《林海》(北京版六年级语文上册)PPT课件
六年级语文上册(统编版五四制2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
内容调整
第一部分 目录结构比对
单元
第七单元
内容调整
本单元为【新增】单元（《曹冲称象》为新增课文，其余都是原六下第四单元内 容） 22 《表里的生物》/冯至 23《 真理诞生于一百个问号之后》/叶永烈 24《他们那时候多有趣啊》/阿西莫夫 25 文言文二则 《两小儿辩日》/《列子》 《曹冲称象》/陈寿 写作 插上科学的翅膀 “语文园地”由“梳理与交流、词语段运用”两部分组成。
描写了北京城内外丁香的美丽姿 态，记述了由“丁香结”生发的 联想。
《诗词三首》孟浩然、苏轼、分别描述了月夜下的建德江、夏
辛弃疾
雨中的西湖以及上饶乡村的景色
第四部分 各章节具体分析
单元主题
课文目录
作者
主要内容
第二单元
革命岁月
《七律·长征》 毛泽 东
《狼牙山五壮士》 沈重
《开国大典》
/
《我的战友邱少云》李元 兴
第三部分 变化要点解读
（一）调整课文，强调“以文化人”。 义教新课标强调语文“以文化人”的教育功能，把文化自信放在核心素养的首
位，并将“主题与载体形式”郑重地写进课程内容，这些在很大程度上都需要通过 特定的课文加以落实。
对于新增的文章，需要深入研究其教学价值，思考如何引导学生理解和欣赏。 而对于删减的文章，也要反思过去教学中的得失，思考如何将其蕴含的知识点和能 力培养迁移到新的教学。如第六单元通过活动探究，阅读革命传统作品，受到革命 英雄主义教育。
第三部分 变化要点解读
（二）部分单元改为“活动·探究”单元，体现任务、情境理念。
比如第六单元，一方面删除原单元内容并新增了课文，另一方面按照以任务为统领、以活动为中 心、以阅读为基础、以探究为内核的单元整体教学思想进行设计。下边展示的是这个单元的三个统 领任务。 任务一 阅读革命传统作品 阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本内容， 感受革命先烈和老一辈无产阶级革命家的高尚品质。 任务二 举办阅读分享会 谈阅读感受，分享阅读心得，初步感悟革命传统作品的特点。 任务三 编辑诗集 在合作交流的学习方式下，编辑革命诗集，进一步感受革命前辈的高尚情操。
人教版语文六年级上册《林海》教案
人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案1 课时教学要求1、学习写景局部〔第2至第5自然段〕，领略林海的美。
2、学习作者观察和表达的方法。
3、学习有感情地朗读课文。
教学过程一、引入新课1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深化林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。
请大家回忆一下，第1段写了什么内容？2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一局部主要写了作者深化林中看到的风光。
作者是从哪几个方面来写的呢？〔板书：岭、花、林〕二、学习第2小节〔“岭”〕1、指句读第2小节，引导考虑：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的根底上概括“岭”的特点。
〔板书：多温顺〕3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。
师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温顺的呢？〔1〕学生读写“岭”多的句子。
理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。
〔2〕学生读写“温顺”的句子。
联络详细的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。
4、指导朗读，在读中深化体会“岭”的特点。
师：我们来读这一段。
你们看，怎样才能把“岭”多和温顺的特点读出来呢？出示幻灯片：“这里的岭确实很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。
”师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不一样。
师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？〔1〕师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。
张家口市一小六年级语文上册 第四单元 13《林海》拓展阅读 在烈日和暴雨下(老舍) 北京版六年级语
一出来，才晓得自己错了。天上那层灰气已经散开,不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多.没人敢抬头看太阳在那里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上,墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透点红,由上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听,每一种气味都混合地上蒸发出来的腥臭.街上彷佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多,空旷而没有一点凉气,白花花的令人害怕。祥子不知怎么是好了，低头，拉车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂一层粘汗，发馊臭的味儿.走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块,好像踩块湿泥，非常的难过.本来不想再喝水,可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中,忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战,非常舒服。喝完，他连连地打嗝,水要往上。走一会儿，坐一会儿，他始终懒得张罗买卖.一直到了正午,他还觉不出饿来.想去照例的吃点甚么，可是看见食物就要恶心.胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光地响动。
还是热,心里可镇定多了.凉风，即使是一点点，也给了人们许多的希望。几阵凉风过去，阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗，彷佛有片飞沙在上面浮动似的。风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到甚么可喜的事,飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来.一阵风过去,天暗起来,灰尘全飞到半空。尘土落下一些，北面的天边出现了墨似的乌云。祥子身上没了汗,向北边看了一眼，把车停住，上了雨布，他晓得夏天的雨是说来就来，不容工夫的。
淮安区某小学六年级语文上册第四单元13林海拓展阅读老舍简介北京版
老舍简介老舍(1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家.原名舒庆予，字舍予，满族人.老舍出生于北京一个城市贫民家庭。
1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员。
“五四"新文化运动中，他开始用白话创作。
1924年赴英讲学，并进行文学创作.1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。
1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。
1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
期末达标测试卷（基础卷）一、看拼音写词语。
（5分）我和爸爸来到工业大学的动力xué yuàn( ），听一场有关jī xiè（）的报告，台上做报告的这位jiào shòu（）的jiàn jiě( ）很独特,我后来发现他是一个máng rén（），真让人意外。
二、补充词语,按要求完成下列各题。
（13分）①随（）所（ ) ②（ )（）大笑③过犹（）（ )④( ）（）不舍⑤见( )知（）⑥（ )( ）见惯1.②词中第一个字是多音字,它另外两个读音分别是________和________，组词________和________。
（2分）2.指看惯了就不觉得奇怪的词语是________________，与它意思相近的词语是________________。
（2分）3。
从上面选择合适的词语填空。
（3分)（1)由于人们________________地开发利用，土地资源遭到了严重的破坏。
(2）想要有一番作为，就要有________________的毅力,不能遇到困难就轻易放弃。
（3）凡事有度，物极必反，________________，因此要把握好尺度。
六年级语文上册 第四单元 13《林海》拓展阅读 在烈日和暴雨下(老舍) 北京版
在烈日和暴雨下老舍阅读提示：烈日和暴雨给你的感受是什么？六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好像也要被晒化。
街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽到地上，永不起来。
祥子有些胆怯了。
拉空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围，连手背上都流了汗。
可是，见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦。
明明心里不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇扇扇，没用，风是热的。
他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。
两壶热茶喝下去，他心里安静了些。
茶由口中进去，汗马上由身上出来，好像身上已经是空膛的，不会再储藏一点水分。
他不敢再动了。
新昌县第一小学六年级语文上册 第四单元 13《林海》拓展阅读 老舍简介 北京版六年级语文上册第四单
老舍简介老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家.原名舒庆予,字舍予,满族人。
老舍出生于北京一个城市贫民家庭。
1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员.“五四”新文化运动中,他开始用白话创作。
1924年赴英讲学，并进行文学创作。
1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。
1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。
1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本.1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
世界的边沿在哪儿教学目标：知识与技能：了解文章内容，理解杨卡对“世界的边沿在哪儿"的思想与探寻。
感受杨卡那份纯真执著的好奇心体会景物描写在文章中的作用。
过程与方法：查找资料,请教老师或家长，寻找这个问题的答案；教学中应注重多读少讲，让学生在读中品味意境,体会情感，升华感悟.情感态度与价值观:理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思想与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
教学重点：理解杨卡对“世界的边沿在哪儿"的思想与探寻,感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
教学难点:体会景物描写在文章中的作用。
教学准备:多媒体课件教学方法：讲授法、小组讨论教学课时:1课时教学过程：一、揭示课题同学们在你们的眼中世界是什么样的?今天我们就一起走进七岁小男孩儿杨卡的生活，看看他眼中的世界是怎样的?二、初读课文，读通词语，整体感知。
1、自由读课文。
读准字音，读顺每一个句子，画出读音有疑问的字词，不理解的字词。
2、检查读书情况.指名分段读，纠正字音，并解决不理解的字词。
3、用一两句话概括课文的主要内容。
三、出示思考题:“世界的边沿究竟在哪儿?”小杨卡为了找到这个问题的答案,做了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的孩子？学习方法：1自己读课文,从文中找一找。
人教版本小学语文小学六年级上册的《选读课文1林海》学习教案22
人教版六年级语文上册《林海》教课方案教课要求1．认识大兴安岭的风景特色，遇到热爱祖国的思想教育。
2．学习作者抓住特色推行察看和联合光景描绘表达思想感情的方法。
3．学会本课生字新词，理解要点词句。
4．有感情地朗诵课文。
背诵3—6自然段。
教课要点认识大兴安岭的风景特色。
2．学习作者联合光景描绘表达思想感情的方法。
教课过程一、导入请同学们用几个词来描绘一下所见林海的样子。
（课件展现林海的情景）位同学到前方来把课题写出来，请同学们介绍写字最好的同学到前方来写。
假如其余同学愿意写可以随着这位同学推行书空。
(板书课题——林海)(一)小组沟通，报告预习状况。
课件展现：课文几次讲到“和蔼、舒畅”?找出有关句段，标出来，仔细读一读。
作者从哪些方面写了大兴安岭光景的特色?(二) 以作者感情变化为线索，指引学生理解课文内容。
作者第一次讲到和蔼、舒畅。
学生自由读第一自然段。
作者第二次感觉和蔼、舒畅。
指名读第二次的句子。
A、“岭”的特色(多、温柔)学生默读岭的段落，小组议论大兴安岭岭的特色。
小组报告议论状况。
课件展现(让学生比较这两个句子的不一样，进而休味出岭的温柔)：里的岭确实好多，高点的，矮点的，点的，短点的⋯⋯不没有一条岭令人想起“云横秦岭”那种峻里的岭确实好多，高的，矮的，的，短的⋯⋯不没有一条岭令人想起“云横秦岭”那种峻一部分作品用物展台展现并学生什么秦岭的山画上一些云，从而引理解“云横秦岭”的意思。
B、岭上“林”、“花”的特色。
(林的特色：多、。
花的特色：种多) 四人小相互学，感觉：件展现1：①“林”与林中的“花”又有什么特色?②“大安岭多么会妆扮自己呀：青松作衫，白裙，衣着花鞋。
之的缝隙也不缺少色彩：松影下开着各样小花，招来各色的小蝴蝶——它地落在客人的身上。
”你从中领会到了什么?各小依据自己喜的部分行造性的，教行适点。
(板：多、种多)我最感趣的是林。
我最感趣的是花。
小行朗，其余学生行想象美的画面。
若是你身其境，想点什么?：作者把大安岭的岭，岭上的林，林中的花系在一同作详细描，组成了一个立体画面，使大安岭更为美，可。
小学六年级语文《林海》教案
小学六年级语文《林海》教案1、教学内容《林海》第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的“岭”。
2、教学目标有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温柔的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。
3、教学过程（1）感知语言，体会特点。
给学生充分的时间，用自己喜欢的方式读课文第2自然段，独立思考：兴安岭的“岭”有什么特点？你是从哪里看出来的。
（2）交流讨论，理解语言。
生：我认为岭的特点是“多、温柔”我是从“……”这句话里看出来的。
重点交流以下句子：a、这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”的那种险句。
生：我从“这里的岭的确很多”看出岭多的特点。
生：我从“高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的”看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温柔。
生：我从“可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’的那种险句”可以看出兴安岭温柔的特点。
师：“云横秦岭”的岭是怎样的？生：秦岭是“孤峰突起、盛气凌人”的。
师：能不能自己动手画一画“大兴安岭”和“秦岭”。
通过画“大兴安岭”和“秦岭”理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温柔的特点。
师：这句话应读出怎样的语气？（应读出温柔的语气）生先自己练读，再指名读，最后男女生赛读。
b、多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
生：通过“在疾驰的火车上看了几个钟头”说明岭多的特点。
生：通过“既看不完，也看不厌”说明岭多的特点。
师：你认为这个句子该这样读？为什么？生：我认为这个句子应读出赞叹的语气，因为“多少条岭啊”这是作者发出的感叹。
生：我认为“疾驰、几个、既、也”这几个词语应该读得重一点。
指名读，先学生评议，再进行全班齐读。
（3）感情朗读，体验情感。
师配乐朗读，激起学生的朗读兴趣，通过学生的反复练读，将体会到的大兴安岭的特点和语言的生动细腻，用有感情的朗读表达出来，并熟练成诵。
北京版六年级上册《第13课-林海》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
北京版六年级上册《第13课林海》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、解答题（共3小题，满分0分）1. 写出下列词语的近义词。
2. 按原文填空________，哪里都是________，________是林海，________是林海的波浪。
多少种________呀：________的，________的，________的，________的，________难以形容。
________只有画家才能________出这么多的________颜色来呢！3. 读懂课文内容填空兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
这句话运用了________的修辞手法。
“衫”指________，“裙”指________，“绣花鞋”指________。
四、改为陈述句：人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？________改为陈述句：进入岭中，看到那数不尽的青松、白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？________《林海》文章中几次出现“亲切、舒服”？作者各是在什么情况下说的？《林海》总结本课在写作方面值得学习的地方。
阅读习作，完成练习。
秋天不知什么时候，天空长高了许多，显得那样清澈透明。
啊!秋天到了。
枫叶红得似火，远远看去，像节日燃放的焰火。
柳树、杨树的叶子飘飘洒洒地落下来，仿佛飞起了许多黄蝴蝶。
松柏还是那样青翠挺拔，昭示着它那不屈的性格。
池塘里再也听不到青蛙“呱呱呱”的叫声，草丛中再也听不到蛐蛐那动听的歌声。
蚂蚁们在为过冬忙个不停。
你看，几只蚂蚁正在吃力地抬着一只大青虫，看得出，团结起来的力量就是大呀。
山坡上，羊群肥壮。
果园里飘出缕缕芳香，红艳艳、黄橙橙的苹果挂满枝头。
杮子树上挂满了盏盏小灯笼。
南飞的大雁正唱着丰收的歌……我的年龄，正值春天，在秋的遐想中，我似乎明白了许多。
（1）在每个自然段后面写出段落大意。
（2）抄写出文中的比喻句，写出这些比喻句的作用。
（3）抄写出文中的拟人句，写出这些拟人句的作用。
北京版小学六年级语文上册课件：《林海》
北京版小学六年级语文上册课件：《林海》教学目标：1、抓住重点词句，体会林海岭的特点2、感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣3、抓住景物特点，学习写一段话教学重点：感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣教学难点：品悟作者的语言特色，创作出属于自己的语言特色教学过程：一、基于已知，导入新知。
1、上节课，我们追随着作者来到了大兴安岭，并且知道了老舍先生是通过岭、林、花这三方面来写林海美丽景色的。
类似的文章我们还学过桂林山水，其中对漓江水是这样描述的。
自己默读这一段，你能快速找出漓江水具有哪些特点吗？（预设：静，清，绿）出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、为什么你能如此快的找到漓江的特点啊？（预设：文章采用了先概括后具体的写法）（有概括句。
问：那这是什么写法？）4、正是运用了先概括后具体的写法，让课文层次特别清晰，我们能一下子找到景物的特点。
让我们一起来看看林海这篇文章，自己默读相关段落，你能像找漓江水特点那样快速说出岭林花的特点吗？（说到什么程度都可以，找两名同学）5、我听到同学们的答案有所不同了，不像找漓江水特点时那么统一了，为什么林海这篇课文的特点不那么容易找到呢？今天让我们继续学习林海，看看老舍先生是怎么描写林海这三方面特点的。
二、读中感悟，体会情感（一）默读第二自然段，边读边思考，大兴安岭的“岭”具有哪些特点？画出相关句子，抓住重点词句，说说你的理解？大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。
这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
学习岭的特点：1、岭多的特点：（1）抓住“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，矮点的，横着的，顺着的。
秀英区三小六年级语文上册 第四单元 13《林海》拓展阅读《我和老舍说相声》(梁实) 北京版六年级语
《我和老舍说相声》梁实秋阅读提示：想一想老舍先生说相声的画面。
有一次，北碚各机关团体，以国立编译馆为首，发起募款劳军晚会，一连两晚，盛况空前，把北碚儿童福利试验区的大礼堂，挤得水泄不通。
国立礼乐馆的张充和女士多才多艺，由我出面邀请,会同编译馆的姜作栋先生，合演一出“刺虎”，唱做之佳，至今令人不能忘。
在这一出戏之前，垫一段对口相声。
这是老舍自告奋勇的,蒙他选中了我做搭档，头一晚他“逗哏”我“捧哏"，第二晚我“逗哏"他“捧哏”，事实上，挂头牌的当然应该是他。
他对相声特别有研究。
在北平长大的，谁没有听过焦德海、草上飞？但是能把相声全本大套的背诵下来，则并非易事。
如果我不答应上台，他即不肯露演,我为了劳军,只好勉强同意。
老舍嘱咐我说：“说相声第一要沉得住气，放出一副冷面孔,永远不许笑,而且要控制住观众的注意力，用干净利落的口齿，在说到紧要处，使出全副气力，斩钉截铁一般迸出一句俏皮话，则全场必定爆出一片彩声，哄堂大笑,用句术语来说，这叫做‘皮儿薄'，言其一戳即破。
”我听了之后，连连辞谢说：“我办不了,我的皮儿不薄。
”他说：“不要紧，咱们练着瞧。
"于是他把词儿写出来，一段是“新洪羊洞",一段是“一家六口"，这都是老相声，谁都听过。
相声这玩意儿不嫌其老，越是经过千锤百炼的玩意儿，越惹人喜欢,借着演员的技艺风度之各有千秋，而永远保持新鲜的滋味。
相声里面的粗俗玩笑，例如“爸爸”二字刚一出口,对方就得赶快顺口答腔的说声“啊”，似乎太无聊，但是老舍坚持不能删免，据他看，相声已到了至美的境界,不可稍有损益。
是我坚决要求，他才同意在用折扇敲打我头的时候，只要略为比划一下而无须真打。
我们认真的排练了好多次。
到了上演的那一天，我们走到台的前边，泥雕木塑一般,绷著脸肃立片刻,观众已经笑不可仰，以后几乎只能在阵阵笑声之间的空隙,进行对话.该用折扇敲头的时候，老舍不知是一时激动忘形,还是有意违反诺言，抡起大折扇狠狠地向我打来，我看来势不善，向后一闪，折扇正好打落了我的眼镜,说时迟,那时快,我手掌向上两手平伸，正好托住那落下来的眼镜，我保持那个姿势不动,喝彩声历久不绝，有人以为这是一手绝活儿,还高呼:“再来一回！”夜莺的歌声一、给加点字选择正确的读音.耷．拉（dāér）姓潘．（bō pān）模．样（mú mó）模．型（múmó）二、看拼音写词语.tāo qián yú chǔn dī bà lú zào（）（）（）（）gē bó huǐ miè chà dào（）（）（）三、选词填空。
小学六年级语文《林海》精选教案
小学六年级语文《林海》精选教案《林海》这篇课文是作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《林海》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《林海》精选教案一教学目标：1、抓住重点词句，体会林海岭的特点2、感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣3、抓住景物特点，学习写一段话教学重点：感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣教学难点：品悟作者的语言特色，创作出属于自己的语言特色教学过程：一、基于已知，导入新知。
1、上节课，我们追随着作者来到了大兴安岭，并且知道了老舍先生是通过岭、林、花这三方面来写林海美丽景色的。
类似的文章我们还学过桂林山水，其中对漓江水是这样描述的。
自己默读这一段，你能快速找出漓江水具有哪些特点吗?(预设：静，清，绿)出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、为什么你能如此快的找到漓江的特点啊?(预设：文章采用了先概括后具体的写法)(有概括句。
问：那这是什么写法?)4、正是运用了先概括后具体的写法，让课文层次特别清晰，我们能一下子找到景物的特点。
让我们一起来看看林海这篇文章，自己默读相关段落，你能像找漓江水特点那样快速说出岭林花的特点吗?(说到什么程度都可以，找两名同学)5、我听到同学们的答案有所不同了，不像找漓江水特点时那么统一了，为什么林海这篇课文的特点不那么容易找到呢?今天让我们继续学习林海，看看老舍先生是怎么描写林海这三方面特点的。
二、读中感悟，体会情感(一)默读第二自然段，边读边思考，大兴安岭的“岭”具有哪些特点?画出相关句子，抓住重点词句，说说你的理解?大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。
这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
人教部编版六年级上册语文 第20课《青山不老》01 名师教学课件PPT
什么样的条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为
题。
青
山
不
老
AOYAMA IMMORTALITY
运用比喻的修辞手法描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵 阵、叶间微泛绿波的画面。
三
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
课
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
要风沙路径营造万亩以上连片树林120多处，林木成活率都在90%以上，有效
遏制了地表起沙现象，减轻了沙尘危害。
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
字词 同音字
二
字
词 百
pán
zhàng
花
盘（ 盘 踞 ） 杖（ 拐 杖 ）
蟠（ 蟠 桃 ） 障（ 障 碍 ）
一
背
梁衡：当代作家，山西霍州人。1946年出生，
景
1968年毕业于中国人民大学。是著名的新闻理论
资
家、散文家和政论家。曾任《光明日报》记者，现
料
任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协
会全国委员会委员、中国记者协会全国委员会常务
理事。曾荣获《青年文学》奖、赵树理文学奖、全
国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多
详细叙述了老人的孤独，没人照顾，自己做饭，从早忙到晚， 老人不但要战胜恶劣的环境，还要克服生活的困难，实在让人敬 佩。
三
3 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨
课
抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十
六年级语文林海4
《林海》(北京版六年级语文上册)PPT课件
请带着？ 边看边听：
1.课文几次讲到“亲切、舒服”？作者 是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为 什么会有这样的感觉？
2.按照下列提纲，说说大兴安岭景物的 特点。
（1）大兴安岭的岭 （2）岭上的林
（3）林中的花
走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的 松针上 ，手摸到那些古木，才证实这个悦 耳的名字是那样亲切与舒服。
它的美丽与建设结为一体，美得并不 空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
人与山的关系日益密切，怎能不使我们 感到亲切、舒服？
பைடு நூலகம்云 横 秦 岭
这里是落叶松的海洋。看，海边上不是 还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦， 树干是银白色的。
这句话描绘了一幅怎样的图画，再说 说这样写好在哪里。
是的 像边 海沿 边闪 的动在 浪着阳 花白光 吗桦下 ？的，
通讯地址：北京假日旅游公司
再见
谢谢大家
银大 裙片 ，青 不松
兴安岭多么会打扮自己呀：青松 作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
青松 (衫) 白桦 (裙)
野花 (绣花鞋)
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭， 由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。
“邦”的意思是（ 国 ）， “兴国安邦”就是（国家兴盛安定 ）。
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假日旅游公司急需招聘一名小导 游。有意者请写一篇介绍大兴安岭美 丽风光的解说词，寄到我公司。
北京版 六年级 语文 上册 第四单元
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭图顶6 长满了 珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
兴安岭上千般宝,第一应夸落叶松。是的，
这里是落叶松的海洋。
图3
那是些俏丽的白桦，树干是银图白5 色的。
松影下开着各色小花, 招来各色的 小蝴蝶。
花丛里还隐藏着珊瑚 珠似的小红豆。
翠峦区中心小学六年级语文上册 第四单元 13《林海》说课稿 北京版六年级语文上册第四单元13林海说课
《林海》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天所讲的课题是北京版小学语文第十一册第四单元第1篇课文《林海》，下面我将从说教材、谈教法、谈学法、谈教学程序、谈教学反思五个方面进行说明。
一、谈教材本教材是北京版小学语文第十一册第四单元第1篇课文《林海》。
本单元共四篇文章，启发我们怎样做人,怎样对待生活。
《林海》的作者是著名的作家老舍先生,他用准确生动的语言,向我们介绍了大兴安岭的原始森林,表达了对大兴安岭的喜爱之情。
文章文笔流畅,层次清楚，具体描写与抒发感情相结合,展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文,一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。
让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。
针对文章特点、单元训练重点和我的研究主题安排,本课的教学目标是：1、知识目标：读熟且会写本课五个生字,会给五个生字简单组词。
2、能力目标：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育。
3．情感目标：学习作者仔细观察和描写景物中表达思想感情不同方法，学习课文第2——5自然段，并能有感情的朗读课文。
教学难点：让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及学会同一意思用不同的句式表达本是本课教学难点.二、谈教法为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法,帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情.由于本文表达了作者水深厚的思想感想,所以应让学生反复诵读，读中悟情,读中表情。
同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。
三、谈学法通过上节课的学习，学生已经对本篇课文的内容有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课我以“美”为导线，引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。
四、谈程序本课采用“三步教学模式”，即“回忆美—-寻找美——创造美".（一）、回忆美我采用让学生回忆上节课的学习，用一个字形容你对“林海”的感觉为导入口，从而引出本课的一条重要线索——美。
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1.课文几次讲到“亲切、舒服”？作者 是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为 什么会有这样的感觉？
2.按照下列提纲，说说大兴安岭景物的 特点。
（1）大兴安岭的岭 （2）岭上的林
（3）林中的花
走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的 松针上 ，手摸到那些古木，才证实这个悦 耳的名字是那样亲切与舒服。
北京版 六年级 语文 上册 第四单元
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭图顶6 长满了 珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
兴安岭上千般宝,第一应夸落叶松。是的，
这里白5 色的。
松影下开着各色小花, 招来各色的 小蝴蝶。
花丛里还隐藏着珊瑚 珠似的小红豆。
银大 裙片 ，青 不松
兴安岭多么会打扮自己呀：青松 作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
青松 (衫) 白桦 (裙)
野花 (绣花鞋)
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭， 由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。
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云 横 秦 岭
这里是落叶松的海洋。看，海边上不是 还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦， 树干是银白色的。
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是的 像边 海沿 边闪 的动在 浪着阳 花白光 吗桦下 ？的，