《田忌赛马》资料
《田忌赛马》知识点总结
教材分析：《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
作者介绍：司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
他创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
人物介绍：田忌名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。
战国初期齐国名将，他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。
孙膑本名孙伯灵，战国时期齐国的军事家，孙武后代。
著有《孙膑兵法》。
齐威王（前378-前320）战国时期齐国国君，以善于纳谏用能励志图强而名著史册。
我会写：赢：输赢赢家赢得赢利互利双赢拳：拳头打拳拳脚相加赤手空拳擦：摩擦擦拭擦洗摩拳擦掌策：政策决策策略计策束手无策荐：推荐举荐毛遂自荐形近字：赢（输赢）羸（羸弱）拳（拳头）眷（眷恋）策（策略）枣（红枣）荐（引荐）荏（荏苒）多音字：差：chā差错 chà相差甚多chāi出差cī参差不齐调：diào（调换）tiáo（调味剂）近义词：赏识——欣赏引荐——推荐信任——相信兴致勃勃——兴趣盎然/兴高采烈反义词：赢——输满意——失望胸有成竹——束手无策跃跃欲试——无动于衷兴致勃勃——兴味索然不动声色——惊慌失措理解词语：赏识：认识到别人的才能活作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。
部编人教版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优秀课件
拓展积累
出自历史故事的成语： 胸有成竹 入木三分 纸上谈兵 望梅止渴 指鹿为马 描写人物神态的词语： 兴致勃勃 呆若木鸡 神采奕奕 眉开眼笑 得意洋洋
描写赛马过程的句子：
1.第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威 王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿 都不着急。 2.接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王 的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 3.第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了 一场。田忌满意地笑了。
封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。 比喻做事之前已经有通盘的考虑。
第三步：知内容
《田忌赛马》讲了_田__忌___和__齐__威__王_及 贵族们赛马的故事。重点写在___孙__膑____的 帮助下，__田__忌_____赢了比赛。
第四步：查资料
1.田忌，生卒年不详，字期，又曰期思，封于徐州（今 山东滕州南），故又称徐州子期。__战__国___时期___齐__国___ 名将。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事 项。
赢拳擦 策 荐
左右结构
he
上中下结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 输赢 引荐 赏识 脚力 胸有成竹 摩拳擦掌 出谋划策 兴致勃勃 跃跃欲试
“一匹也不用换。”
“那怎么能有赢的把握呢？”
用稍低沉的语调，表现出田忌疑惑没有信心的样子。
“将军请放心，按照我的主意办，一 定能让您赢。”
读这句话时要用十分坚决的语气，表现出孙膑很有把握的样子。
读一读课文第10-14自然段，想一想：田 忌赛马是怎样取胜的？
人教版四年级数学上册《田忌赛马问题》教学课件(共14张PPT)
赢
齐
王
上
田 忌
下
输
输
中
下
上
中
策略六：
赢
齐
王
中
下
中
上
把田忌赢齐王的策略用表格表示出来。
第一场 第二场 第三场
齐王 上等马 中等马 下等马
田忌 下等马 上等马 中等马
本场胜者 齐王 田忌 田忌
最终田忌 获胜
把上面六种策略用表格表示出来。
齐王 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6
第一场 上等马
上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马
第二场 中等马
中等马 下等马 上等马 下等马 上等马 中等马
第三场 下等马
下等马 中等马 下等马 上等马 中等马 上等马
获胜方
齐王 齐王 齐王 齐王 田忌 齐王
在这次比赛中，田忌战胜齐王的策略是唯一的。
1.四（1）班和四（2）班举行1分钟拍皮球比赛（三局两胜制）， 每班各选3名选手参加，下面是两个班选手的平均成绩。
四（1）班 王小红 200下/分 张丽 192下/分 张强 177下/分
四（2）班 周小力 197下/分 刘小兰 188下/分 李丽 177下/分
（1）四（2）班的实力弱一些，四（1）班胜利的可能性大一些 。
四（1）班 王小红 200下/分 张丽 192下/分 张强 177下/分
四（2）班 周小力 197下/分 刘小兰 188下/分 李丽 177下/分
第一场 第二场 第三场
甲队 1号 2号 3号
乙队
2号 3号 1号
本场获胜
乙队 乙队 甲队
课堂小结
➢ 解决同一问题可以有不同的策略，要学会寻找 解决问题的最优策略。
小学语文五年级《田忌赛马》
小学语文五年级《田忌赛马》一、背景介绍《田忌赛马》是一篇流传在中国古代的寓言故事，也是小学五年级语文课本中的一篇重要篇章。
这个故事讲述了田忌和齐国的王玉的一次马赛。
通过比赛的过程，我们可以学到很多关于智慧和策略的知识。
本文将对故事进行详细阐述，帮助大家更好地理解故事中的道理和含义。
二、故事梗概田忌是楚国的一位将军，有三匹好马，分别是千里马、良驹和瘦马。
一天，齐国的王玉向田忌发起了一场马赛。
第一场比赛，王玉用最好的马和田忌的千里马进行比赛。
田忌发现王玉的马比千里马要快一些，于是他故意让自己的千里马落后一些，并在最后冲刺的时候赶超过王玉的马，最终赢得了比赛。
第二场比赛，王玉用稍差的马和田忌的良驹进行比赛。
田忌发现自己的马比王玉的马要快一些，于是他决定让自己的马跑得慢一些，给王玉一些补偿。
最终，田忌的良驹输给了王玉的马。
第三场比赛，王玉用最差的马和田忌的瘦马进行比赛。
田忌知道自己的马没有任何优势，他决定采取一个大胆的策略。
他让自己的马等著王玉的马先冲过终点，然后再全力冲刺。
最终，田忌的瘦马成功地赢得了比赛。
通过这三次比赛，田忌巧妙地运用了不同的策略和智慧，最终取得了胜利。
三、故事中的启示故事中的田忌赛马给我们带来了很多启示和教益。
首先，这个故事告诉我们，在面对强敌时，不能仓促行事，需要冷静思考和策划。
田忌面对王玉的优秀马匹时，没有选择放弃或者贸然比赛，而是从对手的优势出发，找到了自己的优势，并且用策略和智慧取得了胜利。
其次，这个故事告诉我们，成功离不开准备和实践。
田忌在赛前对马匹的实力进行了详细的调查和分析，并根据马匹的特点制定了相应的策略。
他不仅了解自己的马匹，还了解对手的马匹，这样才能在比赛中有针对性地应对。
最后，这个故事告诉我们，智慧和策略是成功的关键。
田忌通过在比赛中变换策略，灵活应对，最终赢得了比赛。
这给我们的学习和生活中都提供了很好的借鉴，告诉我们要善于思考和运筹帷幄，才能在竞争中脱颖而出。
《田忌赛马》课件 2024年部编版语文五年级下册
孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔 细的观察，认真的思考，还把所有看到的情况 进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序 这个好办法，使得田忌反败为胜。通过以上分 析，从中可以看出孙膑是怎样的人？
他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常 规，而且足智多谋的人。
孙膑是我国古代著名的军事理 论家，战国时期齐国的军师。孙膑 是孙武的后人，齐国人。因受过膑 刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。著 作有《孙膑兵法》。
你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、 善于思考的？
孙膑看了几场比赛后，发现了什么？ 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。 大家的马脚力相差不多，而且都能分 成上、中、下三等。
于是，孙膑对田忌说了什么？
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心， 按照我的主意办，一定能让您赢。”
从这句话中，你体会到什么？
从“胸有成竹”和“一定”这两个 词中，我体会到孙膑的足智多谋，说明 他已筹划好了取胜的策略。
孙膑只是调换了一下马的出场顺序，就使 事情的结果发生了戏剧性的变化，此时，你想 对孙膑说些什么话？
你真是一个足智多谋的人，你太厉害了。
了解思维过程
其他的人只知道上对上、中对中、下对下， 而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人思维 的方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败 为胜。为什么孙膑能想出这个好主意呢？
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。 有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛 马。有一次他和齐国君主齐威王约定， 进行一场比赛……同学们，今天我们就 一起来学习这个历史故事。
16 田忌赛马
司马迁是西汉史学家、文学家和思想家。字子 长，夏阳（今陕西韩城南）人。汉武帝元封三年继 父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案 和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴 的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令 （掌管皇家机要文件），发愤继续完成所著史藉。 人称其书为《太史公书》，后称《史记》。
《田忌赛马》
田忌的角色
田忌是故事中的主角，他是一个善于 思考和策略的人，通过观察和判断， 他发现了赛马比赛中的机会，并采取 了合适的策略来赢得比赛。
田忌的决策和行动表明他具有敏锐的 观察力和果断的行动力，这些品质使 他能够在比赛中获得胜利。
其他角色的分析
其他角色在故事中起到了衬托田忌的 作用，通过他们的表现，突出了田忌 的智慧和策略。
02
齐国的大将田忌与齐威王赛马， 田忌的马匹虽然质量不如齐威王 的，但由于巧妙地安排比赛策略 ，最终赢得了比赛。
故事情节
田忌与齐威王约定赛马，双方各自挑选出三匹马 ，按照上中下三个等级进行比赛。
田忌的上等马虽然速度不如齐威王的中等马，但 通过整体策略的安排，最终赢得了比赛。
田忌通过调换出场顺序，以劣胜优，展现了他的 智慧和谋略。
这些角色可能包括田忌的对手、观众 和其他相关人员，他们的反应和表现 都反映了田忌的智慧和策略的高明之 处。
04
《田忌赛马》中的主题和寓意
主题分析
主题概述
故事讲述了齐国大将田忌与齐威王赛马，通过巧妙调整比赛策略，田忌最终取 得胜利的故事。
主题详解
故事的主题在于揭示了策略和智慧在竞争中的重要性。田忌通过观察和分析， 发现比赛规则的漏洞，并利用对手的疏忽，采取了合适的策略，从而在整体实 力不如对手的情况下赢得了比赛。
田忌的智慧
知己知彼
田忌深入了解自己和对手的实力 ，能够准确判断出胜负的可能性 ，从而制定出最佳策略。
创新思维
田忌不拘泥于传统的比赛方式， 敢于尝试新的策略和方式，展现 出创新思维和勇气。
冷静应对
在比赛中遇到突发情况时，田忌 能够保持冷静，迅速作出正确的 应对措施，确保比赛的胜利。
03
田忌赛马课后题相关故事资料的时间地点
田忌赛马课后题相关故事资料的时间地点
田忌赛马可是个超有趣的故事呢！这故事发生在战国时期的齐国呀。
齐国那时候可是很热闹的地方，有好多聪明人和厉害的将领呢。
要说这时间，战国时期战火纷飞，各个诸侯国都在争地盘、抢资源。
齐国在这个大环境里，也是想要发展壮大自己。
这就为田忌赛马这个故事提供了一个大的时间背景。
那地点就在齐国的赛马场啦。
你可以想象一下，当时的赛马场那可是人山人海，大家都来看热闹。
说到这个故事里的人物，那肯定有田忌啦，他可是齐国的大将呢。
还有齐威王，他是齐国的国君。
孙膑也在这个故事里起着超级重要的作用。
故事的起因呢，就是田忌经常和齐威王赛马，但是呢，田忌的马和齐威王的马相比，没有什么优势，所以总是输。
这可让田忌很是苦恼呢。
经过就是孙膑给田忌出了个主意。
他让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。
这样一调整，虽然第一场输了，但是后面两场都赢了，最后田忌就赢得了比赛。
结果就是田忌按照孙膑的方法，真的赢了齐威王。
这可让齐威王很是惊讶，也让他对孙膑刮目相看呢。
这个故事告诉我们一个哲理呀。
那就是在面对困难或者竞争的时候，我们要善于思考，懂得运用策略。
不能只是一味地蛮干，换个角度，换个方法，可能就会有意想不到的收获呢。
就像我们在学
习或者生活中，有时候遇到难题，不能只按照老一套的方法去做，要像孙膑那样动动脑筋，说不定就能轻松解决啦。
田忌赛马的主要内容
田忌赛马的主要内容如何理解田忌赛马的主要内容田忌赛马，和田忌赛马（Hetian Jì Sàimǎ）是古老的一种传统赛马形式，它出现在中国新疆地区的和田县。
和田忌赛马最早可以追溯到2000多年前，是当地民间此类赛马的传统。
该赛马以比赛的形式，集中了当地的骑手、赌徒、乐师、舞蹈家、腰鼓手、歌唱家等各类人员。
比赛形式多样，但主要是以拉力、跳跃和赛跑三种方式进行。
参与赛马的内容包括有马的赛跑、骑马抛球和抛马投球等等。
随着技术的发展，现在也有以“虚拟比赛”形式进行的赛马活动，它不仅可以为参与者带来娱乐，也可以帮助当地民族凝聚团结和加强民俗文化的传播。
田忌赛马内容，[御街衙府忌赛马]是一种具有悠久历史的传统京剧表演形式，由《戏曲本》中的台词、音乐、舞蹈等多种专业元素组成。
运用精湛的技艺，直接表达各自角色心态和情感，刻画出不同角色之间的信赖、理解和友谊，展现宫廷仕女、军人和大臣对于承担社会责任的正确态度，传播廉耻、敬畏之心，唤起全民反抗滥权、拒绝贿赂的正能量，旨在让正统和通俗文化融合，传播深厚的民族文化。
田忌赛马的主要内容，清朝时期的皇室追忆是一个世界性的节日，这个日子经常用来纪念皇室的成员。
关于爱新觉罗·文宗（1644 - 1662）和他的康有为就职仪式而设立的“西厢台忌赛马”，也已成为当时礼仪中的重要项目。
此赛马活动在“十月十日”（农历）举行，有着“吉祥、仁慈、明德、忠孝”之意。
参加赛马的团体有礼部、民间和士兵三部分，仪式很隆重，主要由文宗的贴身侍卫指挥，旨在表彰士兵的勇猛和忠诚。
士兵们会穿上盛装，骑着良驹，握着旗杆，跟随乐队，前往参加比赛。
比赛的竞争非常激烈，马上的勇士们时刻保持着聆听号角的准备，号角响起后，他们保持着队伍的形式，飞快的冲向终点。
比赛结束后，在文宗授予荣誉和礼物后，比赛结束，他们再次把马上的荣耀带回到大雁塔里。
从此，西厢台忌赛马活动成为一种传统，每年都会按照原来的仪式举行，把古代君主威仪永远与今天联系在一起，传承中华传统文化。
田忌赛马的介绍
田忌赛马的介绍
《田忌赛马》是我国古代的一篇寓言故事，是我国古代军事思想的杰作。
它以机智幽默的语言，反映了战国时期齐、燕、赵三国之间的激烈斗争。
田忌与齐威王赛马，齐国使用了两种不同等级的马，结果输了。
齐威王感到很羞愧，就把田忌抓起来治罪，把他发配到马房里去干活。
田忌逃到了自己的好朋友孙膑家里。
孙膑没有嫌弃他，而是热情地接待了他，还以礼相待。
田忌听孙膑说自己被罚去给马洗屎洗尿，心里十分生气。
他觉得孙膑是在侮辱自己。
于是就写了一篇文章给齐威王，说：“我们齐国和燕国、赵国一样大，都是大国；可是在军事上却经常败于他们。
我们如果用下等马对上等马，用中等马对低等马，用上等马对中等马……”田忌写好文章后拿给齐威王看。
齐威王想了一想说：“好吧！你就按照你所写的去办吧！”田忌非常高兴。
他把这篇
文章交给孙膑看，并让孙膑帮助他训练士兵。
过了一段时间后，田忌和士兵们都练得很好了。
—— 1 —1 —。
田忌赛马 文言文
田忌赛马文言文田忌赛马文言文原文：忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
扩展资料：一、作者简介：司马迁（公元前145年-公元前86年），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人。
是中国历史上著名的史学家、文学家和思想家。
他的《史记》开创了史书的纪传体，堪称第一部中国通史。
被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
葬于现韩城市芝川镇东南高岗上。
元朔三年（公元前126年)，司马迁20岁，即怀着考察史迹的壮志，开始了游历生活。
司马迁回到长安后，不久即仕为郎中，成为宫廷中的一名官员。
元鼎六年（公元前111年)，奉命出使西南，到达现在四川、云南、贵州一带，代表朝廷对这些地区进行安抚。
元封三年（公元前108年)，司马迁继任父职，做了太史令。
天汉二年（公元前99年)，李陵败降匈奴。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，被下狱问成死罪。
按汉代的刑法，可用钱赎，或以腐刑免死。
司马迁家贫，无力自赎，又无亲友相救，为了完成《史记》大业，他忍辱接受了腐刑。
二、田忌赛马注释如下：注释：1、如：往，到......去。
2、梁：魏国的都城。
3、数：屡次，多次。
4、公子：春秋战国时诸侯不能继承君位的儿子称为公子。
5、驰逐：驾马车竞逐。
6、重射：下很大赌注赌输赢。
射：打赌。
7、这里指战国时齐国人孙膑，是春秋末期著名军事家孙武（著有《孙子兵法》）的后世子孙，生卒年不可考。
1972年，从山东临沂银雀山一座西汉墓葬中发现了失传一千多年的《孙膑兵法》。
8、马足：指马的足力。
小学语文五年级下册《田忌赛马》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《田忌赛马》主要内容和知识点《田忌赛马》是我国著名的古代寓言故事之一。
故事讲述了田忌为了赢得比赛，经过一系列的策略和变化，最终成功地战胜了对手孙膑。
这个故事，不仅有趣味性，也具有一定的知识点。
下面，我将从故事情节、文化背景、寓意等方面进行阐述。
故事情节：田忌和孙膑是两个著名的将军，他们之间经常进行马跑比赛。
田忌原本拥有的是三匹上等马，而孙膑拥有的却是三匹下等马。
在第一次比赛中，孙膑的马由于体力强劲而在比赛中获胜，田忌认识到了自己的马也有短板，于是决定在第二次比赛中采取“赛马捉对”的策略。
他让他的马和孙膑的差不多，使得孙膑的马不再具有明显的优势。
在第二次比赛中，田忌牺牲了两匹马，但最终赢得了比赛。
第三次比赛中，田忌采取了实用性角度来决定比赛的策略，即改变最后一匹马的次序，从而赢得了最后的比赛。
文化背景：中国历史上的春秋时期是诸侯争霸的时代，各国之间经常通过军事力量的比较来决定优劣。
随着时间的推移，军事比赛逐渐演变为文化活动，在这个过程中，体育竞技开始成为中国民间的传统和文化。
《田忌赛马》也是在这个背景下被创作出来的。
同时，中国人的思维倾向讲究变通和练达，这也在这个故事中得到了体现。
寓意：《田忌赛马》的寓意主要包括两个方面：心理、策略。
从心理方面来看，田忌在输了第一次比赛后变得非常沮丧和不安。
但他没有放弃，而是认真思考，并在第二次比赛中采取了更加聪明的战略。
这种心理的思考和变化，让他在第三次比赛中更加得心应手。
这表明，一个人只要有决心和毅力，就能够在困境中成功脱颖而出。
从策略方面来看，田忌通过变通和巧妙地组织自己的马队，最终战胜了孙膑。
这表明，在竞争中，仅仅依靠自己的优势不足以击败对手，必须利用对手的短处，才能立于不败之地。
知识点：《田忌赛马》故事中涉及到的一些知识点，包括马匹前三名和赛马捉对策略。
前三名指的是当时马匹比赛中的三个名次，比赛中获得前三名的马匹被称为上等马。
而后面的马匹则被称为中等马或下等马。
田忌赛马 课文 百科
田忌赛马是一个著名的历史故事，也是一个成语故事。
这个故事出自《史记·孙子吴起列传》，主角是田忌、孙膑和齐威王。
田忌是齐国的大将，他常同齐威王进行跑马比赛。
然而，每次比赛，田忌总是输给齐威王。
后来，田忌的军师孙膑为他出了一个主意，让田忌在比赛中改变了马匹的出场顺序，最终赢得了比赛。
这个故事揭示了一个重要的道理，即善于运用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜。
这也是田忌赛马这个成语的含义。
同时，这个故事也表现了孙膑的聪明才智和卓越的战略眼光。
田忌赛马的故事在中国历史上有着广泛的影响，不仅被用作教育人们要善于运用自己的长处，也被用来形容比赛中巧妙运用策略，以弱胜强的情形。
同时，这个故事也被改编成了多种文艺作品，如戏剧、电影、小说等，深受人们喜爱。
总的来说，田忌赛马是一个富有启示性的历史故事，它告诉我们要善于运用自己的长处，善于制定和运用策略，才能在竞争中取得成功。
田忌赛马知识点
田忌赛马知识点《田忌赛马》是战国时期的历史故事，后来演化成为一个成语。
故事讲述了齐国的大将田忌与齐威王进行跑马比赛，双方各下赌注，每次比赛共设三局，胜两次以上的为赢家。
然而，每次比赛，田忌总是输给齐威王。
后来，田忌的军师孙膑给他出了一个计谋，让田忌用下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。
结果在第一场大败之后就连胜两场，马还是同样的马，只是调换了出场顺序，就能转败为胜。
之后田忌和齐威王讲述了事情的经过，而孙膑获得了齐威王的赏识。
这个故事蕴含了丰富的知识点：1. 战略与策略：田忌赛马的故事展示了战略和策略的重要性。
通过巧妙地调整马的出场顺序，田忌成功地逆转了比赛的结果。
这表明，在面对竞争或挑战时，制定正确的策略和灵活运用策略是非常关键的。
2. 智慧与才能：孙膑作为军师，展现了他的智慧和才能。
他通过观察和分析比赛情况，发现了获胜的可能性，并给田忌提出了建议。
这强调了智慧和才能在解决问题和取得成功中的重要性。
3. 勇于尝试与创新：田忌最初总是输给齐威王，但他并没有放弃。
在孙膑的建议下，他勇于尝试新的策略，最终取得了胜利。
这告诉我们，勇于尝试和创新是取得成功的关键之一。
4. 竞争与合作：虽然田忌和齐威王是竞争对手，但他们在比赛中也展现出了合作的精神。
他们共同制定了比赛规则，并互相尊重对方的胜利。
这体现了竞争与合作之间的平衡和相互促进的关系。
总之，《田忌赛马》这个历史故事蕴含了丰富的知识点，包括战略与策略、智慧与才能、勇于尝试与创新以及竞争与合作等。
这些知识点对于我们在现实生活中解决问题和取得成功都具有重要的指导意义。
16.田忌赛马课件(共31张PPT)
善于观察 认真思考 孙 膑 仔细分析 勇于打破常规
大家的马脚力相差 不多，而且都能分成上、 中、下三等。
还是原来的马，只需要调换一下马的 出场顺序，就可以转败为胜，这就叫做想 办法灵活应变。
选做
历史上有许多运用谋略取得胜利的故 事，找一找相关资料，和同学交流。
参考答案：赤壁之战——这场战役在我 国历史上因以弱胜强而闻名。曹操在有利形 势下，轻敌自负，指挥失误，终致战败。孙 权、刘备在强敌进逼关头，结盟对抗，扬水 战之长，巧用火攻，终以弱胜强。
《廉颇蔺相如列传》出自司马迁的《史记》。
司马迁是西汉史学家、文学家和思想家。主要 著作《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”。《史记》 是中国历史上第一部纪传体通史， 史记全书共一百三十篇，分为本纪、 书、表、世家、列传五大部分。
根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写。
单场结果
（
）
（
）
（
）
）
请你说一说孙膑的这个方法妙在哪里？
善于思考 仔细分析
选做
历史上有许多运用谋略取得胜利的故 事，找一找相关资料，和同学交流。
学习生字
胸有成竹 摩拳擦掌 兴致勃勃 出谋划策 跃跃欲试
孙膑
，孙膑给田忌
，
比赛双方
、
，观众们
猜测比赛结果。
胸有成竹 摩拳擦掌 兴致勃勃 出谋划策 跃跃欲试
摩拳擦掌：双手相互擦摩。形容战斗或行动前情绪高昂、跃跃欲试的样子。 跃跃欲试：形容心情激动，急于想试一试。
田忌如实相告，并引荐了孙膑。
近义词：推荐
整体感知
快速默读全文，思考：本文是按照什么顺序写 的？写了哪几部分内容？抓住关键语句，概括段意。
田忌赛马的故事原文及翻译
田忌赛马的故事原文及翻译（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文五年级下册第16课《田忌赛马》
条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条；使国君为一只鸟就 要杀人，这是第二条；这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国 君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要 杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”
课后作业 读一读。 分角色朗读课文，注意“胸有成竹、不动声色” 等词语，读出人物说话时的语气。
想一想。
默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图画 出来。为什么还是原来的马，只是调换了一下出场顺序， 就转败为胜了？
16.田忌赛马
第2课时
导入
通过上节课的学习，我们了解了文章的主 要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章， 感知孙膑谋略的厉害。
史实）通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之
离骚”。这部著作记载了从传说中的黄帝时代，
到汉武帝太初四年间共3000多年的历史,被列为
“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》
《三国志》合称“前四史”。
司马迁 司马迁,字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西 汉伟大的史学家、文学家、思想家。任太 史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑， 后任中书令。被后世尊称为史迁、太史公、 历史之父。
国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消 息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。
庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的 同时，齐军主力早已绕道直奔大粱而去了。
（ ）。
A.列举烛邹的罪状，好让烛邹死得明白。
B.让齐景公知道，烛邹确实该杀。
C.委婉劝谏齐景公，为一只鸟杀无罪之人带来严重后果。
D.杀烛邹之前，要列明他的罪状。
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《对策问题.田忌赛马》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《对策问题》，这节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级上册，第七单元116页—例4“田忌赛马”的教学内容。
一、依据课标说教材：《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。
《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”第七单元“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。
战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。
比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。
依据《课标》要求和四年级学生认知能力的特点，并在深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标：知识与能力：学生通过了解“田忌赛马”的故事，体会“对策论方法”的重要性；培养学生的观察、分析及推理能力。
过程与方法：通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到田忌赢齐王的唯一方法。
情感态度价值观：感受我国古人的数学思想文化，帮助学生用数学的视角观察思考身边的问题，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。
教学重难点：依据教材编写意图和学生认知特点，本节课的教学重、难点是：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法是教学重点；学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去是教学难点。
二、依据学情说教学方法：四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验，掌握了一些思想方法和探究策略，拥有了一定的数学精神和数学态度。
他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。
他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和基础。
因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等，引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。
三、突显思辨说过程：（一）游戏导入，初步体验解决问题的对策导学的艺术在于唤醒。
学生虽然是第一次正式学习对策的问题，但在他们的生活经验中已模糊地经历了类似的方法，只是没有建立起一种完整的数学模型。
所以课的引入部分，我从和学生们玩纸牌游戏“比大小”开始，一下子就扣住了学生心弦，唤醒了他们头脑中已有的生活经验，为下面的探究过程做好了心理准备和认知铺垫，并且做到了“课伊始，趣就生”的预期效果。
课堂开始，我以“同学们喜欢玩吗？喜欢玩游戏吗？喜欢玩纸牌游戏吗？我可是个牌坛高手，谁愿意来向我挑战？”的谈话内容，来激发学生们“玩”的兴趣，并利用学生们的争胜心理主动参与到纸牌游戏“比大小”中来，当学生们发现先出牌的他们尽管手中牌的点数比较大却总是输时，他们不免就自发地讨论和探讨问题的本质，这样达到学生们在“玩”中初步体验“对策”的目的，并以“早在两千多年前的齐威王也有你们的困惑”来自然导向本节课的教学中来，板书“对策问题”。
（二）感知文本，用语文的学习方法来理解对策问题这个教学环节的设计步骤是：1、学生阅读“田忌赛马”故事，了解故事梗概；2、思考第一次田忌赛马失败的原因；第二次田忌赛马又是如何获胜的。
3、在你的生活中还有类似“田忌赛马”的事情吗？这样设计的目的是，给思维以支点，让问题解决真正成为每一个学生的实际行动。
学生依托文本的阅读，对“田忌赛马”的故事有了初步的了解，为下个环节的教学打下基础，思维由语文的表象理解向数学的理性探究纵深发展，也减小了学生们的认知难度。
（三）探究新知，用数学的思辨来探究对策问题如何将静态的文本转化为学生动态的思考？如何在动态的思考中感受对策的妙处？这是非常值得关注的两个问题。
所以在教学中，我先让学生了解“齐王实力的强大”和“田忌实力的弱小”，田忌赛马第一次比赛输得“理所当然”，田忌赛马第二次赢得“不合常理”，教学过程中借助表格突显数学思辨的严密性和条理性。
这一过程符合学生的认知规律，同时也体现了“数学教学是数学活动的教学”，师生在互动对话中构筑数学模型。
教学步骤设计：1、指名学生根据故事内容说一说“田忌赛马”第一次是如何输掉比赛的？2、老师课件展示出表格，学生按表格的提示回答表格应填内容，师生完成表格填写。
（课件3、第二次比赛，田忌又是如何赢的？师生完成表格填写。
（表二4、引导学生思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法。
（1）引导学生分组讨论，看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略。
（2）讨论后，组织学生一起填写课件所展示的表格，并指出每种策略的获胜方。
运用表格即是学习数学的一种方法，又突显数学思辨的严密性和条理性，使学习内容条理清晰、一目了然。
这时学生会达成共识，田忌可以采用的6种赛马策略中，有一种方法并且是唯一一种方法可获胜。
（四）深入探究，重新审视对策问题解决问题不是学习的最终目的，让学生不断体验对策的价值才是关键所在。
对策的价值在哪里？设计对策的关键是什么？把问题抛给学生去思考，一方面让学生再次感受正确对策达到“以小打大”、“以弱胜强”妙处，更重要的是让学生明确设计对策的关键前提是什么？即“知己知彼，百战不殆”的数学思想，以便根据对手的变化灵活运用对策。
教学步骤设计：1、学生探讨，如果齐王的下等马都比田忌的上等马快，田忌还有获胜的可能吗？2、田忌赛马第二次获胜的前提是什么？（田忌猜测道齐王安排赛马的出场顺序还和第一次一样）3、如果齐王安排赛马的出场顺序改变了，田忌该怎样才能获得胜利？（找两位同学分角色演示一下）4、回忆课前时候，老师为什么会在纸牌游戏“比大小中”屡战屡胜。
（五）巩固练习，灵活运用对策解决问题学知识是为了用知识，数学的真正价值在于发现生活中的问题，并利用所学的数学知识去解决问题。
数学是思维的体操，思维的灵活性、开放性、应变性直接关系到学生学习能力的高低。
在这个教学环节，我设计了乒乓球团体比赛问题，让学生根据对手的出场顺序，灵活安排自己队员的迎战策略，又一次感受到了策略的作用，并鼓励学生去寻找生活中的对策现象和从数学的角度去研究这些现象。
四、提纲挈领说板书：田忌赛马齐王第一次赛马齐王实力强大正确对策的妙处田忌第二次赛马田忌以弱胜强这样的板书设计既能帮助学生回忆教学环节及整理知识要点，又突出了教学重点，凸显了教学难点，起到了简明扼要，提纲挈领的作用。
五、课后小结，经验反思本节课我坚持“以人为本，以学生的发展为中心”的指导思想，让学生体验到“数学与自然科学、人文科学及现实生活之间的关系”，感受数学文化的熏陶，激发学习数学的兴趣，为学生能科学、有效、数学地思考现实生活中的问题奠定基础；并且让课堂焕发了真正的生命活力，蕴含着人文交融的和谐氛围。
以上是我对《对策问题.田忌赛马》一课的教学设想，不妥之处，敬请尊敬的各位领导、各位专家、各位同行批评指导，不吝赐教。
谢谢大家！数学广角《田忌赛马》教学案例1、教案背景第七单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。
让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。
本节课为这单元中的例4，教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。
难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
2、教学课题数学广角——田忌赛马3、教材分析教材首先引导学生回忆这个故事，并让学生把田忌在赛马中使用的方法通过表格的形式列出来，通过比较让学生看到：虽然在同等级的马中，田忌的马都不如齐王的马；如果拿同等级的马进行比赛田忌一定会输，但是田忌所采用的策略却让他赢了。
从而，让学生体会到对策论的方法在这场比赛中的重要性。
接下来让学生思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？并让学生把田忌所有可以采用的策略列出来，通过对照来找到答案。
田忌可以采用的策略一共有6种，但只有一种也就是他所使用的方法是唯一可以获胜的。
最后，教材让学生说一说田忌的这种策略在生活中还有哪些应用，让学生体会对策论方法在生活中的应用。
4、教学方法“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。
对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。
5、教学过程教学内容：四年级上册课本第116页例题4。
教学目标：1、通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。
2、尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。
教学重、难点：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
教学过程：一、创设情境：1、谈话引入。
同学们，你们听说过“田忌赛马”的故事吗？田忌是用了什么样的策略赢得齐王呢？刚才有些同学说听过“田忌赛马”的故事，还有些同学课前查找了相关的资料，那么谁愿意给大家讲一讲“田忌赛马”的故事或者读一读你查找的资料。
二、探究新知：1、根据刚才听到的故事，说一说田忌是怎样赢得第二次赛马比赛的？师生总结得出：第一场田忌用下等马对齐王的上等马，第二场田忌用上等马对齐王的中等马，第三场田忌用中等马对齐王的下等马，结果是田忌输了一场赢两场，胜了齐王。
师生探究：虽然在同等级的马中，田忌的马都不如齐王的马；如果拿同等级的马进行比赛田忌一定会输，但是田忌所采用的策略却让他赢了。
从而，让学生体会到对策论的方法在这场比赛中的重要性。
2、思考：田忌所用的这种策略是否是唯一能赢齐王的方法？出示表格。
师小结：田忌可以采用的策略一共有6种，但只有一种也就是他所使用的方法是唯一可以获胜的。
3、田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？集体讨论交流，并说出自己的想法。