《斑羚飞渡》阅读指导教案
人教版小学美术教案《斑羚飞渡》阅读指导课
人教版小学美术教案《斑羚飞渡》阅读指导课一、教学目标1. 通过研究《斑羚飞渡》这篇课文，培养学生对自然景观的观察和感知能力。
2. 培养学生对动物形象的表达能力和创造力。
3. 提高学生的审美能力和艺术欣赏能力。
4. 通过绘画表达，激发学生的情感和想象力。
二、教学内容1. 情感鉴赏：通过阅读《斑羚飞渡》，感受大自然的恢弘和美丽。
2. 视觉感知：观察课文中斑羚的形象和自然景观的描绘。
3. 形象创造：启发学生用绘画表达方式来描绘斑羚的形象和自然景观的美丽。
4. 艺术欣赏：学生欣赏和评价课堂上同学们的绘画作品。
三、教学步骤1. 导入：介绍《斑羚飞渡》这篇课文的背景和主题，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读与理解：指导学生认真阅读课文并理解其中的内容，帮助他们体会自然景观和斑羚的形象。
3. 情感鉴赏：通过教师的讲解和引导，让学生深入感受课文中描绘的景色和斑羚的自由奔跑，培养他们的情感和审美能力。
4. 形象创造：引导学生用绘画表达的方式，画出自己心中斑羚的形象和自然景观的美丽。
教师可以提供一些示范和指导。
5. 绘画展示：学生完成绘画后，互相欣赏和评价自己和同学们的作品，鼓励他们对彼此的努力给予肯定和支持。
6. 总结与展望：对本节课的研究进行总结，鼓励学生继续观察、感知自然景观，并用绘画表达自己的情感和想象力。
四、教学资源1. 人教版小学美术教材2. 《斑羚飞渡》课文3. 美术绘画工具和材料五、教学评估1. 学生的课堂参与情况：发言、提问、绘画等。
2. 学生的绘画作品：审美程度、表达能力、创意等。
六、教学延伸1. 给学生提供更多的绘画练机会，培养他们的绘画技巧和创造力。
2. 引导学生观察和欣赏其他描绘自然景观的文学作品和艺术作品，进一步拓展他们的艺术视野。
3. 组织学生参观美术馆或画廊，让他们亲身体验艺术的魅力和多样性。
以上为《斑羚飞渡》阅读指导课的教案，希望能够帮助您开展教学工作。
斑羚飞渡教学设计优秀7篇
斑羚飞渡教学设计优秀7篇课《斑羚飞渡》教案篇一《斑羚飞渡》【教学目标】知识目标1.积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。
体味作者细腻的写作笔法。
2.学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
能力目标1.整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系。
2.把握文章细致描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。
情感目标感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气；感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。
学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气、自我牺牲的精神。
2.联系生活，思考和认识人与动物关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
【重点难点】1.理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；体味作者深沉而强烈的思想感情2.品味生动形象的语言，真切、细腻的描写笔法和表达方式的综合运用。
【教学设想】1.反复朗读，感受老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。
2.教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入1.(展示课件)同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。
一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。
这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
2.斑羚又名青羊、山羊。
分布东北、华北、西北、华南等地。
国家二级保护动物，体大如山羊，但无胡须。
体长110一一三0厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长壹五—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林，单独或小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
斑羚飞渡导读课教案模板十
斑羚飞渡导读课教案模板十一、教学目标1.让学生了解《斑羚飞渡》的故事背景、作者情况及主要内容。
2.培养学生阅读理解能力，提升学生文学素养。
3.引导学生从故事中汲取勇敢、智慧和团结的精神。
二、教学重点1.理解《斑羚飞渡》的主题思想。
2.分析斑羚飞渡过程中表现出的勇敢、智慧和团结精神。
三、教学难点1.深入解读故事中的人物形象。
2.掌握文章的写作技巧。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要介绍《斑羚飞渡》的作者及故事背景。
2.学生分享对《斑羚飞渡》的初步了解。
第二环节：整体感知1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师提问，检查学生对故事内容的理解。
第三环节：深入解读1.分析斑羚飞渡过程中斑羚们的勇敢、智慧和团结精神。
a.学生分组讨论，找出斑羚飞渡中的关键环节。
2.分析故事中的人物形象。
a.学生挑选自己喜欢的人物，分析其性格特点。
第四环节：写作技巧探讨1.教师引导学生关注文章的写作技巧。
2.学生举例说明文章中运用到的写作技巧。
1.学生谈谈自己在阅读《斑羚飞渡》中的收获。
五、作业布置1.写一篇关于《斑羚飞渡》的读后感。
2.搜集其他关于勇敢、智慧和团结的文学作品，进行阅读分享。
六、教学反思本节课通过引导学生深入解读《斑羚飞渡》，让学生感受到了勇敢、智慧和团结的力量。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养他们的阅读理解能力。
同时，通过分析故事中的人物形象和写作技巧，提升了学生的文学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和时间把握方面进行改进。
重难点补充：教学过程：第二环节：整体感知1.学生自读课文，感知故事情节。
教师提问：“谁可以分享一下斑羚飞渡的故事给你留下的最深印象是什么？”学生甲：“我觉得最震撼的是斑羚们为了生存，不惜牺牲自己，完成飞渡的场景。
”学生乙：“我注意到它们在飞渡前的那段有序排列，就像是在进行一种仪式。
”2.教师提问，检查学生对故事内容的理解。
教师提问：“谁能告诉我斑羚飞渡的难点在哪里？”学生丙：“难点在于它们要跨过那么宽的山涧，而且对面还有猎人。
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）第一篇：七年级下语文《斑羚飞渡》教案斑羚飞渡教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。
课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
3．努力建设开放而有活力的语文课程。
教学目标1、整体感知，概括课文内容。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
2、对“爱”的再理解、再认识。
一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。
娴熟：熟练。
苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。
谷，比喻困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解三,课文内容的理解看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
斑羚飞渡导读课教案斑羚飞渡教案板书设计
斑羚飞渡导读课教案斑羚飞渡教案板书设计一、教学目标1.知识与技能：让学生理解课文内容，把握故事情节，分析斑羚的形象特点。
2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、思考来提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受生命的顽强和勇敢，培养面对困难时的坚定信念。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析斑羚的形象特点，体会生命的顽强和勇敢。
三、教学难点1.理解课文中的深层含义，感受生命的价值。
2.培养学生面对困难时的坚定信念。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步感知故事内容。
3.讨论交流教师引导学生就故事情节、斑羚的形象特点进行讨论交流。
4.精讲课文教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
分析斑羚的形象特点，让学生感受生命的顽强和勇敢。
5.课堂小结6.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于斑羚飞渡的读后感。
五、教案板书设计1.课文《斑羚飞渡》2.课文结构：第一部分：斑羚面临困境，勇敢地选择飞渡。
第二部分：斑羚成功飞渡，展现生命的顽强。
3.斑羚形象特点：勇敢：面对死亡，斑羚毫不退缩。
顽强：在困境中，斑羚不屈不挠，坚持到底。
智慧：斑羚利用自己的智慧，成功飞渡。
4.教学重点：理解课文内容，把握故事情节。
分析斑羚的形象特点，体会生命的顽强和勇敢。
5.教学难点：理解课文中的深层含义，感受生命的价值。
培养学生面对困难时的坚定信念。
六、教学反思本节课通过自主阅读、讨论交流、精讲课文等方式，让学生深入理解了课文内容，把握了故事情节。
同时，通过对斑羚形象特点的分析，让学生感受到了生命的顽强和勇敢。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的阅读体验，引导他们感受生命的价值，培养面对困难时的坚定信念。
教师还应注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的写作水平。
重难点补充：教学过程：1.导入新课教师：同学们，你们听说过哪些动物为了生存而展现出惊人智慧的故事呢？学生：大熊猫吃竹子、乌鸦用树枝钓鱼等。
初一课文《斑羚飞渡》教案【4篇】
初一课文《斑羚飞渡》教案【优秀4篇】《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟的思想感情。
大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。
1、画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中斑羚飞渡的场景描写，了解斑羚的生活习性和特点。
（3）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、写作等途径，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态保护意识。
（2）通过斑羚飞渡的故事，培养学生的团队合作精神和勇敢面对困难的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《斑羚飞渡》的基本内容的理解和分析。
（2）斑羚飞渡场景的描写和斑羚的生活习性的了解。
2. 教学难点：（1）对课文深层次含义的理解和鉴赏。
（2）学生通过课文内容进行创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍斑羚的生活习性和特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注斑羚飞渡的场景，引发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《斑羚飞渡》，理解课文的基本内容。
（2）学生通过课文，了解斑羚飞渡的场景描写，注意斑羚的生活习性和特点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中斑羚飞渡的意义和价值。
（2）学生通过合作学习，深入理解课文内容，培养团队合作精神。
四、作业布置1. 根据课文内容，绘制斑羚飞渡的场景图，展示斑羚的生活习性和特点。
2. 写一篇短文，谈谈对斑羚飞渡的理解和感悟，培养学生的表达能力。
五、教学反思本节课通过课文《斑羚飞渡》的学习，学生了解了斑羚的生活习性和特点，通过对斑羚飞渡场景的描写，学生培养了对动物的关爱和保护意识。
在教学过程中，学生通过自主学习和合作学习，提高了阅读理解和鉴赏能力。
通过讨论和写作等方式，学生的表达能力和创新思维得到了培养。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文深层次含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
斑羚飞渡阅读指导教学设计
斑羚飞渡阅读指导教学设计引言阅读是一种重要的能力，对于学生的学习和成长具有至关重要的作用。
而针对《斑羚飞渡》这本优秀的作品，如何进行指导教学，引导学生深入阅读和理解，是我们教师们需要思考和解决的问题。
一、教学目标1. 帮助学生了解《斑羚飞渡》的背景和作者的意图，并激发学生对作品的兴趣和好奇心；2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度，培养学生的批判性思维能力；3. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学内容1. 《斑羚飞渡》的背景介绍和作者简介；2. 《斑羚飞渡》的主要情节和故事线索；3. 关键人物角色的分析和解读；4. 文学技巧和语言表达的分析；5. 深入阅读与思考：对作品主题和意义进行探讨。
三、教学步骤1. 导入：在介绍作品背景和作者简介的同时，展示一些相关的文物图片或影像资料，引发学生对作品的好奇心；2. 阅读指导：根据作品的篇章结构，将内容分段进行解读，提醒学生关注关键词和情节的展开；3. 角色分析：通过小组讨论或个人写作的形式，让学生深入分析文本中的关键角色，包括他们的个性特点、行为动机和发展变化；4. 文学技巧和语言表达分析：选取关键段落，让学生发现其中的修辞手法、比喻和隐喻等文学技巧，引导学生揣摩作者的意图；5. 深入阅读与思考：探讨作品的主题和意义，引导学生思考作品的社会价值和人生哲理，鼓励学生进行创作性写作，表达自己对作品的理解和感受。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授作品的背景知识和解读观点；2. 小组讨论：将学生分为小组，探讨作品中的关键问题，并进行分享和总结；3. 个人写作：给学生提供指导性问题，让他们进行个人写作，深度思考作品的内涵；4. 探究式学习：通过提问和思考的方式，引导学生主动探索作品背后的意义和价值。
五、教学资源1. 《斑羚飞渡》原文；2. 相关的背景资料和影像资料；3. 手绘或打印的角色人物形象卡片；4. 教学课件或PPT，辅助教师的教学；5. 小组讨论和个人写作的记录表格。
《斑羚飞渡》教案6篇
《斑羚飞渡》教案6篇Teaching plan of "the flying gazelle"编订：JinTai College《斑羚飞渡》教案6篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《斑羚飞渡》教案2、篇章2：一、预习导学模板(常用版)3、篇章3：课堂检测例文(通用版)4、篇章4：二、学习研讨（第二课时）5、篇章5：三、拓展训练范文通用版6、篇章6：四、练笔范文(标准版)篇章1:《斑羚飞渡》教案教学目标：1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点：引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点：如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
学习安排：两课时学习过程：篇章2:一、预习导学模板(常用版)【按住Ctrl键点此返回目录】1、简介作家、作品2、介绍斑羚3默读课文，把你认为重要的字词标记出来并站起来告诉同学们。
4分组讨论，斑羚飞渡经过几个过程？分别是什么？5你来讲故事，讲讲这篇文章写了一个什么故事？6小组讨论，文章中哪些地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段，并说一说你为什么而感动。
篇章3:课堂检测例文(通用版)【按住Ctrl键点此返回目录】1、给括号前面的字注音戛（）洛山对峙（）山涧（）哀咩（）坠（）落斑（）斓参差（）蹿（）跃2 解释下列词语迥然不同：略胜一筹：进退维谷：3写一写，你认为人类应该怎样与动物和谐相处？篇章4:二、学习研讨（第二课时）【按住Ctrl键点此返回目录】1斑羚为什么要飞渡？2细读文章最后一段，谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示？3课文第二段的作用是什么？4镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
优质课斑羚飞渡语文教案优秀教案
优质课《斑羚飞渡》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析斑羚飞渡的背景、经过及意义；掌握描写斑羚飞渡的精彩语句；学会通过景物描写来表现主题的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，探讨斑羚飞渡中所体现的勇敢、智慧、团结、奉献等精神；学会通过阅读、讨论、分享等途径来提升自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，培养勇敢、智慧、团结、奉献的品质；树立正确的生态观念，关爱大自然。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析斑羚飞渡的背景、经过及意义；掌握描写斑羚飞渡的精彩语句。
2.教学难点：通过景物描写来表现主题的方法。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组关于斑羚的图片，让学生初步了解斑羚的外形特征和生活习性。
提问：你们知道斑羚飞渡吗？谁能简要介绍一下？2.自读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：课文讲述了什么故事？斑羚飞渡的背景是什么？3.分析课文小组合作，分析斑羚飞渡的经过，找出课文中的精彩语句。
分组讨论：斑羚飞渡中所体现的勇敢、智慧、团结、奉献等精神。
4.深入探讨提问：课文为什么用“斑羚飞渡”作为？让学生结合课文内容，探讨斑羚飞渡的意义。
5.读写结合让学生运用所学方法，仿写一段关于斑羚飞渡的景物描写。
学生展示作品，教师点评。
回顾课文内容，让学生谈谈自己的感悟。
提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？7.作业布置写一篇关于斑羚飞渡的读后感。
收集有关斑羚的资料，下节课分享。
四、板书设计1.课文《斑羚飞渡》2.课文结构：背景、经过、意义3.精彩语句：描写斑羚飞渡的语句4.主题：勇敢、智慧、团结、奉献五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：在分析斑羚飞渡的精彩语句时，教师可以这样引导学生：“同学们，请大家找一找课文中描写斑羚飞渡时，用了哪些动词或者形容词，这些词汇如何帮助我们更加生动地感受到斑羚飞渡的紧张和壮观？”当学生找到相关语句后，教师可以进一步提问：“你们能感受到这些词语背后的情感吗？这些情感是如何通过词语传达给我们的？”2.教学难点补充：在讲解通过景物描写来表现主题的方法时，教师可以这样操作：“请大家注意，作者在描述斑羚飞渡时，不仅仅是叙述了一个事件，还通过环境的描绘来加深我们对斑羚行为的理解。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析课文中斑羚的生存现状及其面临的困境。
（3）学会通过课文的描述，观察和分析动物的生活习性和行为特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，了解斑羚的生活环境和习性。
（3）培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇敢、团结、合作的精神。
（3）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 斑羚的生活习性和行为特点的分析。
3. 学生观察力的培养。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 对斑羚飞渡现象的深入分析。
3. 学生表达能力的提高。
四、教学准备1. 课文《斑羚飞渡》的相关材料。
2. 斑羚的图片、视频等资料。
3. 学生分组合作的工具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生关注斑羚的外貌特征和生活环境。
（2）简要介绍斑羚的生存现状，引发学生对斑羚的关注。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《斑羚飞渡》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解斑羚的生活习性和行为特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的斑羚飞渡现象及其意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从生态、生物学角度分析斑羚飞渡的原因和意义。
（2）学生通过实例，分析斑羚的生存困境及其影响因素。
5. 情感体验：（1）学生结合自身生活经验，谈谈对斑羚飞渡现象的感受。
（2）教师引导学生关注生态环境，培养保护动物的意识。
6. 总结拓展：（1）教师总结课文《斑羚飞渡》的主要内容和教学目标。
（2）学生展示课后作业，如观察其他动物的行为、绘制斑羚生活环境的画等。
2023最新-初一课文《斑羚飞渡》教案(优秀3篇)
初一课文《斑羚飞渡》教案（优秀3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？这次漂亮的为亲带来了3篇《初一课文《斑羚飞渡》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《斑羚飞渡》教学设计篇一一、课程名称：初中语文人教新课标版七年级下册第六单元27课《斑羚飞渡》二、学生分析1、在知识能力方面作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了一定的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解，能借助工具书自行达标。
2、在口语表达方面能简洁、生动、完整的复述故事还具有一定的难度。
3、在写作方面能在场面描写中运用准确的词描写具有一定难度。
4、在生活方面现在的学生，大多是家中的独生子女，得到的爱护太多，导致他们爱以自我为中心，比较自私，很少能认识到团队精神的重要性。
三、教学目标设计：1、过程与方法目标：（1）完整复述故事，增强口语表达能力（2）培养学生语言的领悟能力，训练描写能力（3）上网搜集信息的能力2、知识与技能目标：指导学生积累字词知识3、情感态度与价值观目标：（1）学习斑羚可贵的整体精神和为了种族生存而甘愿自我牺牲精神。
（2）培养学生热爱自然的情感，倡导人与自然和谐相处。
四、教学内容分析：本文描述的是一群斑羚在被猎杀者逼入绝境时，为了赢得种群的生存机会，在头羊的指挥下，竟采用了牺牲老弱的一半而挽救少壮的一半的方法，并不可思议地取得了成功的故事。
五、教学过程设计1、创设情境，导入新课人类之所以生存的如此美好，是因为地球上还有许多鸟兽鱼虫始终伴随着我们，展示一些动物生活的温馨、和谐的图片，激起学生对动物的喜爱之情，展示豹捉羚羊的图片，它们也和人类一样，面临各种各样的危机，特别是生存的危机，引出本文《斑羚飞渡》，讲述关于斑羚面临生存危机时惊心动魄的故事，为后文的悲剧故事埋下情感的伏笔。
2、范读课文，整体感知因为本文的故事性较强，环环相扣，语言优美，表达感情细腻，为了让学生了解文章内容，感受文章所蕴含的情感，播放贝多芬的《命运》交响曲，让学生在音乐声中听朗读带，再带着感情默读课文，这样文曲相融，就会把学生带入那凄婉悲壮的生与死的抉择当中，并为之感染心动。
斑羚飞渡课文教案(五篇)
斑羚飞渡课文教案(五篇)斑羚飞渡课文教案篇一但是在实际课堂教学过程中，消失了不少的不如意。
教学是圆满的艺术，圆满之外，更需反思。
反思一：要营造轻松愉悦的气氛，构建布满活力的课堂对于上语文课，营造轻松、愉悦、布满活力的课堂气氛尤为重要。
在这节课中，我总觉得课堂气氛不活泼、缺乏活力。
怎样才能让课堂布满活力、情趣和才智呢？我课下反思，觉得应从以下几点入手：1、教师教态及说话要自然。
优质课展评，教师往往太过重视，细心设计教学环节及课堂语言。
一旦使用不敏捷，师生之间的情感沟通便达不成共鸣。
我上课开头时，便消失了这种状况。
幸好准时的进展了调整。
因而，教师要面带微笑进课堂，给学生亲善、和气之感。
且莫紧急、严厉，让学生觉得教师严峻，不好接近。
借班上课还要留意课前教师与学生的沟通。
沟通中要拉近与学生的距离，增进师生之间的了解，捕获学生的闪光点，表扬和欣赏学生，以便增加学生参加课堂学习活动的主动性和自信力。
另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓舞性的评价。
2、细心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。
这节课试讲时，我没有充分发挥小组的作用，朗读方式单调，课堂死气沉沉的。
正式讲课时，我设计了四个环节的小组沟通活动，准时总结沟通收获，并且安排了齐读，单人读，口头语言表达训练多种形式的学生活动，让学生动脑、动手、动耳、动口，让学生在课堂中“动”起来。
反思二：教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在沟通时合理安排时间，进展适当调控。
这是一个重要问题。
《斑羚飞渡》这篇文章中，我在“研讨赏析”这一环节中设计了一个大问题，即“文中什么地方最让你感动？为什么？结合语言赏评，期盼着在学生自由沟通的同时能引出一系列有关问题，但有时学生先说出的不肯定是教师所期盼的，或先谈出了适合总结性归纳的局部，这时该怎么办？课后我想，若在沟通之前适当地限定范围，比方说可以问学生：“文中哪些艺术形象和情节是最重要的？”学生说出后再说：“谁找出的是有关镰刀头羊的句子？”教师再依据实际状况进展适当提示和追问。
斑羚飞渡教案优秀6篇
斑羚飞渡教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一[教学目标]1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
[教学重点、难点]1、教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2、教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
[指导思想]：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文资料的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
[教学用具]：多媒体PowerPoint课件（穿插Flash动画）。
[教学时间]：一课时。
[教学过程]：一、导入:（大屏幕显示课题）欣赏一段动画导入（播放《保护藏羚羊》Flash动画）。
（大屏幕显示)问：同学们，你看到了什么？――藏羚羊被屠杀。
这天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（大屏幕显示)，明白这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，十分珍贵。
斑羚生性温顺，十分讨人喜欢。
但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就让我们一齐来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。
（以动画引入课文，显得生动、搞笑，初步调动起学生的学习欲望，创造了较好的学习氛围。
）二、速读课文，整体感知：（大屏幕显示)限每分钟500字（约2500字）三、合上书快速回忆课文资料，然后进行抢答。
这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。
（大屏幕显示)讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。
当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。
但之后，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
《斑羚飞渡》阅读指导教案5篇
《斑羚飞渡》阅读指导教案5篇第一篇：《斑羚飞渡》阅读指导教案名著《斑羚飞渡》阅读指导教案教学目标：运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著会制作读书文摘卡，能发表简单的评论教学过程：一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受读书乐趣，为以后奠定自学的基础。
二．阅读方法指导和学生实践：1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。
略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。
了解书的结构、作者、序、目次。
学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说说小说的主要内容。
2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。
精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。
能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。
会做批注，会做摘要、笔记。
学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注.3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。
比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。
学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己的看法。
三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表1．阅读的过程我们可以作如下总结：迅速浏览、了解大意。
用心阅读、记取细节。
纵览全文、撷取纲领。
深究內容、推取含意。
2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。
自我评价表学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：第二篇：斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案大峪三中郑倩倩教学目标：（1）理清故事情节，理解文章主题。
2023年《斑羚飞渡》优秀教案(通用6篇)
2023年《斑羚飞渡》优秀教案（通用6篇）《斑羚飞渡》优秀教案1教学目标：一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
二、体会__详略得当的叙述与具体生动的描写。
三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
教学重点：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会__的深刻主题。
教学难点：通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
教学时间：一课时教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、创设情景，导入新课：师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。
（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。
）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。
稍作停顿，教师的叙述继续）的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题及作者）二、检查预习情况（大屏幕显示）1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。
雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。
生活在山地森林中，单独或成小群生活。
多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。
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名着《斑羚飞渡》阅读指导教案
教学目标：
运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名着
会制作读书文摘卡，能发表简单的评论
教学过程：
一．导入：名着是我们的精神食粮，我们学会阅读名着的方法，从而培养阅读能力，享受读书乐趣，为以后奠定自学的基础。
二．阅读方法指导和学生实践：
1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。
略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。
了解书的结构、作者、序、目次。
学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说说小说的主要内容。
2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。
精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。
能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。
会做批注，会做摘要、笔记。
学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注.
3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。
比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。
学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己的看法。
三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表
1．阅读的过程我们可以作如下总结：
迅速浏览、了解大意。
用心阅读、记取细节。
纵览全文、撷取纲领。
深究内容、推
取含意。
2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。
自我评价表
学生姓名填表日期
我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名着和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名着，合计字左右，我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：
2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：
3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：。