职业教育专业教学理念
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实 训和 校 外 针 对 性 实 习 ， 行 工学 结 合 ， 实 让 用 人 才 。 致 力于 本 专 业 教 学 ， 学 研 究 改 革 应 教
量 调 研 ， 成 了行 业 、 业 统 计 信 息 ， 定 学 生 掌 握 专 业 核 心 知 识 与技 能 。 外 顶 岗 完 企 确 校
域 转 换 为 学 习 领 域 ， “ 体 化 ” 代 过 去 用 一 取
通 合 的深 层 次 合 作 ， 高 岗 位 的 对 口率 ， 提 同时 学 建 立 人 才 资 源 库 ， 过 重 点 培 养 、 理 引
的 单 一 教学 模 式 。 分 利 用 现 代 化 的 设 备 校 还 要 加 强 校 外 顶 岗实 习 期 间的 管理 ， 充 给 进 ， 立 一 支 具 有 “ 师 ” 质 的一 体 化 专 建 双 素 和手 段 ， 高学 生 学 习效 率 ， 而 培 养 出 适 每 一 个 学 生 定 课 题 、 要 求 ， 做 好 检 查 和 业 教 学 团 队 ； 一 步 加 强 硬 件 设施 建 设 ， 提 进 提 并 进 建 应 社 会 发 展 的技 术 人 才 。 考 核 。 决 学生 实 习期 间 出现 的实 际 问 题 ， 解 立 适 合 企业 生 产 性 要 求 ， 足 “ 体 化 ” 满 一 教
生 产 一 线 培 养 一 批 高 素 质 的 青 年 专 业 人
校 ， 定 也 有 不 少 发 展 中 淘 汰 下 来 的 旧 设 必
备和 旧工 件 ， 这 些 设 备 经 过 适 当 的 修 复 ， 把
３ 软件方面对 人员的培养
１教 师队伍 的建 设 才。 可 以 利 用 起 来 ， 一 可 以 锻 炼 学 生 的 动 手 ３． 其 正 确 在 短 时 间 内 强 化 教 师 的 个 人 能 能 力 ， 二 可 以 让 一 些 废 旧的 设 备 重 新 发 其
与 多 与职 业 素 质的 培 养 融 入 到 各 个 教 学 实 训 环 需 求 的 差 距 就 必 须 ， 企 业 多联 系 ， 沟 依 与 节 中 。 过 专 业 基 本 技 能 实训 ， 握 机 械 技 通 ， 靠 企 业 资 源 ， 企 业 共 享 技 术 与 设 通 掌 共 新技 术 的 有 术 基 本 技 能 。 学 习 后 期 安 排 校 内 生 产 性 备 ， 同 来 培养 出掌 握 新 知 识 ， 在
平 的 提 高 。 重 在 校 人 员素 质 的 培 养 。 注
较 为 盲 目的 学 习 过程 能够 转 变 为 目的性 明
让 广 大 毕 业 生 成 分 理 解 ， 业 道 德 在 职
确 的 自我 教 育 设 计 过 程 。 学 生 在 思 想 上 就 业 中 的 重 要 性 。 加 强 培 养 学 生 的 文 化 使 在
２ 硬 件资源合理利用
采 用 “ 习的 内容 是 工作 ， 过 工 作 实 学 通 现学 习” 工学结 合的方式和理念 ， 现 ： 的 实
一
也 顺 利 地 从学 生 过 渡 到 企 业 人 、 会 人 ， 社 并为 知 识 和 实 训 技 能 的 同 时 ， 必 须 大 力 加 强 对 学生 的职 业 道 德 、 业 意 识 、 务意 识 教 就 服 学 生 提 供心 理 帮 助 和 心 理 咨 询 。 学 中 ， 教 以 提 让 贴 近 企 业 生 产 实 际 为 原 则 ， 过 把 学 习过 育 ， 高 学 生 的综 合素 质的 能 力 。 毕 业 生 通
实 践 与 理 论 学 习 的 统 一 、 动 与 情 感 的 统 程 转 换 为职 业 生 涯 模 拟 ， 用 工学 结 合 方 具 备敬 业 精 神 、 苦精 神 ， 行 采 吃 同时 也具 备 服 务 随 树 认 知 发 展 与 职业 成长 的 统 一 。 课 程 内 式 ， 将 探索 以 典 型 工 作 任 务 为 载 体 的 “ 岗位 任 中 解决 问题 的 能 力 、 机 应 变 的 能 力 。 立
科 教 论 坛
Ｃｌ Ｅ ｃ Ｉ Ｉｏ…￡…… ｈａ ｄ ａｏ ｎ ｖ Ｉ ｅ ｌ ｎ ｕ ｔｎ ｎ ａＯ Ｈｒｄ ｔｎ ｅ
职 业教 育专业教学理 念
孟岩 卢剑 林 李鑫 （ 山劳动技 师学院 河北 唐 山 ３ ０ ０ ） 唐 ２ ０ ０
摘 要： 历史 的进 程跨越 到 了崭新 的时代 ， 伴随 着世界 工业 的大发展 。 国科 学技 术也不 甘落后 ， 我 各具特 色产业结 构的不断 涌现 ， 动力 劳 市场所需的技术 型 ， 复合型人 才的大量增加 ， 这样 对我们从事 中等职 业教育 工作 者提 出了更 高的要求 ， 让我们培养的 学生不仅 需要 有过硬 专业理论知 识， 同时需要 更 多工作实践 知识 。 掌握 正确 的学 习方法 。 具备 独立分 析 与解决 工作实践的 能力。 如何建 立合 理的教 学机 制是职 业教 育 的 重 要 环 节 。 关键 词 ： 一体化 产教 结合 双 师型 典 型 中图分类 号 ： １ Ｇ ７ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ ０ （） Ｏ ４ — １ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ２ａ－ １ １ ０ ３ ２
作 资 源 合 理 利 用 ： 学 模 式 的 创新 完 善 ； 二 起 来 ， 为 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 重 要 组 成 指 导 与 技 能 训 练 的 教 学 任 务 融 为 一 体 。 教 第 部 分 ， 穿 于 整 个 学 习 过 程 ， 而 使 学生 从 ３． 加强 对学 生就 业 意识 、服务 意识 教 育 贯 从 ２ 是 ， 件 方 面 教 育 人 员的 理念 革 新 ， 师水 软 教
企 业 实 践 ， 不 仅仅 针对 具 体 岗位 ， 是 着 但 而 眼于人在 一个职 业中的能 力和生涯发 展。 跨 学 科 学 习 与 理 实 一 体 化 相 结 合 、 进 认 促 知能力 发展和建 立职业认 同感相结合 、 科 学 性 与 实 用 性 相 结 合 、 合 职 业 能 力 发 展 符 规 律 与 遵 循 社 会 规 范 相 结 合 、 校 教 学 与 学 企业实践相 结合 。 ２ １ 校外 知识 的 引进 吸收 ． 通 过 企 业 实 地 参 观 、 线 员 工座 谈 、 一 历 届 毕 业 学 生 、 事 主 管 座 谈 等 方 式 进 行 大 人
、
容 整 合 为 针 对 职 业 工 作 领 域 ， 典 型 工 作 以 任 务 和 完 成 典 型 工 作 任 务 的 工 作 过 程 为 导
务 驱 动 型 ” 体 化 教 学 模 式 。 强校 企 深 层 一 加 次 合 作 ， 学 习 中期 安 排 校 内 生 产性 实 训 、 在
自主创 业 缺 乏 信 心 和 勇 气 ， 就 业 教 育 、 把 服
务教育贯穿教育的始终 。
． 按 向 的 学 习 领 域 。 习 内容 是 跨 学 科 的 、 体 校 外 针 对 性 实 习 及 企 业 顶 岗 实 习 。 照 新 ３ ３ 加强 与企 业 的合 作与联 系 学 一 化 的 综 合性 “ 习 与 工 作 任 务 ” 它 来 源 于 的 人 才培 养 模 式 ， 善 学 生 评价 标 准 。 照 学 ， 完 按 以 往 的 社 会 发 展 ， 学 和 企 业 脱节 ， 教 而
实 践 教 学 内 容 的 改 革 是 实 践 性 教 学 的 训 。 可 以 在 学 校 内 部 举 办 教 研 评 比和 专 还
出 当 代 企 业 需 要 的 工 人 。 学 校 的 毕 业 生 关 键 ， 让 我校 机 械 加 工 专 业 坚 持 基 础 知 识 、 一 业 技 术 比 武 等 活 动 提 高 教 师 的 综 合 能 力 。 迅 速 融 入 企 业 ， 社 会 发 展 发 挥 自己 的 能 般 能 力 与 专 业 技 能 相 结 合 、 出 专 业 核 心 组 织 教 师进 行 集 中学 习 ， 专家 讲 座 等 。 为 突 听 鼓 力 ， 出更 多 的 财 富 。 创 让其 具 备 良好 的职 业 能 力 与 综 合 能 力 强 调 素 质 实 践 教 育 的 原 励 教 师 在教 学 中 ， 用 多 媒 体 教学 ， 景 化 运 情 则 ， 学 生具 有 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 企 教 学 ， 块 教 学 ， 使 与 模 网络 课 程 教 学 模 式 来突 破 道 德 ， 硬 的 技 术 迎 接 时 代 的挑 战 。 过 围绕 这 个 目的 ， 认 为 教 学 体 系 可 以 业 进 行 深 层 次 的 合 作 ， 建 新 型 人 才 培 养 传 统 的 启 发式 教 学 。 我 构 力争 使 更 多 比 例 的 教 从以下两个大方面建立实施。 第一 是 ， 件 模式 。 核 心 素 质课 和 学 生 教 育 工 作 结 合 师 成 为 理 论 和 实 训 “ 体 化 ” 师 。 理 论 硬 将 一 教 将
２ ２ 校 内设 备 充分利用 ．
一
让 每 一 个 学 生 在 这 期 间 得 到 提 高 ， 快 融 学 需 要 的 实 训 基 地 ； 教 学 和 管 理 上 建 立 尽 在
个 具 有 几 十 年 建 校 历 史 的 职 业 学 入 和适 应 企 业 。
Biblioteka Baidu
教 学 资 源库 ， 善 教 师 、 生 评 价 体 系 ， 完 学 提 高 本 专 业 的 社 会 服 务 能 力 ， 争 面 向企 业 力
行 实习有利于提 高学生的动 手能 力 ， 习 了 学 该 与时 俱 进 不 断 进 取 ， 加 强 与 本 专业 相 建 效 安全 、 明 生 关 企 业 的 深 层次 合作 ， 行 以 “ 文 进 典型 工 作 任 起 研 讨 ， 纳 与 选 择 ， 定 行 动 领 域 。 据 解 企 业 文化 ， 立 质量 、 益 、 归 确 根 为 职 业 成 长 及 认 知 规 律 递 进 的 原 则将 行 动领 产 以 及 现 代 企 业 意 识 。 过 与 本 行 业 企 业 务 ” 载 体 的 工学 结 合 人 才 培 养模 式 改 革 ； 通
典型工作 岗位 ； 由专 业 教 师 和 企 业 专 家 一
长 “ 企 合 作 、 学 结 合 ” 人 才 培 养 模式 。 校 工 的 以 导 致 了学 校 不 了 解 企业 的 需 要 ， 期以 来 ， 企 业 的需 要 或 生 产 任 务 为 载体 ， 入 “ 单 企 业 不 关 心 学 校 的 教 育 方 式 ， 养 不 出 企 融 订 培 式 教 学 、 目导 入 、 学 做 一 体 化 教 学 ” 项 教 的 业 需 要 的 人 才 。 就 要 改 变 这 个 现 状就 要 这 全部 特 点 ， 发 学 生 学 习 积 极 性 、 激 自主 性 和 加 强企 业 与 学 校 的联 系 ， 企 联 合 ， 相 沟 校 互 共 企 创 造 性 。 生 的 培 养 以 零 件 产 品制 作 项 目 学 通 ， 同 承担 起 人 才培 养 的 重 任 。 业 发 展 和 生产 性 实 训 为 主 ， 专 业技 能 、 业 道 德 超 前 于 专 业 教 学 发 展 ， 以要 减 小 和企 业 将 职 所
１ 机 械专业教 学的根本 目的
利 用 学 校 的 现 有 资 源 ， 分 发 挥 这 些 充
挥 其作用。 ２ ３校企 结合 ， ． 产教 共建
力 ， 在 教学 能 力和 专 业 技 术 能 力 ， 如 通过 组
织 教 师 定 期 送 到 相 关 的企 业 进 行 专 门 的 培
资源 ， 定出行之有效的教育方式 ， 制 能培 养
量 调 研 ， 成 了行 业 、 业 统 计 信 息 ， 定 学 生 掌 握 专 业 核 心 知 识 与技 能 。 外 顶 岗 完 企 确 校
域 转 换 为 学 习 领 域 ， “ 体 化 ” 代 过 去 用 一 取
通 合 的深 层 次 合 作 ， 高 岗 位 的 对 口率 ， 提 同时 学 建 立 人 才 资 源 库 ， 过 重 点 培 养 、 理 引
的 单 一 教学 模 式 。 分 利 用 现 代 化 的 设 备 校 还 要 加 强 校 外 顶 岗实 习 期 间的 管理 ， 充 给 进 ， 立 一 支 具 有 “ 师 ” 质 的一 体 化 专 建 双 素 和手 段 ， 高学 生 学 习效 率 ， 而 培 养 出 适 每 一 个 学 生 定 课 题 、 要 求 ， 做 好 检 查 和 业 教 学 团 队 ； 一 步 加 强 硬 件 设施 建 设 ， 提 进 提 并 进 建 应 社 会 发 展 的技 术 人 才 。 考 核 。 决 学生 实 习期 间 出现 的实 际 问 题 ， 解 立 适 合 企业 生 产 性 要 求 ， 足 “ 体 化 ” 满 一 教
生 产 一 线 培 养 一 批 高 素 质 的 青 年 专 业 人
校 ， 定 也 有 不 少 发 展 中 淘 汰 下 来 的 旧 设 必
备和 旧工 件 ， 这 些 设 备 经 过 适 当 的 修 复 ， 把
３ 软件方面对 人员的培养
１教 师队伍 的建 设 才。 可 以 利 用 起 来 ， 一 可 以 锻 炼 学 生 的 动 手 ３． 其 正 确 在 短 时 间 内 强 化 教 师 的 个 人 能 能 力 ， 二 可 以 让 一 些 废 旧的 设 备 重 新 发 其
与 多 与职 业 素 质的 培 养 融 入 到 各 个 教 学 实 训 环 需 求 的 差 距 就 必 须 ， 企 业 多联 系 ， 沟 依 与 节 中 。 过 专 业 基 本 技 能 实训 ， 握 机 械 技 通 ， 靠 企 业 资 源 ， 企 业 共 享 技 术 与 设 通 掌 共 新技 术 的 有 术 基 本 技 能 。 学 习 后 期 安 排 校 内 生 产 性 备 ， 同 来 培养 出掌 握 新 知 识 ， 在
平 的 提 高 。 重 在 校 人 员素 质 的 培 养 。 注
较 为 盲 目的 学 习 过程 能够 转 变 为 目的性 明
让 广 大 毕 业 生 成 分 理 解 ， 业 道 德 在 职
确 的 自我 教 育 设 计 过 程 。 学 生 在 思 想 上 就 业 中 的 重 要 性 。 加 强 培 养 学 生 的 文 化 使 在
２ 硬 件资源合理利用
采 用 “ 习的 内容 是 工作 ， 过 工 作 实 学 通 现学 习” 工学结 合的方式和理念 ， 现 ： 的 实
一
也 顺 利 地 从学 生 过 渡 到 企 业 人 、 会 人 ， 社 并为 知 识 和 实 训 技 能 的 同 时 ， 必 须 大 力 加 强 对 学生 的职 业 道 德 、 业 意 识 、 务意 识 教 就 服 学 生 提 供心 理 帮 助 和 心 理 咨 询 。 学 中 ， 教 以 提 让 贴 近 企 业 生 产 实 际 为 原 则 ， 过 把 学 习过 育 ， 高 学 生 的综 合素 质的 能 力 。 毕 业 生 通
实 践 与 理 论 学 习 的 统 一 、 动 与 情 感 的 统 程 转 换 为职 业 生 涯 模 拟 ， 用 工学 结 合 方 具 备敬 业 精 神 、 苦精 神 ， 行 采 吃 同时 也具 备 服 务 随 树 认 知 发 展 与 职业 成长 的 统 一 。 课 程 内 式 ， 将 探索 以 典 型 工 作 任 务 为 载 体 的 “ 岗位 任 中 解决 问题 的 能 力 、 机 应 变 的 能 力 。 立
科 教 论 坛
Ｃｌ Ｅ ｃ Ｉ Ｉｏ…￡…… ｈａ ｄ ａｏ ｎ ｖ Ｉ ｅ ｌ ｎ ｕ ｔｎ ｎ ａＯ Ｈｒｄ ｔｎ ｅ
职 业教 育专业教学理 念
孟岩 卢剑 林 李鑫 （ 山劳动技 师学院 河北 唐 山 ３ ０ ０ ） 唐 ２ ０ ０
摘 要： 历史 的进 程跨越 到 了崭新 的时代 ， 伴随 着世界 工业 的大发展 。 国科 学技 术也不 甘落后 ， 我 各具特 色产业结 构的不断 涌现 ， 动力 劳 市场所需的技术 型 ， 复合型人 才的大量增加 ， 这样 对我们从事 中等职 业教育 工作 者提 出了更 高的要求 ， 让我们培养的 学生不仅 需要 有过硬 专业理论知 识， 同时需要 更 多工作实践 知识 。 掌握 正确 的学 习方法 。 具备 独立分 析 与解决 工作实践的 能力。 如何建 立合 理的教 学机 制是职 业教 育 的 重 要 环 节 。 关键 词 ： 一体化 产教 结合 双 师型 典 型 中图分类 号 ： １ Ｇ ７ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ ０ （） Ｏ ４ — １ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ２ａ－ １ １ ０ ３ ２
作 资 源 合 理 利 用 ： 学 模 式 的 创新 完 善 ； 二 起 来 ， 为 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 重 要 组 成 指 导 与 技 能 训 练 的 教 学 任 务 融 为 一 体 。 教 第 部 分 ， 穿 于 整 个 学 习 过 程 ， 而 使 学生 从 ３． 加强 对学 生就 业 意识 、服务 意识 教 育 贯 从 ２ 是 ， 件 方 面 教 育 人 员的 理念 革 新 ， 师水 软 教
企 业 实 践 ， 不 仅仅 针对 具 体 岗位 ， 是 着 但 而 眼于人在 一个职 业中的能 力和生涯发 展。 跨 学 科 学 习 与 理 实 一 体 化 相 结 合 、 进 认 促 知能力 发展和建 立职业认 同感相结合 、 科 学 性 与 实 用 性 相 结 合 、 合 职 业 能 力 发 展 符 规 律 与 遵 循 社 会 规 范 相 结 合 、 校 教 学 与 学 企业实践相 结合 。 ２ １ 校外 知识 的 引进 吸收 ． 通 过 企 业 实 地 参 观 、 线 员 工座 谈 、 一 历 届 毕 业 学 生 、 事 主 管 座 谈 等 方 式 进 行 大 人
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容 整 合 为 针 对 职 业 工 作 领 域 ， 典 型 工 作 以 任 务 和 完 成 典 型 工 作 任 务 的 工 作 过 程 为 导
务 驱 动 型 ” 体 化 教 学 模 式 。 强校 企 深 层 一 加 次 合 作 ， 学 习 中期 安 排 校 内 生 产性 实 训 、 在
自主创 业 缺 乏 信 心 和 勇 气 ， 就 业 教 育 、 把 服
务教育贯穿教育的始终 。
． 按 向 的 学 习 领 域 。 习 内容 是 跨 学 科 的 、 体 校 外 针 对 性 实 习 及 企 业 顶 岗 实 习 。 照 新 ３ ３ 加强 与企 业 的合 作与联 系 学 一 化 的 综 合性 “ 习 与 工 作 任 务 ” 它 来 源 于 的 人 才培 养 模 式 ， 善 学 生 评价 标 准 。 照 学 ， 完 按 以 往 的 社 会 发 展 ， 学 和 企 业 脱节 ， 教 而
实 践 教 学 内 容 的 改 革 是 实 践 性 教 学 的 训 。 可 以 在 学 校 内 部 举 办 教 研 评 比和 专 还
出 当 代 企 业 需 要 的 工 人 。 学 校 的 毕 业 生 关 键 ， 让 我校 机 械 加 工 专 业 坚 持 基 础 知 识 、 一 业 技 术 比 武 等 活 动 提 高 教 师 的 综 合 能 力 。 迅 速 融 入 企 业 ， 社 会 发 展 发 挥 自己 的 能 般 能 力 与 专 业 技 能 相 结 合 、 出 专 业 核 心 组 织 教 师进 行 集 中学 习 ， 专家 讲 座 等 。 为 突 听 鼓 力 ， 出更 多 的 财 富 。 创 让其 具 备 良好 的职 业 能 力 与 综 合 能 力 强 调 素 质 实 践 教 育 的 原 励 教 师 在教 学 中 ， 用 多 媒 体 教学 ， 景 化 运 情 则 ， 学 生具 有 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 企 教 学 ， 块 教 学 ， 使 与 模 网络 课 程 教 学 模 式 来突 破 道 德 ， 硬 的 技 术 迎 接 时 代 的挑 战 。 过 围绕 这 个 目的 ， 认 为 教 学 体 系 可 以 业 进 行 深 层 次 的 合 作 ， 建 新 型 人 才 培 养 传 统 的 启 发式 教 学 。 我 构 力争 使 更 多 比 例 的 教 从以下两个大方面建立实施。 第一 是 ， 件 模式 。 核 心 素 质课 和 学 生 教 育 工 作 结 合 师 成 为 理 论 和 实 训 “ 体 化 ” 师 。 理 论 硬 将 一 教 将
２ ２ 校 内设 备 充分利用 ．
一
让 每 一 个 学 生 在 这 期 间 得 到 提 高 ， 快 融 学 需 要 的 实 训 基 地 ； 教 学 和 管 理 上 建 立 尽 在
个 具 有 几 十 年 建 校 历 史 的 职 业 学 入 和适 应 企 业 。
Biblioteka Baidu
教 学 资 源库 ， 善 教 师 、 生 评 价 体 系 ， 完 学 提 高 本 专 业 的 社 会 服 务 能 力 ， 争 面 向企 业 力
行 实习有利于提 高学生的动 手能 力 ， 习 了 学 该 与时 俱 进 不 断 进 取 ， 加 强 与 本 专业 相 建 效 安全 、 明 生 关 企 业 的 深 层次 合作 ， 行 以 “ 文 进 典型 工 作 任 起 研 讨 ， 纳 与 选 择 ， 定 行 动 领 域 。 据 解 企 业 文化 ， 立 质量 、 益 、 归 确 根 为 职 业 成 长 及 认 知 规 律 递 进 的 原 则将 行 动领 产 以 及 现 代 企 业 意 识 。 过 与 本 行 业 企 业 务 ” 载 体 的 工学 结 合 人 才 培 养模 式 改 革 ； 通
典型工作 岗位 ； 由专 业 教 师 和 企 业 专 家 一
长 “ 企 合 作 、 学 结 合 ” 人 才 培 养 模式 。 校 工 的 以 导 致 了学 校 不 了 解 企业 的 需 要 ， 期以 来 ， 企 业 的需 要 或 生 产 任 务 为 载体 ， 入 “ 单 企 业 不 关 心 学 校 的 教 育 方 式 ， 养 不 出 企 融 订 培 式 教 学 、 目导 入 、 学 做 一 体 化 教 学 ” 项 教 的 业 需 要 的 人 才 。 就 要 改 变 这 个 现 状就 要 这 全部 特 点 ， 发 学 生 学 习 积 极 性 、 激 自主 性 和 加 强企 业 与 学 校 的联 系 ， 企 联 合 ， 相 沟 校 互 共 企 创 造 性 。 生 的 培 养 以 零 件 产 品制 作 项 目 学 通 ， 同 承担 起 人 才培 养 的 重 任 。 业 发 展 和 生产 性 实 训 为 主 ， 专 业技 能 、 业 道 德 超 前 于 专 业 教 学 发 展 ， 以要 减 小 和企 业 将 职 所
１ 机 械专业教 学的根本 目的
利 用 学 校 的 现 有 资 源 ， 分 发 挥 这 些 充
挥 其作用。 ２ ３校企 结合 ， ． 产教 共建
力 ， 在 教学 能 力和 专 业 技 术 能 力 ， 如 通过 组
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资源 ， 定出行之有效的教育方式 ， 制 能培 养