初中英语学习方法指导

浅谈初中英语学习方法指导

摘要：在新课改形势下，教育工作者的关注点逐渐从教师如何“教”转向学生如何“学”。本文结合笔者自身的教学经验，就如何指导学生预习、听课和复习，使学生“学”得有效，提出了切实可行的方法，并在教学实践中取得了预期的效果。

关键词：指导预习听课复习

初中阶段是学好英语的基础阶段，如何使学生在此期间打好基础，为学生今后进一步学习提供可能，不仅需要教师在课堂教学上多下工夫，同时，学生能否在短时间内掌握学习方法也颇为重要。《英语课程标准》中关于“学习策略”的目标描述中，详细描述了学生应掌握的学习方法（具备的学习能力）。下面笔者将谈谈自己的做法与体会。

一、指导预习

预习是学习环节中的第一个环节，学生一旦掌握了预习方法，就可以提高学生学习的自主性，加强听课的针对性，还可以培养学生其他相关的能力。如同教师的单元备课一样，指导学生日常预习时，教师要告诉学生先了解本单元的内容——语言交际项目。至于各课的复习，预习的方法和内容应更细致一些：首先，对将要学习的新知识——单词、短语、交际项目和语法等要心中有数，并用彩色笔标出；其次，要借助书后单词表中的音标对生词进行试读，培养学生的拼读能力；再次，借助图画或书后注释，对书中的单词、短语或句子的意义进行推测，这也是英语教学中应培养学生的一种

能力。难于理解的知识，应让学生画上问号，最好要求学生根据已有的知识，自己先初步试着理解，课上再重点听教师讲解，如果学生的见解与教师的讲解一致时，学生会产生极大的成就感，这会加强其预习的主动性。即使学生的见解与教师不一样，学生经过了独立思考，课上再经过教师的讲解后，印象会更深刻，久而久之，学生的自学能力得到培养。

二、指导听课

听课是学生获取知识和开发智力的基本途径，听课质量如何直接关系到学习质量的高低。要想做好这一环节的工作，教师应做到：（一）指导学生了解教师的授课特点

有关研究表明：一堂课中，（受上一节课和课间的影响）前五分钟，学生的思维处于低潮，思维缓慢，五至二十五分钟期间，学生的思维最活跃，学生的认知、记忆、理解力最强，二十五分钟之后逐渐转入低潮。也就是说，每节课中学生大脑思维的黄金时间是在开课后五至二十五分钟之内。教师应让学生了解大脑在每堂课中的思维规律，同时告诉学生，有经验的教师都是在此期间进行新知识的传授，此时一定要集中精力听讲，这样才会提高学习效率。

（二）指导学生做好课堂笔记

记笔记对提高学习效益和学习效果有不可低估的作用。笔记是备忘录，笔记也是学生课下复习的重要依据。

首先，教师要指导学生逐步学会注意的分配，即边听边记，这在七年级尤为重要：因为小学生做笔记时，教师都会留出一定的时

间，但学生升入初中，每节课的容量加大，教师不再留给学生做笔记的时间。其次，教师要指导学生笔记的内容。学生要记下课堂上教师补充的内容。教材内容高度浓缩，简明扼要，教师会根据教学内容进行补充。学生要高度关注教师反复强调的内容和用彩色粉笔写的板书。

（三）指导学生进行语言实践活动

英语是一门实践性很强的工具课。在教学中，要想把语言知识转化为语言技能，并发展成运用英语交际的能力，实现知能的转化，就离不开语言实践活动。初中英语强调学生的动口能力，即口语实践能力。教师要让学生明白“说中练说”的道理，激发和调动学生的参与意识，正确对待语言表达中的错误，并通过积极参与造句、复述、编对话、话题讨论等多种语言实践活动，达到学以致用的目的。

三、指导复习

学习英语首先遇到的就是遗忘。根据艾宾浩斯对遗忘规律的研究，人们在24小时后对所识记的内容遗忘率最高，达到66.3%，所以在24小时之内对所学习的内容及时复习巩固是很有必要的。通过复习，强化记忆，巩固已有的知识，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。

词汇是英语学习的基石。所以，教师要加强学生对词汇的巩固，指导学生按照拼读规则掌握拼写形式。学生通过朗读课文，在课文的语境帮助下，掌握词义，通过观察、分析例句掌握词的用法。

鉴于英语学科的特点，学生除了完成书面作业，还要完成教师布置的口头作业——朗读、背诵、复述、编对话等。这些不仅可以巩固学生所学，还可以帮助学生练习语音语调，培养语感。英语复习还需整理当天的笔记，英语是记忆性较强的科目，需要记忆的内容比其他学科相对较多，对于需记忆的内容，教师要及时督促学生加强记忆。教学实践证明，对学生进行学法指导，培养了学生的自主学习习惯和能力，提高了课堂学习效率，收到了理想的学习效果。