教师是导演

教师是导演，学生是演员

-------有效课堂的探索

随着教育改革的深化，信息化的时代的普及，学校教育也跟着发生了翻天覆地的变化。与时俱进，是每个教师面临的重要课题。怎样使得课堂教学生动有趣，简单有效是摆在每个教师面前的难题。本人认为一个好的课堂教学应该是教师是导演，学生是演员，共同完成教学任务。也就是说，学生知道他们这堂课干什么，教师也知道自己的角色，共同完成教学任务，而不是教师一人堂，把死板的知识填压给学生。

我也学习了多种教学方法，如杨思的教学模式、杜郎口教学模式和331教学模式等，总结起来就是以学生为主体，教师为主导的教学方法。

下面本人以《溶液中离子浓度的比较》为例，分析有效课堂的一些做法，来与同行共同探讨。

《溶液中离子浓度的比较》

教学目标：1.使学生掌握电荷守恒、物料守恒及质子守恒。

2.使学生掌握单一电解质溶液中的离子浓度关系。

3使学生掌握混合溶液中的离子浓度的关系

4．使学生掌握溶液只粒子溶度的关系。

教学方法：学案式教学、学生讨论式课堂。

导学学案：一、单一溶液中离子浓度关系

1、在硝酸溶液中存在哪些粒子？它们在浓度上有什么关系？

2、在醋酸溶液中存在哪些粒子？它们在浓度上有什么关系？

3、在氨水中存在哪些粒子？在浓度上有什么关系？

4、在氯化铵溶液中存在哪些粒子？在浓度上有什么关系？

二、电荷守恒、物料守恒及质子守恒

1、以氯化铵溶液为例说明溶液中存在三大守恒

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

2、以醋酸钠溶液为例说明溶液中存在三大守恒

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

3、碳酸钠溶液中三大守恒

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

4、碳酸氢钠中三大守恒

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

5、亚硫酸氢钠（P H∠7）中三大守恒

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

以上让学生查资料完成

三、混合溶液中粒子浓度的关系

1、在物质的量为1：1醋酸和醋酸钠的混合溶液（P H∠7）中存在的关系

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

（4）浓度大小关系：

2、在物质的量为1：1的氨水和氯化铵溶液中（P H﹥7）中存在的关系

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

（4）浓度大小关系：

3、在物质的量为1：1的氰化钠和氰酸中（P H﹥7）中存在的关系

（1）电荷守恒：

（2）物料守恒：

（3）质子守恒：

（4）浓度大小关系：

以上是导学学案，分发给每一个学生，然后让他们查资料完成预习。上课时，按照学案由学生一一分组讨论完成。这样教师只起到指导作用，学生的主体得到了充分发挥。