初中化学_物质组成的定量表示教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号表示的意义，从第一单元开始就接触了水、氧气、氢气等物质的化学式，第三节物质组成表示的前两课时也已经学习了化学式的意义、化合价、化学式的写法，在前两课时里学生掌握的比较慢，但是学习的比较扎实。

到这节课为止，学生能透彻理解了宏观上物质是由元素组成的，微观上物质是由分子、原子、离子构成的，且元素的原子和离子之间

存在一定的质量关系，并且知道纯净物都有固定的组成，那么组成物质的各元素之间必然存在一定的质量关系，这一点联系前面学过的相对原子质量和化学式的意义，学生能很容易的理解，在此基础上渗透相对分子质量应该不是很难。

一个分子中的各原子的质量之比很好计算，那么稍微提示一下学生，物质是由无数个分子构成的，无数个分子中的某原子统称某元素，学生已经在第二节学习过元素了，就很容易理解物质中元素的质量比等于分子中原子的质量比。下边的质量分数也就自然而然的很好理解了，质量分数中的百分比学生有数学基础，物质中某元素的质量理解起来也就顺理成章了。总之，元素的概念、相对原子质量、化学式的意义是本节课的基础，掌握好这几点知识本节课学生接受起来的难度就不大。

效果分析

本节课的教学设计建立在学生已有知识的基础之上，学生对化学式的意义、相对原子质量、元素的理解掌握熟练是本节课的前提。主要体现了以下几个方面：

1.体现化学服务社会的德育理念。教学起点是生活中常见的食品、

药品、化肥、工业产品的标签微课，而且各种标签一直贯穿在整节课中，让学生体会到化学就在身边，极大的调动了学生的兴趣，视频中提出的问题又引起了学生的探究欲望；前置作业是让学生搜集整理常见标签，提出自己的想法，这样学生就必然会深入的

思考，对本节课的内容也会去主动预习。达到了“不愤不启”的教学目的。通过课堂最后求算出哪一种补钙效果更好，还有微课中对三聚氰胺冒充蛋白质事件的解释，更加体现了化学式的定量计算对生活的意义，呼吁学生的社会责任感和道德心，对学生进行了深刻的德育教育。

2.多样化的教学方式。本节课利用了微课、视频、学生前置活动、

启发探究、学生自学、小组合作等方式，调动了学生的积极性和合作意识。锻炼了学生的思考和表达能力，加入了活泼的元素，改变了计算课枯燥的特点。

3.挖掘教材透彻。以生活化的情景入手，内容真实，现实性强，同

时又摆脱了陈旧的教材本位主义，我们是在“用教材”而不是在“教教材”，充分利用教学资源，为我们行之有效的教学活动服务，充分挖掘教材的潜在功能。不但让学生明白了怎么做，还理解了为什么要这么做。

4.学生参与度高。小组合作利用度比较高，而且真正起到了组长带

头作用，一帮一的合作方式让学生掌握效果更好。

5.有张有弛，重难点突出。化学式量的理解是这一节课计算的开端，

是学生从相对原子质量到化学式量的转变，是定性到定量的转变，这里留给了学生足够的消化吸收时间。某元素的质量分数和数学的百分比紧密联系，学生好理解，自然而然就过渡到了物质中某元素的质量。

教材分析

1.教材理念

《物质组成的定量表示》是鲁教版初三化学第三单元第三节第3课时的内容。根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确化学式的意义，本节课承接在化学式的意义和化学式的书写之后，学生已经知道纯净物有固定的组成，那么组成物质的各元素之间必然存在着一定的质量关系。让学生先思考利用什么来进行计算，然后让学生自主探究计算，获得认知。

2.教材内容

在教学中应循序渐进:通过生活中的各种物质和标签上的化学

式了解本节课对解决生活实际问题的意义——通过相对原子质量比

较不同分子的质量大小，让学生学会相对分子质量（化学式量）的计算——然后通过比较同一分子中不同原子的质量，让学生学会计算纯净物中各元素的质量比——通过认识生活中标签中的质量分数，让学生理解某元素的质量分数并学会计算——理解了质量分数和百分数

的概念，快速学会计算某纯净物中某元素的质量。

3．德育渗透

计算出钙片中钙元素的含量，就解决了课堂开始提出的生活中的问题，列举化学式的计算在测定牛奶中蛋白质含量、红酒中二氧化硫含量测定等实际生产生活中的应用，体现了化学服务于生活的理念，利用视频解释三聚氰胺、皮革奶事件的原理，说明化学科学是一把双刃剑。唤起、呼吁学生的社会责任感。

评测练习

随堂例题练习：

1.计算二氧化碳（CO2）的化学式量。（相对原子质量C-12 O-16 ）

求氢氧化钙[Ca(OH)2]的化学式量。(相对原子质量：H-1 O-16 Ca-40)

2.维生素C可以防治坏血病，富含在新鲜的蔬菜水果中，化学式是C6H8O6，其中碳元素和氢元素的质量比为______（相对原子质量C-12 H-1）

计算硝酸铵NH4NO3中各元素的质量比（N-14 H-1 O-16）

3. 计算碳酸钙CaCO3中钙元素的质量分数吗？（Ca-40 C-12 O-16 ）

4.1.5g碳酸钙CaCO3中钙元素的质量是多少？

课堂检测：

1.尿素是一种常见的化肥，纯净尿素化学式为CO(NH2)2,请计算：（1）尿素的相对分子质量

（2）尿素中碳、氮元素的质量比

（3）氮元素的质量分数（保留一位小数）

（4）30g尿素中氮元素的质量

( 相对原子质量：C-12 O-16 N-14 H-1 )

2.小强在公共场所围墙上看到一则化肥广告。尿素化学式CO(NH2)2含氮量50%，请你计算氮元素的质量分数帮他分析这则广告是虚假广告吗？

课后反思

物质组成的定量表示是一节计算课，学生的思维由定性向定量转变，定性是定量的前提，化学式的意义学生要透彻的理解，所以在这一节课之前对化学式的意义一节的内容花费了很长时间帮助学生理解和掌握。