 突等）。
语音课堂教学
（二）语音教学的原则
5.听说结合，先听后说。 6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。 7.机械性练习与有意义的练习相结合。
（三） 语音课堂教学技巧
1.展示语音的技巧 展示语音就是把所要教的语音项目（声母，韵母，声 调，音节和语句等）通过各种方式介绍给学生，让他 们了解教学内容。 2. 声母，韵母的展示方法： （1）图表：利用声母，韵母表把要学的语音介绍给学 生。 （2）板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。板书 时要注意韵母的直观形象，可结合发音口型把a,o,e 写 得适当夸大一些，使学生知道它们开口度的不同，便 于模仿和掌握。
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧
3. 描述法：通过描述发音的原理（发音部位，发音方 法等），使学生了解正确的发音方法。如，描述u 的 发音要领：它是圆唇音，嘴唇须前突且肌肉紧张。
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧
4. 对比法： （1）汉语与学生母语的对比，找出两者的差别，突破 难点。 （2）汉语内部的对比：汉语里有一些发音部位相近但 却是完全不同的音。如，b—p, g---k, d---t ,前者为不 送气音，后者为送气音，可以先发不送气音，然后再 发送气音，使学生辨别二者不同的声音形象。再如， 有的学生分不清an 和 ang，这时可以对比两者发音时 的口形，舌位的不同。
（一）语音课堂教学技巧
（5）发音部位图：利用发音部位图，让学生了 解发音方法。展示时应结合自己的口，舌，齿 让学生明白发音部位，掌握口型和舌头在发音 时的准确位置。 （6）双手模拟发音器官：用手模拟口腔与舌头， 使学生体会发音器官的正确位置。
（一）语音课堂教学技巧
教卷舌音时，左手心向下，四指并拢，稍屈，右手 心向上，手指弯曲。发塞擦音（zh, ch) 时，右手指弯 屈，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音时右手指 弯屈，靠近但不接触左手第二关节。 教舌面前音时，左手心向下，四指并拢，稍屈； 右手心向上，手指伸直。发塞擦音（j.q ) 时，右手指 第一关节指肚，先顶住左手第二关节，再分开；发擦 音（x）时，右手指第一关节指肚，靠近但不接触左 手第二关节。
教学难点
1. b—p , d—t , g—k 这三组音发音时送 气与不送气音的区别，因为印尼语语音 中没有送气与不送气的区别，注意不要 把b, d , g 读为浊音。 2. 声调，印尼语是没有声调的语言，因 此对印尼学生来说，这比较困难。
教学课时
课时：六课时
教学方法及教具
教学方法：讲练结合
教具：
一 语音课堂教学技巧
（五 ）纠正发音错误 1. 严格要求 2. 重点纠正 3. 尽量让学生自己纠正 4. 坚持要学生模仿和重复 5 .反复纠正
《华语》课本实战演练
预备课（1）
教学要求
1. 掌握本课所学的声母和韵母的正确发音。 2. 训练声母和韵母的拼读，并在单音节和语流 中读准四声。 3. 能认读本课的生词，并能给生词标注汉语拼 音。 4. 能正确书写本课要求的会写的汉字，注意每 个字的笔画和笔顺。
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧 5. 夸张法：适当运用夸张的手法，扩大音与音，调与 调之间的差别，可以帮助学生理解和模仿汉语的发音。 （1）夸张板书：如在教复合韵母时，结合发音口形 a,o,e 写成大一点的a , o , e , 使学生直观地理解复合 韵母中各元音开口度的不同。 （2）夸大口形：如在发a 时，把嘴张大一点儿，用夸 张的口形告诉学生a 的口形最大。 （3）延长音程，增大音量，加强音高对比：如发ai 时 a 的声调和音都可以延长。
一 语音课堂教学技巧
（三 ）教授声调的技巧 教四声的顺序： （3）用带音法教第二声。第二声是学生学习 声调的一个难点，主要是升不上去，只发出 34调值来，方法是可以先让学生发一个第四 声的音节，用第四声带出第二声，只是因为发 第四声时声带放松，然后逐渐变紧，便于发好 第二声。
一 语音课堂教学技巧
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧
1.带音法： （1）用带音法教e : 先发 然后拖长o 的音程，以手指 嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁, e便发 出来了。 （2）用带音法教u ：教 u 时先教i , 待i 发准后，以手 指嘴，延长i 的音长，在带音的过程中，嘴唇逐渐收 拢，由扁变圆， u 音便便带出。 （3）用带音法教r：教r时先发sh , 利用sh的发音部 位，拖长sh的音程，振动声带使音声由清变浊，便自 然发出r来。
一 语音课堂教学技巧
（二 ）指导发音的技巧
（4）夸张响度：如教二合元音（复韵母）时，可以把 响度大的夸大一点，板书如下： ai ei ao ou ia ie ua uo （5）夸张声调: 在使用夸张法时要注意夸张是为了示范和加深理解， 让学生学会发汉语的难音，待他们正确发音后，则应 恢复到正常而自然的声，韵，调。
（一）语音课堂教学技巧
这样左右手配合，可以展示几乎全部舌齿音的 发音部位和发音活动，而且形象直观，简便易 行。但要注意在展示之前，先让学生看发音部 位图，明白你手势指示的意思，才能达到更好 的效果。 （7）对比听辨：学生母语与汉语发音的对比； 送气音与不送气音的对比等。
（一）语音课堂教学技巧
3. 声调的展示方法 （1）发音示范：教师通过发音将声调的声音形象诉诸学 生的听觉器官。开始时适当延长发音过程，强调音高 的变化，能给学生留下较深的印象。 （2）五度声调示意图：利用五度声调示意图，给学生以 声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变 化过程。