“选课走班制”实施方案研究

“选课走班制”实施方案研究

一．课题提出的背景与意义

1．背景

（1）新课程改革的要求。新课程改革旨在从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的转变，课堂教学的目的也应作相互转变。要全面实现以上目标及转变，除必须尽快创设与新课程相和谐的教育环境，确立与新课程相适应的教学观念，还要尽快建构起与新课程相一致的灵活的、弹性的课堂教学模式，以优化课堂教学过程。

（2）规范办学行为，推进素质教育的要求，我省高中学生毕业必须修满144学分，包括必修课程的学分和选修课程的学分。课程又分为国家课程、地方课程和校本课程，这些课程的实施和学分的划定，“选课走班制”不失为一种很好的形式。

2．意义

（1）理论价值。“选课走班制”实施方案通过学校和老师根据学生的发展需要设定课题，学生根据自己的兴趣和特长自主选择课题，不仅能最大限度的调动学生的学习自主性和积极性，挖掘他们内在的潜能，充分贯彻了因材施教的教学原则，且能尽可能地使更多的学生体会到成功的喜悦，减少心理压力，养成健康良好的学习情感，让学生生动活泼学习，主动和谐发展。

（2）实践意义。“选课走班制”实施方案的研究对于高中学校深入贯彻实施《基础教育课程改革纲要》和《山东省普通中小学管理基本规范》，全面推进素质教育，不断提高教育教学水平和质量具有普遍

的推广和指导意义，具有重要的实践意义和价值。

二．本课题所要解决的主要问题

1．改革传统的固定的班级授课模式，充分关注学生的兴趣、个性和潜能，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性；

2．最大限度的调动了教师参与教育教学工作的积极性、主动性和创造性，较好地贯彻了因材施教的教学原则。

三．研究的主要内容和实施过程

（一）研究的主要内容

“选课走班制”实施方案，具体包括以下内容：

1．选课走班制管理办法研究

2．选课走班制课程设置研究

3．学生选课指导方案研究

4．选课走班制学分认定管理方案研究

（二）实施过程

1．前期准备阶段：采用“请进来”、“走出去”的方法，积极探索符合我校校情的走班制模式。

2．具体实施阶段：

（1）组织领导：

成立潍坊一中选课走班制领导委员会和实施工作小组。

（2）成立四个相关的子课题研究小组，分别是：选课走班制管理办法研究小组、选课走班制课程设置研究小组、学生选课指导方案研究小组、选课走班制学分认定管理方案研究小组。

四．研究的主要成果与取得的成效

1．主要成果：

潍坊一中“选课走班制”实施方案，具体包括以下内容：

（1）选课走班制管理办法（附一）

（2）选课走班制课程设置（附二）

（3）学生选课指导方案（附三）

（4）选课走班制学分认定管理方案（附四）

（5）学生德育学分管理办法（附五）

2．取得的成效：

（1）充分关注学生的兴趣，个性和潜能，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性；

（2）较好地贯彻了因材施教的教学原则，最大限度的调动了教师参与教育教学工作的积极性、主动性和创造性。

五．实施过程中存在的问题

1．教师的课堂差异。由于教师在教学水平、敬业精神、管理能力等方面存在差异，如何做到综合考虑，适人适位，并能调动每个教师的工作积极性，最大限度的实现教学目标值得思考。另外，在课堂教学的深度和广度上如何把握适度，将成为教师探讨的首要问题。

2．学生的有序管理。对于教学班来说，老师流动，学生流动，如何有效的控制学生自觉管理和自主学习，避免因走班而造成的混乱现象，将会成为面临的最严峻的问题。

六．项目研究计划及完成时间

2008年9月至2008年10月，前期准备工作。

2008年11月至2008年12月，体育选课走班试运行。

2009年2月至2009年7月，选课走班试运行阶段，逐步完善选课走班制的各项方案。各子课题组全面启动。

2009年9月至2010年7月，选课走班深化研究阶段。改进高中新课改学校管理系统。

2010年8月课题升华提炼、总结验收阶段。

七．项目研究所形成的初步成果及成果形式

研究成果报告、研究工作报告、论文集、经验集、光盘、高中新课改学校管理系统。