词语含义师用

现代文阅读学教案之一——理解文中重要词语的含义

教学目标：1、了解高考常见的重要词语的类型2、归纳、掌握理解重要词语的含义的方法

教学重点：掌握理解重要词语的含义的方法

教学难点：准确理解词语含义，并准确表述

教学过程

一、什么是文中重要词语？是指那些有助于揭示文章中心思想，包含着深刻思想含义的词语。一般地说，高考试题中要求我们理解的词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项.。..

二、了解文章中的重要词语的种类：1、体现作者立场观点或强烈感情的词语2、体现作者的词语、对文章结构起照应连接作用的词语3、有比喻、借代、反语意义的特殊词语4、代词或非代词的指代义5、词语的语境义、临时义

温馨提示：理解词语在文中的含义，头脑中要有“词不离句，句不离段，段不离篇”的概念，就是要有语境意识，切不可脱离原文望文生义，或主观臆测。

（开头）我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。

（结尾）不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。

文中“忘却”的含义是“摆脱”“搁置”的同义语,也就是⑴将战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置在一边,把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来,⑵化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。（是临时意义）

三、典型试题导引，归纳方法

例1 俄罗斯科学院文学研究所内有个“普希金之家”，是珍藏俄国古典文学大师们遗物的小型博物馆。在这里我大吃一惊：原来我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。此前，我只知道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈理、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔!但这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆在一起。它们被当作作家生命气息的载体——而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。

只承认你一种最突出的才能，其他才能只作为附属品。作家的绘画，只被当作研究作家心理与性格的一种素材，而不作为艺术品对待。这实在有些不公平!

“生命气息的载体”的含义：能反映作家心理与性格的那些日常用品。

解析：“生命气息的载体”一词体现着作者的观点，属于抽象的词语，解释时要在文中找到它们所指代的具体内容。从文意上看，“生命气息的载体”是指“它们”，而“它们”又是指“这些画”和“书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯”，然后再整合概括，可得答案。方法总结：理解抽象词语的含义找到他们所指代的具体内容→整合概括（具体明白释抽象，舍貌取神作概括）

例2（04上海春考）：他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在霉苔上面的月光，只看见点点的碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。对文学作品也是这样，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘时弊”，如《红楼梦》的“正因写实，转成新鲜”的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。他强调要“睁了眼看”，就是细心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。

问：“拨开遮掩月光的密叶，使“碎影，成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶”的含义

[简析本题考查词语的比喻义。]密叶是比喻性的说法，解答思路是，找出词语所在的句子，可看出密叶的作用是遮挡月光，使人只看见点点的碎影，上文“很不容易（让人）察出底细来”就是在表述和密叶相似的作用，从而确定本体是“太厚的涂饰，太多的废话”（答案是据原文根据“密叶”的词性来重组的结果）。

[参考答案]指书中种种涂饰和废话

方法总结：比喻关键找本体，词性语法作分析。（理解比喻性词语，从它与本体间的相似点入手→确定它的本体→组织语言做答，注意表述要与原词语的词性一致。）例3（09广东卷）在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。①他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。

文中画线部分①中的“它们”指什么？

【参考答案】⑴“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。方法总结：指代代入是法则.(理解代词的指代义,一般从该词所在句的上文的句子中找指代信息→组织语言做答，然后代入原句检验)

例4 维也纳春天的三个画面（有删节）

我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼力的画面。

五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到窗外森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在这里的?走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢花香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？

那么，三月的维也纳呢？

这季节的维也纳一片空阔。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泄露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面——

几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、